Unit 1 How can I get there？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere？

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册，旨在教授学生如何用英语询问和回答方向及路线。通过本节课的学习，学生将掌握关键的句型和词汇，如“HowcanIgetto...?”，“Gostraighton”，“Turnleft/right”等，并能熟练运用到实际生活中。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解并运用本单元的核心句型和词汇，提高用英语进行方位描述和询问路径的能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化中询问和指引方向的习俗，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学语言，提高解决问题的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和交流，提高学生参与课堂活动的积极性和效果。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元的核心句型“HowcanIgetto...?”以及回答时的方向性指令，如“Gostraighton”，“Turnleft/right”。

2.熟悉并使用相关词汇，如“library”，“supermarket”，“hotel”等。

难点：

1.方向性指令的准确运用和表达。

2.在实际情景中灵活运用所学的语言知识。

解决办法：

1.通过情境模拟，让学生在实际语境中练习使用核心句型和词汇，例如模拟问路和指路的场景。

2.利用图片、地图等辅助工具，帮助学生更好地理解方向性指令，如通过箭头指示来练习“Gostraighton”，“Turnleft/right”。

3.分组练习，每组学生扮演不同的角色，进行角色扮演游戏，增强实际应用的熟练度。

4.设计课后练习，让学生在家庭环境中用英语描述路线，巩固所学内容。

5.鼓励学生相互纠错，培养自我发现和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：教室投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校英语学习管理系统。

3.信息化资源：英语学习软件（如点读机）、教学PPT、音频文件。

4.教学手段：实物地图、图片卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括Unit1的核心句型和词汇的音频及文本。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语询问去某个地方的路？”以及“描述从家到学校的路线”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听音频，跟读并理解核心句型和词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述路线。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控和收集学生的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段动画视频，展示一个人在寻找目的地的情景，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心句型和词汇，通过实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实的问路和指路情景。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在实际情景中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语询问和指引方向。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句帮助学生掌握核心句型和词汇。

-实践活动法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一项作业，要求学生描述从家到学校的路线，并使用本节课学习的句型和词汇。

-提供拓展资源：提供一些在线英语学习资源，如互动地图游戏，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，提高英语实际运用能力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握核心句型和词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用“HowcanIgetto...?”这一核心句型来询问路线，并且能够用“Gostraighton”，“Turnleft/right”等指令来指引方向。同时，学生能够准确使用与本单元相关的地点词汇，如“library”，“supermarket”，“hotel”等。

2.提高实际应用能力：通过模拟问路和指路的情景，学生在实际语境中练习使用所学句型和词汇，提高了他们的英语实际应用能力。学生在角色扮演活动中能够自然地切换角色，从问路者到指路者，展现出良好的语言运用能力。

3.增强文化意识：通过本节课的学习，学生不仅掌握了英语语言知识，还了解到了在不同文化背景下询问和指引方向的习惯，增强了他们的跨文化交际意识。

4.培养思维品质：在学习过程中，学生需要思考如何用英语描述路线，这种思考过程有助于培养学生的逻辑思维和空间想象力。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生能够创造性地运用所学知识，提高了他们的创新思维。

5.提升自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，学会了如何自主查找资料、总结知识点和反思学习过程。这种自主学习的能力对于学生的长远发展至关重要。

6.增强团队合作意识：在课堂活动中，学生通过小组合作完成角色扮演等任务，这不仅提高了他们的沟通能力，还增强了他们的团队合作意识。

7.提高问题解决能力：学生在模拟情景中遇到问题时，能够主动寻求帮助，通过讨论和尝试找到解决问题的方法。这种问题解决的能力是学生未来学习和生活中不可或缺的。

8.形成积极的学习态度：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，这有助于他们形成积极的学习态度。他们对于英语学习的兴趣和热情得到了提升，这对于他们未来的学习具有重要意义。

9.增强语言感知能力：通过听、说、读、写的综合训练，学生的语言感知能力得到了增强。他们能够更好地理解英语语音、语调和语速的变化，这对于提高他们的语言理解力非常有帮助。

10.提升综合素质：通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多个方面都取得了显著的进步，他们的综合素质得到了全面提升。板书设计①核心句型：

-“HowcanIgetto...?”

-“Gos