2024年信息技术与课程教学整合意义3篇

2024年信息技术与课程教学整合意义3篇

信息技术与课程教学整合的意义1

当人类社会跨入21世纪的时候，每一个国家的政要、科学家、企业家以及教育工作者都在

认真反思历史，都在力求从万史的反思中探求新世纪的到来与人类未来的生存与发展的内在关系

和逻辑必然。从教育的角度来说，通过反思大家至少在一点上形成了共识，即进入21世纪以后，

教育的改革与发展，面临着新的挑战和机遇；而应对挑战和抓住机遇的关键，都集中地体现在如

何把信息技术与课程教学有效地整合起来。

继“三论"一系统论、信息论、控制论一为人类提供了科学的思维方法论之后，以计

算机科学为代表的现代信息技术的产生和发展，又为提高人类实践活动的科学性、有序性、有效

性提供技术手段。科学的思维方法与有效的技术手段相结合，极大地提高了各行各业实践活动的

效率和质量，使人类社会进入了迅猛发展的狂飙时代。所以，研究信息技术与课程教学整合的特

点和规律、提高在信息技术文化背景下的教育实践水*,具有多方面的重大意义。

一、以"整合"的研究与实践促进新时代教育的改革与发展

人类社会进入21世纪以后,几乎所有的人都清醒地意识到，人类社会在经历了300多年以

前那场工业革命以后的今天，正在经历着一场深刻的变革。支持当前这场变革的核心技术是信息

技术。信息技术的广泛应用，不仅改变着人类的生产、生活方式也改变着人类的思维、学习方式。

更为明显的是，信息技术在教育中的应用，促进着教育的改革向着网络化、虚拟化、国际化和个

性化的方向发展，这对中世纪以来所实践着的传统教育提出了严峻的挑战，以班级授课制为标志

的传统教育在300多年前的出现，在人类教育史上无疑是一个巨大的进步。它满足了工业化社

会对智能劳动力的大量需求，它承袭了人类文明的继承和发展，它丰富了人类教育的理论宝库。

然而，随着时代的变迁和社会的发展，传统教育存在的弊端越来越明显地显露出来：学习过程是

个体的人的智慧和能力参与的过程，不同的人有不同的学习需求，运用不同的学习方法策略，班

级授课的“一齐化"教学缺乏满足不同学习者的学习差异的针对性;以语言和文字为主体的教学

媒介的抽象性无法满足学习者的学习对直接经验和感性经验的需求，认知活动的优化受到阻滞；

教师讲学生听的教学方式和教学资源的有限、封闭，使学习者失去探求学习、个性发展的时空条

件和必要的资源支撑；教学内容的陈旧、教学模式的单一、教学评价的偏颇与科学技术的飞速发

展和社会对人才的需求形成了巨大的反差,使学校教育滞后于社会的需求；.……总之,进入21

世纪的新时代，对传统教育存在的弊端进行改革，既是信息技术的广泛应用导致当前这场变革对

教育提出的紧迫要求，也是教育自身在信息时代里发展的必然结果，改革势在必行。

信息技术具有多种多样的教育教学功能特点，它的应用会给教育教学工作带来多方面的变化；

教学工作是学校教育中的核心工作，是促进学生学习与发展的主渠道。因此，如何把信息技术与

课程教学整合起来，以"整合"的研究和实践，促进、带动教育在信息技术文化背景中的改革与

发展，成为人们普遍关注的焦点。美国教育部2000年度“教育技术白皮书"对"e-learning"

（数字化学习）这一概念进行了全面的论述，以此推动信息技术与课程教学整合的研究与实践；

其他国家一例如日本、法国、新加坡、马来西亚、印度、泰国等一都出台了力度相当大的

信息政策,推动以信息技术的应用促进本国教育的发展。在我国，分别于1998年12月和1999

年6月出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《*中央*关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》两个重要文献，都强调了学习和实践信息技术对于深化教育改革的重要性；*教育信

