Unit8 An outing P1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit8AnoutingP1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit8AnoutingP1。本节课主要围绕“Anouting”这一主题，通过学习教材内容，使学生掌握以下内容：

1.词汇：outing,camp,tent,mountain,lake,nature等与郊游相关的词汇。

2.句型：Whereareyougoing?Wearegoingtothemountains./thelake.等询问和回答郊游地点的句型。

3.语法：一般将来时态的运用，如：Wewillhaveacampfiretonight.

4.听力理解：通过听教材中的对话，提高学生听力理解能力。

5.口语表达：培养学生用英语谈论郊游计划的口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学的词汇和句型描述郊游计划，提高学生的英语表达能力，同时通过听力练习，增强学生的英语听力理解能力。

2.思维品质：通过讨论和分析教材中的对话内容，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和感知中西方文化中关于郊游的不同习俗和特点，增强跨文化交际意识，提升文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些与旅行和户外活动相关的词汇和基本句型。

-学生具备一定的一般现在时和一般过去时的语法知识。

-学生在之前的单元中已经接触过简单的听力材料和口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外活动和旅行充满兴趣，这有助于激发他们对本课内容的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在记忆新词汇和运用一般将来时态上遇到困难。

-在听力理解方面，学生可能对语速和语境的理解不够敏感。

-在口语表达时，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与交流。

-学生可能对中西方郊游文化的差异理解不深，需要引导他们进行文化比较和思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与郊游主题相关的图片、地图、视频片段等，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和口语练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对郊游话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢郊游吗？你们知道郊游时可以做哪些活动？”

-展示一些关于郊游的图片，如美丽的山脉、湖泊和露营地，让学生初步感受郊游的乐趣。

-简短介绍郊游的基本概念，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.郊游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解郊游的基本概念、相关活动和安全常识。

过程：

-讲解郊游的定义，介绍常见的郊游活动，如徒步、露营、野餐等。

-使用图表或示意图展示郊游的准备工作，如装备的选择、路线的规划等。

-通过实例讲解郊游中的安全常识，强调安全的重要性。

3.郊游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解郊游的乐趣和可能遇到的问题。

过程：

-选择几个典型的郊游案例进行分析，如家庭郊游、学校郊游等。

-详细介绍每个案例的背景、活动和经历，让学生全面了解郊游的多样性。

-引导学生思考这些案例中的成功经验和遇到的挑战，讨论如何解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与郊游相关的主题，如“如何规划一次成功的郊游”。

-小组内讨论该主题的准备工作、注意事项和可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对郊游的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的规划、准备工作和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调郊游的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括郊游的基本概念、活动策划和安全常识。

-强调郊游在增进家庭和朋友关系、亲近自然等方面的价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最难忘的一次郊游经历的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇学习

-掌握与郊游相关的词汇，如outing,camp,tent,mountain,lake,nature等。

-学习描述郊游活动的动词，如go,have,see,enjoy等。

-学习与郊游相关的形容词，如beautiful,peaceful,exciting等。

2.句型结构

-学习询问和回答郊游地点的句型，例如：

-Whereareyougoing?

-Wearegoingtothemountains./thelake.

-学习表达未来计划的句型，例如：

-Wewillhaveacampfiretonight.

-Wearegoingtohiketomorrow.

3.语法知识

-掌握一般将来时的用法，能够用will来表达未来的计划或意图。

-学习一般将来时的构成，即will+动词原形。

-理解并能够运用一般将来时来描述即将发生的事情或计划。

4.听力理解

-提高听力理解能力，能够听懂关于郊游计划的简单对话。

-学会从听力材料中获取关键信息，如地点、时间、活动等。

-培养预测和推理的能力，能够根据上下文推测对话内容。

5.口语表达

-能够用英语描述自己的郊游计划，如：

-Weplantogocampingthisweekend.

-Wewillbringourownfoodandatent.

-培养口语交流的自信心，能够参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

-学习礼貌地询问他人计划和提供建议，例如：

-Whatareyougoingtododuringtheouting?

-Whydon'twebringamapwithus?

6.文化意识

-了解中西方郊游习惯的差异，如郊游的方式、活动内容等。

-认识到郊游作为一种休闲活动对身心健康的好处。

-学习如何在郊游中尊重自然环境，培养环保意识。

7.语言运用

-能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

-学会结合实际情况，灵活运用一般将来时表达未来的计划。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，实践郊游话题的英语交流。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统掌握与郊游相关的英语语言知识，包括词汇、句型、语法、听力、口语和文化意识等方面。通过本节课的学习，学生将能够自信地用英语谈论郊游计划，提高跨文化交际能力，同时增强对环境保护的意识。板书设计1.重点知识点

①郊游相关词汇：outing,camp,tent,mountain,lake,nature

②句型：Whereareyougoing?Wearegoingtothemountains./thelake.

③语法：一般将来时态的构成和用法

2.重点词

①动词：go,have,see,enjoy

②形容词：beautiful,peaceful,exciting

③连词：and,but,because

3.重点句

①询问句：Whereareyougoing?

②回答句：Wearegoingtothemountains./thelake.

③计划句：Wewillhaveacampfiretonight.Wearegoingtohiketomorrow.教学反思与改进在教学Unit8AnoutingP1这一课时，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。课后，我设计了一个反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过问卷调查的方式收集了学生的反馈。学生们普遍表示对郊游话题很感兴趣，而且通过本节课的学习，他们对郊游相关的词汇和句型有了更深入的了解。然而，我也注意到一些学生在运用一般将来时态时仍然存在困难，这提示我在未来的教学中需要加强对这一语法点的讲解和练习。

1.教学内容的深度和广度：

-反思：在教学过程中，我可能过于注重词汇和句型的教学，而忽略了文化意识的培养。

-改进：在未来的教学中，我会加入更多关于中西方郊游文化差异的讨论，以增强学生的文化意识。

2.学生参与度：

-反思：虽然学生们对郊游话题感兴趣，但在小组讨论环节，部分学生显得不够积极。

-改进：我会调整小组讨论的设置，比如将小组人数减少，或者增加小组讨论的趣味性和互动性，以提高学生的参与度。

3.语法教学：

-反思：学生在运用一般将来时态时仍然存在困难，表明我在语法教学上可能没有讲透。

-改进：