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文档简介

七下人教版第四章人体内物质的运输(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》。主要包括血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液的成分和功能、血管的种类和功能以及血液循环的过程。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在小学阶段已经学习了人体基本结构、细胞的基本概念等知识,为本节课的学习奠定了基础。本节课将帮助学生进一步了解人体内物质的运输过程,认识血液循环系统的作用,为后续学习生理学、病理学等知识打下基础。教材中的内容涉及血液循环的基本概念和过程,与学生的生活实际密切相关,易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.科学探究:通过观察血液循环模型和实验探究,培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。

2.健康观念:引导学生认识血液循环对身体健康的重要性,形成正确的健康观念,关注个人健康。

3.科学思维:培养学生运用科学思维分析血液循环中的问题,提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.生活联系:激发学生将血液循环知识应用于生活实践,提高对健康生活的认识和实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在此之前已经学习了人体的基本结构,如细胞、组织、器官和系统等基础知识,对人体的基本构成有了一定的了解。此外,他们还学习了简单的生理功能,如消化、呼吸等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:初中阶段的学生对探索人体的奥秘充满好奇心,对实验和观察有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的观察能力和实验操作能力,喜欢通过动手实践来加深对知识的理解。学生的学习风格多样,有的偏好视觉学习,有的偏好听觉学习,有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习血液循环这一章节时,学生可能会对血液循环的路径和机制感到复杂,难以理解血液在体内的循环过程。此外,心脏的结构和功能较为复杂,学生可能会对心脏的四个瓣膜和血液流动的方向产生混淆。教师需要通过生动的教学手段和形象的比喻来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

1.教学方法:

-讲授法:系统讲解血液循环的基本概念和过程,为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法:组织小组讨论,让学生分享对血液循环的理解,促进知识的内化和深化。

-实验法:通过模拟血液循环实验,让学生直观感受血液流动的过程,增强实践操作能力。

2.教学手段:

-多媒体设备:使用PPT展示血液循环的动态图像和图表,帮助学生形象理解血液循环路径。

-教学软件:利用互动式教学软件,让学生参与模拟血液循环过程,提高学习的互动性和趣味性。

-网络资源:提供相关的网络资源链接,让学生在课后自主探索血液循环相关的拓展知识。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们,大家好!今天我们来学习一个新的内容——人体内物质的运输。请大家回想一下,我们在之前的课程中学习了人体的哪些系统?它们各自有什么功能呢?

2.很好,大家提到了消化系统、呼吸系统等。那么,这些系统之间是如何相互配合,保证人体正常运作的呢?这就需要我们今天要学习的血液循环系统来发挥作用了。

二、探究血液循环系统的组成

1.首先,请大家打开课本,翻到第76页。我们来看一看血液循环系统的组成。谁能告诉我,血液循环系统主要由哪些部分组成?

2.对,血液循环系统由心脏、血管和血液组成。接下来,我们逐一学习这些部分的结构和功能。

三、学习心脏的结构和功能

1.现在,我们先来学习心脏。请大家看PPT上的图,这是心脏的结构图。谁能告诉我,心脏主要由哪些部分组成?

2.很好,心脏由心房、心室、瓣膜等组成。现在,我想请大家结合课本,自己阅读一下心脏的功能部分,然后告诉我,心脏的主要功能是什么?

3.对,心脏的主要功能是泵血,将血液输送到全身各个部位。接下来,我们来讨论一下,心脏是如何实现泵血功能的?

四、探究血液的成分和功能

1.接下来,我们学习血液的成分和功能。请大家看课本第78页,了解血液的主要成分。谁能告诉我,血液主要由哪些成分组成?

2.对,血液主要由血浆和血细胞组成。那么,血浆和血细胞各自有什么功能呢?

3.现在,我想请大家分成小组,每组选择一种血细胞,讨论一下这种血细胞的功能。讨论结束后,请各组代表汇报讨论成果。

五、学习血管的种类和功能

1.学习了血液的成分和功能后,我们再来了解血管。请大家看课本第80页,了解血管的种类。谁能告诉我,血管主要分为哪几种?