息化工程建设的启动，改善了*教育科研网络系统、建设了现代远程教学系统、丰富了公共教育

信息资源库，为学习和实践信息技术、促进教育改革提供了环境保障；"校校通工程"的实施和

中小学校"信息技术教育"课的开设，为信息技术与课程教学的整合、探求在信息技术环境下的

学与教的理论和实践创设了基础条件。

总之，进入21世纪以后，无论在国际还是在国内，都选择信息技术在教育中的应用作为促

进深化教育改革的基本途径，而踏上这一途径的第一步则是学习和实践信息技术与学科教学的整

合。

二、以"整合"的研究与实践进一步推进素质教育的发展

推进素质教育是我国的教育国策。在素质教育的推进中，使受教育者全体发展、全面发展、

个性发展，培养他们的创新精神和实践能力，使之成为创造型人才。然而在教育实践中，素质教

育的推进状况却不令人满意，正如有人所说的刃蹄——"素质教育喊得震天动地，应试教育抓

得扎扎实实”，造成这种状况固然有认识上的、机制上的、条件上的原因等等，但传统教育的旧

有模式无法承担推进素质教育的重任也是不争的事实。一个时代的教育只能满足一个时代对教育

的需求；建立在工业化时代的传统教育，只能满足工业化时代对知识和经验的需求。要推送素质

教育，就必经把信息技术的教育教学功能特点加注到教育教学过程中，以信息技术与课程教学整

合为切入点，促进教育的改革与发展。

信息技术在教育中的应用，从技术上来说具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点;

从功能上来说，它给教学活动增添了许多在传统教学活动口所不具有的新机制：

1、教学内容的多媒体化——实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达，并且可以以

链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次、多角

度的论证和说明，这对优化学习者的认知活动起到了十分重要的作用。

2、教学传播的多样化一与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式不一样，运用信

息技术的教学活动增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用的方式例如计算机网络、多媒体、

专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等。

3、教学资源的共享化——网上教学资源是对广域范围内的教学资源的集合，可以满足各类

学习者在各种学习形态（一齐化教学、个别化学习）下的学习需求，实现了真正意义上的资源共

享。

结合、教师主导与学生主体相结合——教学指导思想的现代化教育的教学活动，才具有有效地

培养创造型人才的功能特点。特别是信息技术在教育中应用所具有技术、功能特点,也进一步证

明了"三结合"作为教学指导思想在理论上的科学性，也为在教学活动中更好地实践"三结合"

提供了广泛的途径和有效的方法、策略。信息技术与课程教学的研究和实践，是探讨和发现以信

息技术实施"三结合”教学活动、提高学生能力素质的特点和规律的过程。显然，在这个过程中

所获得的理性认识结果，对于丰富和发展已有的教学基本理论，使之成为更加科学、更加完善、

更加具有普遍指导作用的信息技术文化背景下的教学理论具有重大意义。

信息技术与课程教学整合的意义3篇扩展阅读

信息技术与课程教学整合的意义3篇（扩展1）一信息技术与课程整合方案3篇

信息技术与课程整合方案1

一、课题的提出

随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为基础的信息

技术介入教育教学的程度迅速得以提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革

发展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术中的尖端领域，在信息

的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大

扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效±蟒1」用信息技术，使

教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优

势.

随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断

完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用

的需要；"校校通"工程逐步推开，我校连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件;教

师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了才强的基础。信

息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中学科教学的面貌产生了很大变化。

信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效

地激发学生的学习兴趣，提高教学效益,改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。

二、理论思考

（一）有关概念的界定

1、小学课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。

2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有

三个重点：（1）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术;（2）不仅教师使用，更重要的是要

让学生在学习活动中使用信息技术;（3）使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。

（二）研究思路

信息技术与学科课程有效整合的研究目的在于探求实现信息技术的应用与学科课程教学过

程有效整合的规律、策略和方法，培养学生信息素养的规津策略和方法，提高教学效益。

①信息技术与学科课程整合对硬件建设，软件建设和师生信息素养的基本要求,加快学校信息

化的步伐；

②信息技术与学科教学的有效整合的途径，方法和策略，优化课堂教学的方法和手段，大面

积地提高教学质量。

③研究开发一批实用的基于计算机网络的学科教学课件。

④撰写有一定理论水*研究报告、论文.

