Unit 4 单元课时说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit4单元课时说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元课时说课稿旨在通过人教版英语八年级下册Unit4的教学，培养学生的英语听说读写能力，提高学生的跨文化交际意识。结合学生已有的知识基础，本节课将重点讲解词汇、句型和语法，帮助学生掌握描述过去事件的动词过去式，并能运用所学知识进行实际交流。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在实践中掌握知识，达到学以致用的目的。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够准确运用过去时态描述过去的经历和事件。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们表达过去事件的方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、归纳和总结，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，提高自主学习能力和终身学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述过去事件的动词过去式。

2.运用过去时态进行句子构建和故事叙述。

难点：

1.过去时态与现在时态的区分。

2.不规则动词过去式的记忆和应用。

解决办法：

1.采用直观的动词表格，列出常见规则和不规则动词的过去式，通过示例句让学生对比现在时态和过去时态的区别，加深理解。

2.通过角色扮演、故事复述等活动，让学生在真实的语境中练习过去时态，增强记忆和应用能力。

3.设计针对性的练习题，包括填空、改写句子等，帮助学生巩固过去时态的用法。

4.对不规则动词过去式的学习，采用游戏化教学，如动词接龙、记忆比赛等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，介绍过去时态的用法和动词过去式。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，促进学生互动和语言实践。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法点和例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线平台和应用程序进行互动练习和自我检测。

3.实物道具：使用卡片、图片等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示本节课的学习目标，包括过去时态的构成和用法。接着，讲解规则和不规则动词的过去式，并提供多个例句。随后，让学生跟读例句，并在黑板上演示句子的构建。最后，通过问答和互动，让学生尝试自己造句。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、改写句子和翻译等，旨在巩固学生对过去时态的理解和应用。在学生完成练习后，邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调过去时态的关键点。同时，询问学生是否还有疑问，并解答他们的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，包括复习课文中的过去时态句子，以及编写一个小故事，使用至少5个不规则动词的过去式。强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：收集与过去时态相关的英语小故事、日记或新闻报道，这些材料可以帮助学生更好地理解和运用过去时态。

-视频资源：选取英语原版动画片或短片，尤其是那些包含过去时态描述的场景，让学生在观看中学习语言的实际运用。

-音频资源：利用英语听力练习材料，如播客、故事朗读等，让学生练习听力并模仿发音。

-互动资源：使用在线互动平台，如语言学习软件，提供过去时态相关的练习和测试。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语故事书或文章，注意观察作者是如何使用过去时态来描述事件的。

-让学生尝试撰写简短的英语日记，记录过去一天的某个事件，使用所学过去时态进行描述。

-观看英语视频后，要求学生复述视频中的故事或事件，用过去时态进行口头叙述。

-利用语言学习软件进行自我检测，通过在线测试和练习，巩固过去时态的知识点。

-建议学生与同学进行角色扮演，模拟过去的场景，使用过去时态进行对话，提高实际运用能力。

-引导学生关注英语电影或电视剧中的过去时态使用，分析不同情境下的语言表达。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态，互相纠正和帮助。

-建议学生制作关于过去事件的思维导图，列出关键动词的过去式，并用过去时态描述事件。

-定期组织小型竞赛，如过去时态句子接龙、故事创作等，激发学生的学习兴趣和动力。

-提供一些英语学习网站或APP的推荐列表，让学生在家长的监督下，安全地使用这些资源进行自主学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用了学生的生活经验作为切入点，让他们讲述自己过去的经历，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在真实的语境中学习和使用过去时态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟过去的场景进行对话，这种方式提高了学生的参与度，同时也锻炼了他们的语言表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解不规则动词的过去式时存在困难，这可能是因为我没有提供足够的练习和记忆策略。

2.在课堂小结环节，我没有留给足够的时间让学生提问，导致一些学生的疑问没有得到及时解答。

3.在布置作业时，我没有考虑到不同学生的学习水平，导致部分学生感到作业难度过大。

（三）改进措施

1.针对不规则动词的学习困难，我计划在下一堂课中增加更多针对性的练习，比如不规则动词卡片游戏和在线互动测试，帮助学生更好地记忆和掌握。

2.为了确保每个学生都有机会提问，我将在课堂小结环节预留更多时间，并鼓励学生积极提问，同时也会设立一个“疑问箱”，让学生可以随时提交自己的问题。

3.在布置作业时，我将根据学生的学习水平设计不同难度的任务，并提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能在作业中有所收获。此外，我还会考虑定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系1.重点知识点：

①过去时态的构成：规则动词和不规则动词的过去式。

②过去时态的用法：描述过去发生的事件或动作。

③过去时态的句型结构：主语+过去式动词+其他。

2.重点词汇：

①常见不规则动词的过去式：go-went,see-saw,eat-ate,have-had等。

②与过去事件相关的词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,inthepast等。

3.重点句子：

①描述过