全国清华版信息技术小学一年级下册新授课 第19课 让机器人动起来 说课稿

全国清华版信息技术小学一年级下册新授课第19课让机器人动起来说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为全国清华版信息技术小学一年级下册新授课第19课《让机器人动起来》。本节课主要围绕机器人编程的基本概念和操作展开，内容包括：

1.机器人编程的基本概念和意义；

2.机器人运动指令的学习，如前进、后退、转弯等；

3.编程软件的使用方法；

4.编写简单的机器人运动程序；

5.实践操作，使用编程软件控制机器人完成指定动作。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和动手实践能力。具体核心素养目标如下：

1.信息素养：通过学习机器人编程的基本概念，提高学生获取、处理信息的能力，使其能够有效地利用信息技术解决问题。

2.创新思维：通过编写机器人运动程序，培养学生的逻辑思维和创新意识，激发其探究精神。

3.动手实践能力：通过实践操作，提高学生动手能力，使其能够熟练运用编程软件控制机器人完成指定动作，形成实际操作经验。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握机器人编程的基本概念和运动指令的使用。具体细节如下：

-机器人编程的基本概念：理解编程对机器人运动控制的作用，如编程能够让机器人按照预设的路径和动作进行移动。

-运动指令的学习：掌握前进、后退、转弯等基本运动指令，例如，通过编写“forward(100)”让机器人前进100步的距离。

-编程软件的使用方法：熟悉编程软件的界面和基本操作，如如何创建新项目、添加指令块等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于编程逻辑的理解和编程软件的实际操作。具体细节如下：

-编程逻辑的理解：学生可能难以理解程序执行顺序和条件判断，例如，如何使用“if”语句来控制机器人在满足特定条件时执行特定动作。

-编程软件的实际操作：学生可能在操作编程软件时遇到困难，如如何将指令块拖拽到编程区域，以及如何调试程序以确保机器人能够正确执行指令。

-实践操作中的问题解决：在实践环节，学生可能会遇到机器人运动不稳定、程序运行错误等问题，需要教师引导他们通过检查代码、调整参数等方法来解决问题。四、教学资源-软件资源：清华版信息技术教材配套的编程软件

-硬件资源：机器人模型、电脑、数据线、充电设备

-课程平台：学校内部信息技术教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、教学视频

-教学手段：小组合作学习、问题驱动教学、任务驱动教学五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个预先编程好的机器人模型，机器人能够在教室中自主移动，吸引学生的注意力。

-提出问题：教师提问“同学们，你们知道这个小机器人为什么能够自己移动吗？它是怎么做到的呢？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考机器人移动背后的编程原理。

2.讲授新课（15分钟）

-理解编程概念：教师简要介绍编程的基本概念，解释编程是如何控制机器人的行为。

-学习运动指令：教师通过PPT展示前进、后退、转弯等基本运动指令，并解释每个指令的功能和使用方法。

-示例演示：教师现场演示如何使用编程软件编写一个简单的机器人运动程序，并展示程序运行效果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组一台电脑和机器人模型，尝试使用编程软件编写简单的运动程序。

-实践操作：学生在教师的指导下，将编写的程序上传到机器人，观察机器人是否能够按照程序执行运动。

-问题解决：教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，引导学生通过检查代码、调整参数等方法来解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-讨论交流：学生展示自己的编程成果，并与同伴交流编程经验，分享遇到的问题和解决方法。

-课堂提问：教师针对编程过程中的关键点进行提问，如“如何让机器人按照特定路线移动？”“如果机器人没有按照预期移动，可能是什么原因？”

-思考拓展：教师提出拓展性问题，如“除了我们学过的运动指令，你们还能想到哪些其他的编程指令可以控制机器人？”鼓励学生发挥想象力，提出创新的想法。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学到的知识，强调编程对机器人控制的重要性。

-反馈评价：教师对学生的表现给予积极反馈，鼓励学生在下一节课继续努力。

整个教学过程注重学生的参与和动手实践，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握机器人编程的基本知识和技能，同时培养学生的信息素养和创新能力。六、知识点梳理1.机器人编程的基本概念

-编程定义：编程是指通过编写程序来控制计算机或机器人执行特定任务的过程。

-编程目的：通过编程，我们可以让机器人按照我们的想法和指令来行动，完成各种复杂的任务。

2.机器人运动指令

-前进指令：控制机器人向前移动的指令，通常表示为“forward(步数)”。

-后退指令：控制机器人向后移动的指令，通常表示为“backward(步数)”。

-转弯指令：控制机器人左转或右转的指令，通常表示为“turnLeft(度数)”或“turnRight(度数)”。

3.编程软件的使用方法

-创建新项目：在编程软件中创建一个新的项目，用于编写机器人的运动程序。

-添加指令块：在编程区域中拖拽相应的指令块，以构建机器人的运动程序。

-运行程序：将编写好的程序上传到机器人，并启动程序运行。

4.编程逻辑

-执行顺序：程序按照从上到下的顺序执行，每个指令依次执行。

-条件判断：使用条件语句（如if语句）来判断特定条件是否满足，并根据条件的结果执行不同的指令。

5.调试与问题解决

-检查代码：在编程过程中，仔细检查代码语法和逻辑，确保程序的正确性。

-调整参数：根据实际需要，调整程序中的参数值，以达到预期的运动效果。

-错误处理：当程序运行出现错误时，根据错误提示进行调试和修复，以解决问题。

6.机器人运动实践

-路径规划：根据任务需求，设计机器人的移动路径，包括直行、转弯等。

-动作控制：通过编写程序，控制机器人完成特定的动作，如前进、后退、转弯等。

-传感器应用：了解机器人的传感器，如红外传感器、超声波传感器等，并学习如何利用传感器获取环境信息，实现机器人的智能行为。七、教学反思与总结今天的课堂上，我尝试通过情境导入、新课讲授、巩固练习和师生互动等环节，让学生们理解和掌握机器人编程的基本知识和技能。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略和管理方面有一些心得体会，同时也有一些不足之处需要改进。

首先，教学方法方面，我认为通过情境导入的方式很好地激发了学生的学习兴趣。学生们对机器人模型表现出浓厚的兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。在讲授新课的过程中，我尽量使用简洁明了的语言，结合PPT和现场演示，让学生们更容易理解编程的概念和运动指令的使用。但是，我也发现自己在讲解过程中有些地方可能讲得过快，导致部分学生跟不上思路。今后，我需要更加注意调整讲解的节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，在教学策略方面，我采用了分组练习和师生互动的方式，让学生们在实践中巩固所学知识。这种做法有助于培养学生的动手能力和团队协作能力。然而，我也发现有些学生在分组练习时，可能因为基础较好而依赖同伴，自己并没有积极参与编程。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别指导，确保每个学生都能积极参与编程实践。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生们提问和发表自己的想法。但在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时显得有些紧张。这可能是因为我对课堂纪律把控得不够严格，导致学生们在回答问题时缺乏自信。为此，我将在今后的教学中加强课堂纪律管理，为学生创造一个更加有序的学习环境。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了机器人编程的基本概念和运动指令，还通过实践操作提高了自己的动手能力。同时，学生们对编程产生了浓厚的兴趣，这有助于他们