⑤积累一批课堂教学设计案例和典型课例。

三、课题的研究目标

1、学生的教育目标

通过本课题的研究与实践总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息,

提高学习能力"的教学理论和模式;在信息技术与课程整合中，使学生学会利用信息技术进行获

取信息、运用信息、提高学习能力的方法、经验和激励机制;研究并探索为促进学生学习能力提

高的途径和方法；

2、师资队伍的建设目标

通过本课题的研究与实践，系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教学类型的有效整

合的模式与方法;形成一批优秀的多媒体和网络教学示范课例;构建多元、丰富的教学资源库;系统

提高学校教师信息化环境下教与学的能力。

3、学校的发展目标

通过课题的实践研究使学校的教育现代化水*得到整体提高培养一个现代怫研型群体，

使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。

四、课题研究的方法

主要采用调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，参加媒

体培训，上好实验课,撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实9佥课来探索媒

体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提

高各门学科的教学质量和教学效益。

五、课题实验内容

（一）完善组织机构，加强课题实验管理

为使课题研究直正落到实处，学校实验课题由分管教学的教导主任负责.在学校实验课题之

下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组的《信息技术与语文学科的整

合研究》，数学组的《学生如何在信息环境下探究性学习》。各个课题小组定期开展研究活动。

课题组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研江、总结，使课题研究工作做得扎实而

有效。

课题组分工表

姓名专业职称研究专长分工

王志明小学高级信息技术课题主持人

邹小华小学高级语文教学信息技术与语文学科的整合研究

陈梅英小学高级语文教学信息技术与语文学科的整合研究

徐建祥小学高级数学教学学生如何在信息环境下探究性学习

（二）加强学习，转变观念，促进课题研究深入开展

为使课题研究规范而深入地开展，学校组织了多种形式的学习活动。

1、不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题

组成员参考学习；

2、定期组织课题组成员进行活动，汇报实验开展情况，探讨发现的问题，总结实践经验；

3、按上级要求组织教师参加信息技术培训与考核，整体提高教师队伍的信息技术操彳俄能;

4、抓住机会派教师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取全国的、省市各级的优秀整

合课，认真分析内化，指导自己的课题实验；

5、请教科研专家来校讲座，使全体教师能有更多的机会学习掌握教科研方法，提高课题实

验能力

（三）从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研究

1、在传统课堂里"点亮一盏灯”

传统的课堂教学模式历经无数岁月的淘炼而不衰，说明其中自有合理、有效、富有生命力的

内涵，但是随着科技进步、时代发展、观念改变，回首传统课堂教学中的一些方法，在直观性、

有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题，适当地发挥以计算机技术为重要内容的信息技

术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩。几年前，我校就有一套装备在多媒体教室的多媒体设

备，因为在*时的课堂教学中使用不够方便，因此，使用效率不高。

(1)恰当而简明的演示，有效地解决教学难点。

教师为了解决教学中的难点，即便是在传统方式的课堂教学中，也努力利用传统媒体，增强

直观性、启发性，帮助学生学习。如今有了多媒体设备，教师或从网络上找寻相关课件，或自己

动手制作课件，针对难点进行演示，能取得事半功倍的效果。这种方式，在一节课上应用的时间

不是很多，但应用的效果却是显著的.

