Unit4读写课说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit4读写课说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容为“Unit4读写课说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册”，本单元主题为“FoodandHealth”，旨在帮助学生掌握关于食物和健康的基本词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和表达能力。本节课主要围绕一篇介绍健康饮食的文章展开，通过阅读、讨论和实践等活动，让学生了解健康饮食的重要性，学会如何选择健康食物，并能够用英语描述自己的饮食习惯。本节课与教材内容紧密相连，注重实际应用，符合七年级学生的知识水平和认知需求。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于食物和健康的词汇、句型，提升学生的英语阅读理解能力，以及用英语描述和讨论饮食习惯的技能。

2.文化意识：通过学习，使学生认识到健康饮食的重要性，增强对健康生活方式的认同，同时了解不同文化背景下的饮食差异。

3.思维品质：培养学生分析、概括和评价健康饮食的能力，鼓励学生独立思考，形成自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对食物类别的词汇有一定了解，如水果、蔬菜、肉类等。

-学生在之前的单元中接触过一些关于健康生活方式的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和健康主题表现出较高的兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

-学生具备基本的英语阅读能力，能够理解简单的英语文章。

-学生偏好互动式和参与式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂句子结构和长篇文章时遇到困难。

-在用英语描述个人饮食习惯时，可能会缺乏必要的词汇和句型。

-学生可能对如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑，需要引导和实践。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解健康饮食的基本原则和饮食习惯的表达方式，为学生提供必要的知识输入。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人饮食习惯，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：模拟真实的购物和餐厅场景，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和健康饮食相关的图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固词汇和句型。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线视频和健康饮食网站，以拓展学生对健康饮食的认识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列食物图片，询问学生哪些是健康食物，哪些是不健康食物，引发学生的思考和兴趣。

-学生分享自己的看法后，教师简要总结并引入本节课的主题：“健康饮食”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示本节课的关键词汇和句型，如“healthyeating”、“balanceddiet”等，并进行逐一讲解和示例。

-教师通过阅读课文，引导学生理解文章的主旨和细节，并讨论文章中提到的健康饮食建议。

-教师通过提问和互动，检查学生对文章内容的理解，并鼓励学生用英语表达自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演活动，模拟在餐厅点餐的场景，使用本节课所学的词汇和句型。

-教师提供一些练习题，让学生在小组内讨论答案，巩固对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的关于健康饮食的知识，并分享自己的学习体会。

-教师强调健康饮食在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己的饮食习惯，并提出改善的建议。

-教师提醒学生在完成作业时，尽量使用本节课学到的词汇和句型，以提高写作能力。六、学生学习效果-学生能够流利地使用本节课所学的健康饮食相关词汇，如“healthyeating”，“balanceddiet”，“nutritiousfood”等，并在日常对话中正确运用。

-学生能够理解并描述健康饮食的基本原则，包括食物的多样性和平衡性，以及如何选择健康的食物。

-学生通过阅读课文，提高了对英语文章的理解能力，能够提取关键信息并进行简单的总结和概括。

-学生在巩固练习中，能够用英语进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，并能够自然地使用所学句型和表达方式。

-学生能够自主完成课后作业，撰写关于个人饮食习惯的短文，并在写作中运用本节课所学知识。

-学生通过小组讨论和分享，增强了合作意识和团队沟通能力，能够在小组内有效地表达自己的观点。

-学生在学习过程中，逐渐形成了对健康饮食的正确认识，能够在日常生活中做出更健康的选择。

-学生通过本节课的学习，提高了对英语学习的兴趣，增强了自信心，愿意在未来的学习中继续探索和实践。

-学生能够识别并克服在英语学习中遇到的一些困难，如对长篇文章的理解和对复杂句型的运用，通过课后复习和练习，逐步提高。

-学生在学习过程中，展现了批判性思维，能够对课文中的健康饮食建议进行评价，并提出自己的见解。七、板书设计①重点知识点：

-健康饮食的概念（healthyeating）

-平衡饮食的组成（balanceddiet）

-常见食物的分类（fruits,vegetables,proteins,grains）

②重点词汇：

-健康食物词汇（e.g.,nutritious,fiber,vitamins,minerals）

-不健康食物词汇（e.g.,fatty,sugary,processed,calories）

-饮食习惯表达（e.g.,eatavarietyoffoods,limitsaltintake,drinkplentyofwater）

③重点句型：

-描述食物的句子（e.g.,"Thisfoodisrichin...")

-提建议的句子（e.g.,"Youshouldeatmore...")

-询问饮食的句子（e.g.,"Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?"）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过食物图片和实际生活中的案例来吸引学生的注意力，这样可以更直观地引起学生对健康饮食的兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个模拟餐厅点餐的角色扮演活动，让学生在真实的语境中使用英语，这不仅提高了学生的语言实践能力，也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我发现有些学生在用英语描述个人饮食习惯时，仍然感到困难和缺乏自信。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业，未能全面反映学生的学习过程。

（三）改进措施

1.为了更好地管理小组讨论，我将在讨论前明确设定讨论目标和规则，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。