一位小数的乘法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

一位小数的乘法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一位小数的乘法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：一位小数的乘法

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解一位小数乘以整数的运算方法，通过实例分析和练习，使学生掌握一位小数乘法的计算规则，能够熟练地进行相关计算，为后续学习多位小数的乘法打下基础。教学内容与苏教版五年级上册数学教材紧密相连，旨在培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.数感：通过一位小数乘法的计算练习，增强对数字的敏感度和数的概念理解。

2.逻辑思维：学会分析一位小数乘法的运算规律，培养逻辑推理和问题解决能力。

3.应用意识：能够将一位小数乘法的知识应用于实际情境中，理解数学与生活的联系。

4.空间观念：通过数形结合的方式，提高空间想象力，理解小数乘法的几何意义。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的四则运算和简单的分数概念，对整数乘法有了较为扎实的基础。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，能够进行简单的数学推理，但面对小数乘法这一新知识点，可能需要更多的引导和实践来熟练掌握。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久性有待提高。他们在学习习惯上，大多数能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力分散的问题。

此外，学生在之前的学习中可能已经接触过小数的基本概念，但对于小数乘法这一具体运算，可能会感到陌生和困惑。因此，本节课的教学需要考虑如何将学生已有知识与新知识有效连接，以及如何激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的难点，形成良好的学习行为习惯，从而提高他们对一位小数乘法的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：苏教版五年级上册数学教材，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备小数乘法的PPT课件，以及相关例题和练习题的打印资料。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于演示的小黑板和磁性教具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和讨论。教学过程设计五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：通过展示生活中常见的一位小数乘法实例，如购物时的小数价格计算，激发学生对一位小数乘法的兴趣。

2.提出问题：询问学生在生活中是否遇到过一位小数乘以整数的情况，让学生思考并分享自己的经验。

3.引出课题：在学生分享的基础上，教师总结并引出本节课的主题——一位小数的乘法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解概念：利用PPT展示一位小数乘以整数的定义和运算规则，让学生初步理解。

2.示范例题：教师选取教材中的例题，边讲解边演示一位小数乘以整数的计算过程。

3.涉及重难点：重点讲解小数点位置的处理方法，以及如何确定积的小数位数。

4.引导发现：通过对比整数乘法和小数乘法的异同，引导学生发现小数乘法的独特性。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对例题进行讨论，探讨一位小数乘法的运算规律。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师对学生的回答进行点评和补充。

3.解决问题：针对学生在讨论中提出的问题，教师进行解答，确保学生理解并掌握。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：发放练习题，要求学生独立完成一位小数乘以整数的计算练习。

2.小组交流：学生相互检查答案，讨论解决遇到的问题，教师巡回指导。

3.点评反馈：教师选取几道典型题目进行讲解，对学生的练习情况进行点评。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾知识点：教师带领学生回顾本节课所学的一位小数乘法运算规则。

2.拓展延伸：提出一些生活中的实际问题，让学生思考如何运用一位小数乘法解决。

3.作业布置：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识。

六、创新教学（用时10分钟）

1.游戏互动：设计一款一位小数乘法的小游戏，让学生在游戏中练习和巩固运算能力。

2.实际应用：让学生设计一个涉及一位小数乘法的实际场景，如制定购物预算，提高学生的应用意识。

整个教学过程围绕学生的实际学情，注重师生互动和核心素养能力的拓展，确保学生在掌握一位小数乘法知识的同时，能够将所学应用于实际情境中。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学名篇：介绍《小数的起源和发展》等相关历史背景资料，让学生了解小数的由来和应用。

-数学故事：分享《小数的奇妙旅程》等数学故事，以趣味性方式加深学生对小数的理解。

-数学文化：介绍小数在各个国家和文化中的表示方法，如中国的市制小数和西方的小数点表示。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“小数接龙”、“小数猜谜”等，让学生在游戏中提升数学能力。

-数学应用：展示小数在科学研究、工程设计、经济分析等领域的实际应用案例。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与数学相关的书籍和文章，如《数学万花筒》、《数学与生活》等，以拓宽数学视野。

-实践操作：引导学生进行实际操作，如使用尺子测量长度时使用小数，或者在家中帮助家长计算购物小票上的小数金额。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨小数乘法在生活中的应用，如比较不同商品的价格。

-观察记录：要求学生记录生活中遇到的小数乘法实例，并尝试解决相关问题。

-亲子互动：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起完成小数乘法的家庭作业，增进亲子关系同时提升学习效果。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习小数乘法过程中的思考和感悟。

-网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线数学练习平台和视频教程，进行自主学习。

-学术竞赛：鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克、数学模型挑战等，提升解决问题的能力。板书设计①一位小数乘以整数的计算方法

-“一位小数乘以整数”

-计算步骤：按整数乘法计算→确定积的小数位数

②小数乘法的关键点

-“小数点的处理”

-“积的小数位数”

③练习题

-“例题1：2.3×4=?”

-“练习题：5.6×3=?”教学反思这节课结束后，我感到收获颇丰，但同时也意识到了一些需要改进的地方。首先，我注意到学生们对于一位小数乘以整数的概念接受得比较快，这得益于我事先准备的生活情境导入，让学生们能够在实际情境中感受到数学的实用性。这一点让我感到欣慰，说明我的教学设计与学生的生活实际是紧密相连的。

在讲授新课的过程中，我发现通过PPT的展示，学生们能够直观地看到一位小数乘以整数的计算过程，这对于他们理解小数点的移动和小数位数的变化很有帮助。但是，我也发现有些学生在处理小数点时还是感到困惑，这让我意识到我可能需要更多的时间来让学生动手实践，而不是仅仅通过演示来学习。

在巩固练习环节，我让学生们进行了小组讨论和交流，这有助于他们相互学习，但我也注意到有些小组的合作并不充分，可能是因为他们对小数乘法的理解还不够深入。我应该在课堂提问环节更加深入地了解每个学生的学习情况，以便及时提供个性化的指导。

此外，我原本计划在课堂总结环节让学生们思考如何将一位小数乘法应用于生活，但由于