Unit 2 Exploring the topic-Thinking skills 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册一、设计意图

本节课以仁爱科普版七年级英语上册Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills为核心，旨在培养学生的思维能力和创新能力。通过本节课的教学，使学生能够运用所学知识进行逻辑思考和创造性思考，提高解决问题的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养其自主学习意识。教学内容紧密结合课本，关注学生实际需求，注重实用性，力求让每一位学生在课堂上都能有所收获。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型的能力，能够在真实的语境中进行有效交流。

2.文化意识：通过本单元的学习，使学生了解不同文化背景下的思维方式和表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维解决问题的能力，提高思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本单元的核心词汇和句型，如：explore,topic,thinkcritically,creativethinking等。

-能够运用所学知识进行思维训练，如：分析问题、提出假设、推理判断等。

-通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

举例：在讲解词汇"explore"时，教师可以通过展示图片或实物，引导学生理解该词的含义，并让学生尝试用这个词造句，如："Wearegoingtoexplorethemysteriesoftheuniverse."

2.教学难点

-对思维技能的理解和应用，如：如何进行批判性思维和创造性思维。

-在口语交流中，如何有效地使用英语表达自己的思考过程和结论。

举例：在教授如何进行批判性思维时，教师可以提供一个话题，如："Shouldstudentsusemobilephonesinclass?"让学生分组讨论，并提出支持或反对的观点。难点在于学生需要学会如何组织语言，清晰地表达自己的观点，并能够提供合理的论据和证据。此外，学生可能会在尝试用英语表达复杂思维过程时遇到困难，教师需要通过引导和示例来帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备仁爱科普版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit2主题相关的图片、思维导图模板、以及相关视频片段，以直观展示思维过程。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学投影仪等，以便于展示教学内容和记录学生的讨论成果。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，为学生合作学习创造良好的环境。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提出问题或展示有趣的现象，激发学生的好奇心和兴趣。例如，展示一张充满创意的图片，询问学生：“你们认为这幅画的作者在思考什么？”或者提出问题：“你们在生活中遇到过需要创造性解决的问题吗？”通过这些问题引导学生思考，并自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解本节课的核心词汇和句型，通过例句和情境模拟，让学生理解词汇和句型的用法。

-接着，教师介绍思维技能的基本概念，如批判性思维和创造性思维，并通过实例解释这些概念在实际中的应用。

-教师展示一些思维导图模板，教授学生如何使用这些工具来组织和展示自己的思考过程。

-在讲授过程中，教师可以穿插一些小组活动，让学生在实践中学习如何运用所学知识进行思考。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，包括填空、选择和简答题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的掌握情况。

-教师可以组织小组讨论，让学生就某一问题进行思考和讨论，然后向全班分享他们的答案和思考过程。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调思维技能的重要性。

-教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和体会，以及他们在应用思维技能时遇到的挑战。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置与本节课内容相关的作业，如写一篇关于“如何运用创造性思维解决问题”的短文，或者设计一个思维导图，展示对一个特定话题的思考过程。

-教师提醒学生作业的截止日期，并鼓励他们在完成作业时积极思考，尝试运用所学知识。六、知识点梳理

1.词汇

-explore：意为“探索，探究”，是本单元的核心动词，用于描述对未知领域或问题的研究。

-topic：意为“话题，主题”，指讨论或研究的主要内容。

-thinkcritically：意为“批判性思考”，指对信息进行分析、评估和推理的能力。

-creativethinking：意为“创造性思考”，指在解决问题时运用新颖和独创的方法。

2.句型

-"Howdoyouthinkabout...?"：用于询问对方对某一问题的看法或观点。

-"Whatdoyouthinkisthebestwaytosolvethisproblem?"：用于询问对方对解决问题最佳方法的看法。

-"Let'sdiscuss..."：用于提出讨论某一话题的建议。

3.思维技能

-分析问题：识别问题的各个部分，理解问题的本质和背景。

-提出假设：基于已有知识，对问题可能的解决方案进行假设。

-推理判断：通过逻辑推理，对假设进行验证，得出结论。

-创造性思维：运用想象力，提出独特和创新的解决方案。

4.文化意识

-了解不同文化背景下人们对思维方式和表达习惯的认识和看法。

-培养跨文化交际意识，学会在跨文化环境中有效沟通。

5.语言运用

-学会在实际语境中运用所学词汇和句型，进行有效的交流。

-能够用英语描述自己的思考过程和结论。

6.学习策略

-学会使用思维导图等工具，帮助组织和展示思考过程。

-培养合作学习意识，学会在小组讨论中贡献自己的智慧和倾听他人的意见。

-通过反思和总结，不断提高自己的思维能力和语言运用能力。

7.课堂活动

-分组讨论：让学生就某一问题进行思考和讨论，培养他们的合作精神和批判性思维能力。

-思维导图制作：让学生通过绘制思维导图，展示自己对某一话题的思考过程。

-角色扮演：让学生模拟不同角色，用英语讨论某一问题，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

8.评估与反馈

-教师在课堂上对学生的表现进行观察和评估，及时给予反馈，帮助他们改进学习方法。

-学生通过自我评估和同伴评估，了解自己的学习进步和需要改进的地方。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了现实生活中的案例，让学生将所学知识应用到实际情境中，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.我采用了多元化的教学方法，如分组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不懂得如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上过于依赖视觉刺激，而忽视了语言的实际运用。

3.在教学评价方面，我发现评价标准过于单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.针对学生对讨论主题不感兴趣的问题，我将在今后的教学中更加注重选择贴近学生生活经验的案例，以提高他们的参与度。

2.为了帮助学生更好地表达自己的观点，我将增加一些口语表达的训练，如即兴演讲、小组辩论等，以提高他们的自信心和表达能力。

3.在使用多媒体资源时，我会更加注意平衡，确保学生在视觉和听觉的刺激下，也能积极参与到语言的实践中来。

4.对于教学评价的改进，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评估学生的学习成果。

5.我还会加强与其他教师的交流，学习他们的教学经验和评价方法，以便更好地提升自己的教学水平。八、板书设计

①重点知识点

-思维技能的定义和分类（批判性思维、创造性思维）

-分析问题、提出假设、推理判断的方法

-创造性思维的技巧和实践

②重点词汇

-explore（探索）

-topic（话题）

-thinkcritically（批判性