(2)生动而丰富的演示，扩充了容量，强化了训练，提高了效率。

随着教师应用多媒体设备的熟练程度的提高。其功能也逐渐得以发挥，一套设备替换下了更

多的传统设备：小黑板、挂图、卡片等，课堂的容量增加了，趣味性提高了，学生的训练也得以

强化，课堂效率提高了。

个别教师应用多媒体进行教学，带动了同轨教师应用，逐渐地更多教师在教学中应用了多媒

体。

以传统作为基础，将传统中有生命力的精华继承下来，并且发扬光大，同时结合时代、科技

的发展，将新的内容融入传统之中，使传统合上时代的节拍，跳动时代的脉搏，形成一种新的体

系。传统的悠久历史内涵使该体系广博、深刻，合乎时代节奏的新内容使该体系焕发蓬勃生机。

2、在网络环境中探索新的教学模式

计算机接入网络成为终端之后，既是探视信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的码头。带

学生进入网络环境进行教学给学生以更广阔的学习探究空间也给学生以更多展示个性的机会，

因为网络是无边的，网络也是互动的。教师可以带领学生送入网络，查询资料，以补充课本教材

信息的不足，还可以引导学生参加网上互动交流……

六、实施步骤

根据课题组安排，结合本课题具体情况，拟定本课题实验研究周期为1年半，即20xx年

10月--20XX年6月。具体安排如下：

第一阶段：实验准备阶段（20xx年10月―20xx年11月）

1、调查分析我校现代教育技术与学科教学现状，整理、收集各种数据。

2、组建课题组，组织课题组成员学习理论，接受相关知识培训，上网查询资源

3、填写课题申请书，设计实验方案，制定实验计划，培训实验教师，认真做好实验前的各

种准备工作。

第二阶段：实验研究阶段（20xx年12月--20xx年12月）

1、结合各学科课程的'内容，探讨现代信息技术与各科教学的有效整合点，进行教学设计、

实施教学过程，探究"信息技术与学科教学整合”的教学模式和教学方法。

2、组织教师编写脚本，制作多媒体教学软件，进行多媒体教学与网络教学，培养学生的学

习能力、现代意识和创新精神。

3、对"信息技术与学科教学整合的研究〃的教学模式、教学方法、教学效果进行测量与分

析，探讨它对学生产生的作用和影响，优化网络和多媒体软件，研究网络多媒体教学软件开发中

的一些理论、技术问题。

第三阶段：实验总结阶段（20xx年01月--20xx年6月）

1、撰写"信息技术与学科教学整合的研究”的研究报告和相关论文，按科目分类整理，并

加以综述。

2、整理网络和多媒体软件脚本，进行教学反思，最终研制成果用多媒体教学光盘的形式向

广大教师推广。

3、分析展示实验成果，迎接上级领导和专家的评审鉴定。

信息技术与课程教学整合的意义3篇（扩展2）-信息技术与课程整合心得体会3篇

信息技术与课程整合心'得体会1

通过参加信息技术与学科整合培训，对"整合”有了一些新的体会。

首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任

何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，研究信息技术与学科教

学的整合应该是很自然的事。如果极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢！何况

我们的教育，何况教育中的学科教学！

其次，今天听了专家的报告，讲到整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网

络条件也并不十分好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为十分新潮的问题了。

因为如果讲得不好，最多我们研究的整合属于刚起步的，属于副氐层的“。所以我想，"整合是

一个过程""整合是有层次的“这样一个观念对我们很多教师来说是非常有用的至少让我们信

心增强了不少。

第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应该先是一个理念问题。真像魏书生老师

所说的，有些事我们没有改变，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、

条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教

学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而

不是去演示事实。

最后，我有一个疑惑：在讨论信息技术与学科整合问题时，王吉庆教授经常引用的是文科学

习方面的例子特别是语文数学.语文学科很重要的一方面是十分注重人文性与情感性,但我想，

可能从某种角度来看，信息技术与学科整合在这方面并不见长，甚至是见短之处。而且我想应该

如何解决这一问题恰恰是一个研究课题。不知王教授是怎么看这一问题的，或者他就是因此而着

力强调文科学习的许多整合的例子？

信息技术与课程教学整合的意义3篇（扩展3）——学习信息技术与课程整合的心X导体会3篇

学习信息技术与课程整合的心得体会1

通过参加信息技术与学科整合培训，对"整合”有了一些新的体会。

首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任

何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，研究信息技术与学科教

学的整合应该是很自然的事。如果极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢！何况

我们的教育，何况教育中的学科教学！

其次，今天听了专家的报告，讲到整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网

