Unit 3 My School Reading Plusl拓展阅读（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MySchoolReadingPlusl拓展阅读（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit3MySchool的ReadingPlusl拓展阅读部分。本单元主要围绕学校生活展开，拓展阅读部分选取了一篇关于学校生活的故事，内容包括：

1.故事主人公在学校的一天；

2.主人公与同学、老师的互动；

3.学校的设施和活动；

4.主人公对学校生活的感受。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过拓展阅读，提高学生的英语阅读理解能力，培养他们在真实语境中获取信息、处理信息的能力。

2.文化意识：通过阅读关于学校生活的故事，使学生了解不同国家的学校文化和教育方式，增强对文化差异的尊重和理解。

3.思维品质：引导学生通过分析故事中的人物关系和情感变化，培养他们的观察、分析、推理和批判性思维能力。同时，鼓励学生分享自己的学校生活经验，提升他们的创造性思维和表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对学校生活的基本表达和场景有了初步的了解，掌握了关于学校设施、活动的基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事类阅读材料通常表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆能力，但个别学生在语法和词汇运用上可能存在困难。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践和互动学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解：学生在理解长句和复杂句子结构时可能会遇到困难，影响对文章整体意义的把握。

-词汇量：文章中可能出现的生词可能会阻碍学生的阅读进度和理解。

-文化差异：故事中可能涉及的文化背景与学生自身文化背景的差异，可能会影响学生对文章的理解和欣赏。

-表达能力：在分享和讨论环节，部分学生可能因为语言表达能力有限而无法流畅表达自己的观点。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授帮助学生理解文章内容和词汇，通过讨论激发学生的思维和表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强代入感；同时安排小组讨论，让学生分享自己的学校生活经历，促进互动交流。

3.教学媒体：使用PPT展示文章重点和难点，利用音频播放原文朗读，以增强学生对文章的理解和语音感知。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们最喜爱的学校活动开始，激发学生对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与学校相关的词汇和表达，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的ReadingPlusl拓展阅读文章，包括故事情节、人物关系等。

-举例说明：通过文章中的具体例子，帮助学生理解生词和短语的使用。

-互动探究：引导学生就文章中的情节和主题进行小组讨论，探究主人公的感受和态度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些阅读理解练习，如填空、问答等，以检验他们对文章的理解。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调文章中的重点词汇和表达。

-让学生分享他们在本节课中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于学校生活的短文写作作业，要求学生运用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生在课后阅读更多关于学校生活的英语材料，以提高他们的阅读能力。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提出问题：“Whatisyourfavoriteschoolactivity?”并让学生分享他们的答案。

-回顾上一课学习的学校相关词汇，如“classroom,teacher,student,schoolbag”等。

-新课呈现：

-教师介绍本节课的ReadingPlusl拓展阅读文章，并简要介绍故事背景。

-教师朗读文章，并解释生词和短语，如“corridors,playground,sciencelab”等。

-学生分小组讨论文章中的主题，如“友谊、学习、学校生活”等。

-巩固练习：

-教师分发阅读理解练习题，学生独立完成。

-教师收集练习题，检查学生的答案，并对错误进行讲解。

-课堂总结：

-教师总结本节课学习的词汇和表达，并强调它们在日常生活中的应用。

-学生分享他们在本节课中的学习体验，如“我觉得这篇文章很有趣，因为我可以在里面找到自己的影子。”

-作业布置：

-教师布置写作作业，要求学生写一篇关于自己学校生活的短文。

-教师提醒学生在写作时注意使用本节课学习的词汇和句型。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和使用与学校生活相关的词汇和表达。他们在阅读理解练习中表现出了较高的准确率，能够流畅地朗读文章，并在写作作业中运用了所学词汇和句型。

2.阅读技巧掌握：学生在教师的引导下，学会了如何抓住文章的主旨大意，分析人物性格和情感，以及理解文章中的隐含意义。这些阅读技巧的掌握为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.文化意识增强：通过阅读不同文化背景下的学校生活故事，学生对不同国家和地区的教育方式、学校文化有了更深入的了解，增强了对文化差异的尊重和包容。

4.思维品质提高：在课堂讨论和写作活动中，学生展现出了较高的观察、分析和推理能力。他们能够从文章中提取关键信息，进行逻辑推理，并形成自己的观点。

5.表达能力增强：在课堂互动和小组讨论中，学生积极参与，勇于表达自己的看法。他们的口头表达和书面表达都得到了锻炼，表达能力有了明显提高。

6.学习兴趣激发：本节课的故事内容贴近学生的生活实际，激发了他们对英语学习的兴趣。学生在课堂上表现出积极的学习态度，对英语学习的热情有所提高。

7.团队合作能力培养：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同完成任务。他们的团队合作能力和社交技巧得到了锻炼。

8.自主学习能力提升：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们在课后能够主动查找相关资料，拓展学习内容，提高了自主学习能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将故事教学与学生的实际生活相结合，让学生在阅读故事的同时，能够反思和分享自己的学校生活经验，这样的教学设计提高了学生的参与度和学习的积极性。

2.我引入了多媒体辅助教学，通过音频播放原文朗读，帮助学生更好地理解文章的语音和节奏，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于害羞或自信心不足，导致他们不愿意在小组中发言。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的书面练习来评估学生的理解程度，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平，特别是口语表达和思维能力。

3.在教学组织上，我发现课堂时间管理不够合理，有时候讨论环节因为时间过长而影响了后续的教学活动。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课堂上设置更多的小组互动活动，并采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我也会鼓励学生通过角色扮演等