2.对,血管主要分为动脉、静脉和毛细血管。现在,我想请大家结合课本,自己阅读一下每种血管的功能,然后告诉我,它们各自的功能是什么?

3.很好,动脉负责将血液从心脏输送到全身各个部位,静脉负责将血液从全身各个部位输送回心脏,毛细血管则是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

六、血液循环过程的学习

1.现在,我们已经了解了血液循环系统的各个组成部分,那么血液是如何在体内循环的呢?请大家看课本第82页,了解血液循环的过程。

2.请一位同学来分享一下血液循环的过程。很好,血液从心脏的左心室泵出,经过动脉输送到全身各个部位,然后经过毛细血管与组织细胞进行物质交换,最后通过静脉返回心脏的右心房,再经过右心室泵出到肺部进行氧合,最后返回心脏的左心房,完成一次血液循环。

七、巩固知识

1.下面,我们来巩固一下今天所学的知识。请大家回答以下问题:

-心脏主要由哪些部分组成?它们各自的功能是什么?

-血液主要由哪些成分组成?它们各自的功能是什么?

-血管主要分为哪几种?它们各自的功能是什么?

-血液是如何在体内循环的?

2.请同学们互相交流答案,然后我们一起来总结。

八、课堂小结

1.通过今天的学习,我们了解了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液的成分和功能、血管的种类和功能以及血液循环的过程。

2.希望大家能够将这些知识运用到实际生活中,关注自己的身体健康,形成正确的健康观念。

九、课后作业

1.请同学们结合今天所学的知识,完成课本第83页的练习题。

2.课后查阅相关资料,了解血液循环系统在人体中的作用,以及如何保持血液循环系统的健康。

同学们,今天的课程就到这里,希望大家能够在课后认真复习,下节课我们继续学习血液循环系统的相关知识。下课!六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面:学生能够准确描述血液循环系统的组成,包括心脏、血管和血液的主要结构和功能。他们能够理解心脏的四个腔室以及瓣膜的作用,掌握血液的组成成分,如红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能。此外,学生能够阐述动脉、静脉和毛细血管的特点和功能,以及血液循环的基本过程。

2.理解应用方面:学生在学习后能够将血液循环的知识与人体其他系统联系起来,理解血液循环在维持人体生命活动中的重要性。例如,学生能够解释为什么运动时心跳会加快,以及血液如何为身体提供氧气和营养物质。

3.实践操作方面:通过模拟血液循环实验,学生能够实际操作并观察血液流动的过程,增强对血液循环直观感受。他们能够通过实验验证理论知识,提高实验设计和数据分析能力。

4.思维能力方面:学生在学习血液循环的过程中,通过讨论和思考,能够培养批判性思维和科学探究能力。他们能够提出问题,设计实验方案,分析实验结果,并得出合理的结论。

5.学习态度方面:学生对血液循环的兴趣明显提高,对生物学科的学习态度更加积极。他们能够主动查阅相关资料,参与课堂讨论,提出自己的见解。

6.健康意识方面:学生通过学习血液循环,增强了对健康生活方式的认识。他们能够意识到合理饮食、适量运动和良好生活习惯对维护血液循环系统健康的重要性。

7.综合素养方面:学生在学习过程中,不仅掌握了血液循环的知识,还培养了合作、交流、自主学习和解决问题的能力。这些能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。七、板书设计

①血液循环系统的组成:

-心脏:心房、心室、瓣膜

-血管:动脉、静脉、毛细血管

-血液:血浆、血细胞(红细胞、白细胞、血小板)

②心脏的结构和功能:

-结构:左心房、左心室、右心房、右心室

-功能:泵血,维持血液循环

③血液的成分和功能:

-成分:血浆(水、蛋白质、电解质等)、血细胞(红细胞、白细胞、血小板)

-功能:运输氧气、营养物质、代谢废物,免疫防御,止血凝血

④血管的特点和功能:

-动脉:

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