络条件也并不十分好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为十分新潮的.问题了。

因为如果讲得不好，最多我们研究的整合属于刚起步的，属于最低层的。所以我想，"整合是一

个过程""整合是有层次的“这样一个观念对我们很多教师来说是非常有用的至少让我们信心

增强了不少。

第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应该先是一个理念问题。真像魏书生老师

所说的，有些事我们没有改变，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、

条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教

学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而

不是去演示事实。

最后，我有一个疑惑：在讨论信息技术与学科整合问题时，王吉庆教授经常引用的是文科学

习方面的例子特别是语文数学.语文学科很重要的一方面是十分注重人文性与情感性,但我想，

可能从某种角度来看，信息技术与学科整合在这方面并不见长，甚至是见短之处。而且我想应该

如何解决这一问题恰恰是一个研究课题。不知王教授是怎么看这一问题的，或者他就是因此而着

力强调文科学习的许多整合的例子？

信息技术与课程教学整合的意义3篇（扩展4）一信息技术课程培训学*结5篇

信息技术课程培训学*结1

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对

我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制

作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内

的教与学活动中，在这短短的几天培训中，我深深的体会到：

一、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思

想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资

源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环

境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习才能满足现代化教学的需要;

信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现

代教学需要的高素质的教师。正如陈莹老师讲的业务上合格的信息技术教师的标准来要求自己。

既具有大学本科信息技术专业毕业的学历具有在学校信息技术化教育中综合运用信息技术

的学历；具有在本科教学过程中与其他学科相联系的能力；有帮助学生利用利用信息技术进行学

习的能力；有帮助其他学科教师将信息技术与课程整合教学研究的能力。信息技术与学科课程的

整合是信息技术教育的另一大支柱，是目前在理论和实践上都取得了许多成果的热门课题。大力

推进信息技术与学科课程的整合是信息技术教育新阶段的宣要标志,对中小学整体的教学结构改

革和素质教育都有重要的"意义.

二、计算机媒体资源应用实例

这TB份内容是由闫铁莹老师讲授的，主要讲授如何对资源进行整理和搜集，主要是指对各

类资源进行修改和完善，融入自己的理解，使之与实际教学相匹配。修改和完善既包括对资源的

结构进行修改，也包括对资源的元素进行修改。

另外还对我们日常生活中常用的几种教学软件的使用方法进行了指导使我们能够对声音、

视频、图像进行简单的处理，对我们*时的教学课件制作有着非常重要的作用。

三、对课堂问题的处理方法

信息技术课堂教学中存在的问题与对策研究这一部分三要是由王建群老师讲授的，这位老师

给我留下了最深的印象，他的课简单又实用，主要是2个部分"一、存在的问题；二、对策研究二

对我们信息技术课堂教学中的问题和对策进行了详细的说明，我们和老师一起互动，我们也把我

们实际教学中的问题说了出来，由老师对问题进行分析，并提出了对策处理意见。使我对教堂教

学中的问题有了最有效的处理方法，使我提高不少。

四、信息技术与课程整合辨析

董德宝老师的课也是比较有效的课，他对课程整合的实际问题进行了分析，什么是整合？为

什么要整合？怎么整合？这三个实际问题进行了分析，使我们对模糊的问题有了明确、有效的认

识，使我们不但在理论上有了提高，而且还对我们的实际教学也有引路性的指导。

其中“整合对教师提出的新要求.，使我体会到教学监控能力是指为了保证教学达到预期的目

的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检杳、

评价；反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式，是其他教学能

力和教学行为的调节中枢。

五、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要

*加入wt。后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争.同时，信息社会呼

唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，

就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的

信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。所以这

就要求教师要有高素质的教学方法。实施有效的教学:

