习作：-让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：______让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教材分析

“习作：______让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册”

本节课是统编版语文六年级上册第三单元的习作内容，旨在引导学生通过观察和思考，发现生活中美好的事物，学会用文字表达自己的感悟。本单元课文以“美好”为主题，通过描绘自然风光、人物形象和感人故事，展现了生活的美好。习作要求学生结合自己的生活经验，选择一个事物或现象，用具体的事例和生动的细节，表达自己的感悟。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的写作能力，培养学生的审美情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察生活，运用丰富的语言表达自己的感悟，提高写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会从生活中发现美好，培养独立思考和创新能力。

3.文化传承与理解：让学生在写作过程中，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，激发创造美的热情。三、学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了大量的课文，掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的写作。在能力方面，学生具备了一定的观察力、思考力和表达能力，能够对生活中的事物进行简单的描述和分析。

在行为习惯上，六年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但部分学生在写作时仍存在条理不清、表达不准确等问题。此外，一些学生在面对写作任务时，可能会感到无从下手，缺乏写作的信心和兴趣。

在课程学习方面，学生对美好事物的感知和欣赏能力有所提高，但往往缺乏将感悟转化为文字的能力。本节课的教学内容与学生的生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，部分学生在课程学习中可能会遇到一定的困难，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。总的来说，学情对课程学习具有积极的影响，但也存在一定的挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线协作平台。

3.信息化资源：电子版课文、写作指导视频、优秀范文。

4.教学手段：小组讨论、个体写作辅导、全班交流分享。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们觉得什么让生活更美好？”鼓励学生分享自己的看法。

回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，引导学生思考本节课与之前学习的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题“习作：______让生活更美好”，明确写作要求和评分标准。

举例说明：展示几篇范文，分析它们的写作结构和表达方式。

互动探究：分组讨论，每组选择一个主题，讨论如何用文字表达“让生活更美好”。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组根据讨论结果，撰写一段简短的作文草稿。

教师指导：巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供修改意见。

4.课堂总结（约10分钟）

分享与评价：每组选取代表朗读作文，全班同学一起评价，提出改进建议。

教师点评：总结学生的表现，强调写作技巧和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据课堂讨论和练习，完成一篇完整的作文，下节课前提交。

明确要求：强调作文的主题、结构和内容要求，提醒学生注意写作规范。

6.课堂延伸（约5分钟）

鼓励学生利用课余时间，阅读更多关于“美好”主题的文章，增强自己的写作灵感。

推荐阅读：提供一份书单，包括经典文章、小说等，供学生选择阅读。

7.课后反馈（约5分钟）

收集作业：下节课开始时，收集学生的作文，进行批改和评价。

反馈意见：根据作业情况，给予学生个性化的反馈，帮助他们提高写作能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些关于生活美好的文学作品，如《小石潭记》、《草原》等，这些作品能够丰富学生的情感体验和文学素养。

-写作指导书籍：提供一些写作指导书籍，如《小学生作文指导》、《作文素材积累》等，帮助学生积累写作素材，提高写作技巧。

-美术作品：介绍一些描绘生活美好的美术作品，如《清明上河图》、《富春山居图》等，让学生通过视觉艺术感受生活的美好。

-音乐作品：推荐一些能够激发学生情感的音乐作品，如《梁祝》、《四季》等，通过音乐的力量引导学生深入感受生活的美好。

-优秀范文：收集并分享一些同龄学生的优秀作文，让学生通过阅读同龄人的作品，学习借鉴写作技巧。

-生活案例：搜集一些生活中的真实案例，如科技创新带来的生活变化、社会公益活动中的感人故事等，作为写作的素材。

-文化常识：介绍一些与生活美好相关的文化常识，如传统节日、民俗文化等，增强学生对传统文化的认识。

2.拓展建议

-阅读与写作结合：鼓励学生在阅读文学作品和范文的基础上，进行仿写和创作，将阅读与写作有机结合。

-实践体验：建议学生参与社会实践活动，如志愿服务、户外探险等，通过亲身体验，积累写作的素材和情感。

-多媒体资源利用：鼓励学生利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富自己的写作内容，提高表达效果。

-个性化创作：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的角度和方式来表达生活美好，体现个性化创作。

-定期交流分享：组织定期的写作交流分享会，让学生展示自己的作品，相互学习，共同进步。

-反复修改与反思：指导学生在完成作文后，进行反复修改和反思，提高写作的质量和深度。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭生活实例，帮助学生更好地理解生活美好这一主题。

-持续性评价：建立持续性的评价机制，不仅关注学生的最终成果，也关注他们的学习过程，鼓励学生持续进步。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引导学生进行生活观察，将课堂学习与实际生活紧密结合，提高学生的写作兴趣和真实性。

2.创设多元化的评价体系，鼓励学生互评互改，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂互动环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高。

2.教学评价方面，评价标准不够细化，导致学生对自己的写作能力提升方向不够明确。

3.教学资源利用方面，未能充分利用信息化资源，课堂氛围有待进一步活跃。

（三）改进措施

1.优化课堂互动环节，通过小组合作、角色扮演等方式，确保每个学生都有参与的机会，提高课堂参与度。

2.明确评价标准，制定详细的评价量表，让学生了解评价的具体要求，明确自己的提升方向。

3.充分利用信息化资源，如在线协作平台，让学生在课堂上实时分享自己的写作思路和成果，活跃课堂氛围。

4.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，针对性地提供写作指导，帮助他们克服写作难点。

5.定期组织写作工作坊，邀请高年级学生或校外专家分享写作经验，拓宽学生的写作视野。

6.鼓励学生进行写作实践，通过创办班级作文集、参与作文比赛等方式，激发学生的写作热情和成就感。

7.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的写作能力提升。八、内容逻辑关系

①重点知识点

-生活美好的定义与内涵

-观