Unit 3 Keep fit Section A Grammar说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit3KeepfitSectionAGrammar说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3KeepfitSectionAGrammar说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3"Keepfit"SectionAGrammar的教学，帮助学生掌握一般现在时态的运用，结合健康生活方式的话题，提高学生的英语语法运用能力和实际交流能力。同时，通过课本中的实例和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的健康习惯，并在真实情境中运用所学语法知识进行交流。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化背景下的健康生活方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较、归纳等方式，发现一般现在时态的语法规则，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，运用所学知识进行实际交流，培养自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般现在时态的构成及其在句子中的应用。

②能够使用一般现在时态描述日常健康习惯和活动。

③通过课本提供的对话和练习，提高学生的听力和口语交流能力。

2.教学难点

①学生可能混淆一般现在时态与其他时态的区别，特别是在动词第三人称单数形式的运用上。

②在实际交流中，学生可能难以准确运用一般现在时态描述动态和静态情况。

③学生在理解和使用与健康生活方式相关的词汇和表达上可能会遇到困难，特别是在复杂句子结构中。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

3.信息化资源：电子版课本、PPT课件、教学视频、音频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于健康生活方式的短视频，引导学生关注视频中的健康习惯和行为。

-提出问题：“Canyoutellmesomehealthyhabits?”，鼓励学生用英语分享他们的健康习惯。

-学生讨论并回答问题，教师总结并板书一些关键词汇，如“eathealthyfood”、“exercise”等。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍一般现在时态的构成，通过板书例句展示动词第三人称单数的变化规则。

-教师使用PPT展示课本中的对话，引导学生观察并找出一般现在时态的使用例子。

-教师讲解并示范如何使用一般现在时态描述日常活动，强调正确使用动词形式和助动词“do/does”。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，使用教师提供的练习卡片，用一般现在时态编写简单的对话。

-各小组轮流展示他们的对话，其他小组成员提供反馈。

-教师挑选几组学生的对话进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Howcanwekeepfit?”，要求学生用一般现在时态回答。

-学生轮流回答问题，教师针对每个学生的回答提供即时反馈和指导。

-教师设置一个角色扮演活动，学生模拟健康咨询师的场景，用一般现在时态向“客户”提供健康建议。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个“健康习惯接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次用一般现在时态描述一个健康习惯，下一位成员必须用上一个习惯的动词构造新的句子。

-游戏过程中，教师观察学生的语言运用情况，对正确使用时态的学生给予奖励。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语描述健康习惯。

-学生齐声复述几个关键句型，加强记忆。

-教师布置作业，要求学生用一般现在时态写一篇关于自己健康习惯的小短文。教学资源拓展1.拓展资源

-英语健康主题文章：收集一些关于健康生活方式的英文文章，如“HealthyEatingHabits”、“TheBenefitsofExercise”等，供学生阅读和讨论。

-英语健康主题视频：寻找一些英语健康讲座或纪录片，例如“LivingaHealthyLifestyle”等，让学生在课后观看，增强他们的听力和理解能力。

-英语健康主题网站：推荐一些英语健康教育网站，如“MayoClinic”（梅奥诊所）的健康信息页面，供学生查询更多健康知识。

-英语健康主题书籍：推荐一些适合初中生阅读的英语健康主题书籍，如《HealthyLivingforTeens》等，丰富学生的阅读材料。

2.拓展建议

-学生阅读拓展文章后，要求他们总结文章中的主要健康建议，并用英语写一篇简短的总结报告。

-鼓励学生观看健康主题视频，并讨论视频中的关键信息，如何将这些信息应用到自己的生活中。

-安排学生在课后访问推荐的英语健康网站，查找并分享至少三个他们觉得有用的健康小贴士。

-学生可以选择阅读推荐的英语健康书籍，并在班上做简短的读书分享，介绍书籍内容和个人感悟。

-设计一个“健康生活方式”的英语手抄报活动，学生可以自由组队，通过收集资料、设计布局、撰写文案等方式，展示他们对健康生活方式的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的健康主题活动，如健康跑、健康讲座等，将所学英语知识应用到实际活动中。

-定期组织英语角活动，以健康生活方式为主题，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享健康知识和经验。

-鼓励学生利用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行自我学习和练习，特别是针对健康主题的词汇和表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演活动来增加学生的参与度，让他们在模拟健康咨询师的场景中自然地使用一般现在时态。

2.我引入了“健康习惯接力”游戏，这个创新的教学活动不仅提高了学生的口语能力，还让他们在轻松的氛围中复习和巩固了语法知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在运用一般现在时态时仍然存在困难，尤其是在动词第三人称单数的变化上。

2.在课堂提问环节，一些学生表现出紧张和不愿意参与，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

3.我在评价学生表现时可能过于注重结果的正确性，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握一般现在时态，我计划在下一节课中增加更多的练习，特别是针对动词第三人称单数的专项练习，以及通过更多的实际情景让学生运用该时态。

2.我将采取措施提高学生的自信心，例如通过小组合作和同伴评价来降低学生的紧张感，同时鼓励他们大胆尝试，不惧怕犯错。

3.在评价学生时，我会更加关注他们的学习过程，不仅看结果，还要看他们在学习过程中的参与度、努力程度和进步情况，以便给予更全面和公正的评价。我会考虑引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，增强他们的自我认知和反思能力。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的构成及其用法。

-动词第三人称单数的变化规则。

②重点词汇：

-与健康生活方式相关的词汇，如“exercise”、“healthyeating”、“slee