1、有效教学是有明确任务指向的教学

2、有效教学是学生高度参与的教学

3、有效学习是化教学策略实施的教学

4、有效教学是促进学生深层理解的教学

5、有效教学是三维目标统一的教学

6、有效教学是师生生命价值彰显的教学

只有这样才能搞好｛言息技术教学。

六、教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、有决定意义的因素。在教育系

统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项

主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教

育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传

输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备

一定的信息素养。

五天的培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一能言尽。在未来的工作岗位上，我

一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负

责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会获

得的欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，

培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

信息技术课程培训学*结2

通过这次培训I,使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对

我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制

作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内

的教与学活动中，在这短短的几天培训中,我深深的体会到：

一、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思

想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资

源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环

境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习才能满足现代化教学的需要;

信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现

代教学需要的高素质的教师。正如陈莹老师讲的业务上合格的信息技术教师的标准来要求自己。

既具有大学本科信息技术专业毕业的学历具有在学校信息技术化教育中综合运用信息技术

的学历；具有在本科教学过程中与其他学科相联系的能力，•有帮助学生利用利用信息技术进行学

习的能力；有帮助其他学科教师将信息技术与课程整合教学研究的能力。信息技术与学科课程的

整合是信息技术教育的另一大支柱，是目前在理论和实践上都取得了许多成果的热门课题。大力

推进信息技术与学科课程的整合是信息技术教育新阶段的重要标志，对中小学整体的教学结构改

革和素质教育都有重要的意义。

二、计算机媒体资源应用实例

这一部份内容是由闫铁莹老师讲授的，主要讲授如何对资源进行整理和搜集，主要是指对各

类资源进行修改和完善，融入自己的理解，使之与实际教学相匹配.修改和完善既包括对资源的

结构进行修改，也包括对资源的元素进行修改。

另外还对我们日常生活中常用的几种教学软件的使用方法进行了指导使我们能够对声音、

视频、图像进行简单的处理，对我们*时的教学课件制作有着非常重要的作用。

三、对课堂问题的处理方法

信息技术课堂教学中存在的问题与对策研究这一部分主要是由王建群老师讲授的这位老师

给我留下了最深的印象，他的课简单又实用，主要是2个部分"一、存在的问题；二、对策研究”。

对我们信息技术课堂教学中的问题和对策进行了详细的说明，我们和老师一起互动，我们也把我

们实际教学中的问题说了出来，由老师对问题进行分析，并提出了对策处理意见。使我对教堂教

学中的问题有了最有效的处理方法，使我提高不少。

四、信息技术与课程整合辨析

董德宝老师的课也是比较有效的课，他对课程整合的实际问题进行了分析，什么是整合？为

什么要整合？怎么整合？这三个实际问题进行了分析，使我们对模糊的问题有了明确、有效的认

识，使我们不但在理论上有了提高，而且还对我们的实际教学也有引路性的指导。

其中“整合对教师提出的新要求.，使我体会到教学监控能力是指为了保证教学达到预期的目

的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、

评价；反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式，是其他教学能

力和教学行为的调节中枢。

五、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要

*加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会

呼唤信息人才如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力,

就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的

信息素养.而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定.所以这

就要求教师要有高素质的教学方法。实施有效的教学：

1、有效教学是有明确任务指向的教学。

2、有效教学是学生高度参与的教学。

3、有效学习是化教学策略实施的教学。

4、有效教学是促进学生深层理解的教学。

5、有效教学是三维目标统一的教学。

6、有效教学是师生生命价值彰显的教学。

只有这样才能搞好信息技术教学。

六、教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、有决定意义的因素。在教育系

统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项

主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教

育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传

输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备

一定的信息素养。

五天的培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非——能言尽。在未来的工作岗位上，我

一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负

责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会获

得的欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学,

培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

信息技术课程培训学*结3

经过20xx年8月U日至20日为期10日的信息技术培训，我们学到了很多新的东西，也

有很多的感悟。对我今后的教育教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰巨。同时

对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本

知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力把它们

应用于课堂内的教与学活动中。

在这短短的培训中深深的体会到：在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核

心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应

用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也

不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的

学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息

社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言,运用现代

教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。

1、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。

我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未来

教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的

'教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学

会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。特别

是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事，认清方向，执着努力，不至于在

过程中丢失""人一怒就变成猪"让我*息了内心的烦闷。

2、通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。

教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术

和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，

是要在先进的"教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到

实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，

要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基

础。

3、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃。

一改过去的"多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显

成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。

但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需

要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育

信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

4、具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思

想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资

源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断t也学习，才能满足现代化教学

的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一

名满足现代教学需要的高素质的教师。

5、具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教

育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的

一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。

因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和

传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足

轻重的作用.因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养.培训时间虽然短暂，但使我们

受益匪浅，其感触非一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所

学到的教育技术知识更好地应用教研教改中。通过培训我最想说的一句话是：我们全体教育工作

者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。

信息技术课程培训学*结4

随着科技的飞速发展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的

发展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不可缺少的二具。

从信息技术在中小学教学中的应用,以及与各学科的整合变化来看，我作为一名实践者，谈

一点自己的体会，希望各位同仁提出宝贵意见和建议。

第一、信息技术的普及。

以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程；到网络化应用，主要是教师利用

多媒体教室进行教学；再到现在远程教育的有效利用。充分说明了教师对信息技术从排斥到主动

应用的过程。

例如：我是一名英语老师，在担任七年级历史教学中，我参加了市里的新课改培训，当时那

位老师使用的是多媒体教学课件，而我却感到很陌生，同时又有一种很新颖的感觉，脑子里边反

应的是"英语课居然能上的.这样轻松和有创新。"从那时起我就在想，什么时候我也能上这样

一节课。回来后，我就开始慢慢接触电脑，从幻灯片的制作到声音的加入；从资源的下载到制作

简单的Flash课件。我用了3年的时间使自己从一个对电脑一无所知到现在的熟练操作与应用，

我觉得自己的业务水*得到了提高，同时让学生也喜欢上了英语课，让过去死的知识不再那么单

调。

第二、信息技术在各学科中的不可替代性。

1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授

时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学

效果。

2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。

3、教学信息的交互性，

4、教学信息的再现性，

第三、信息技术的实施方式。

我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的基础

性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。从学生入手变化更大，以前学生每周只

有一节信息技术课，而现在每天都可以上网1个小时，因为我校开放了计算机房，开设了绿色

网吧等，提倡学生健康上网，除了查找学习资料，也可以给校领导、班主任和广大教师留言、提

问题等等，这样更加有利于学生去了解课堂以外的知识。

总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个

侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们

才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形

式。

信息技术课程培训学*结5

经过20xx年8月11日至20日为期10日的信息技术培训，我们学到了很多新的东西，也

有很多的感悟。对我今后的教育教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰巨。同时

对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本

知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力把它们

应用于课堂内的教与学活动中。

在这短短的培训中深深的体会到：在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机fl］网络技术为核

心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式.信息的获取、分析、处理、应

用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也

不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的

学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息

社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代

教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。

1、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。

我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未来

教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的

'教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学

会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。特别

是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事，认清方向，执着努力，不至于在

过程中丢失""人一怒就变成猪"让我*息了内心的烦闷。

2、通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。

教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术

和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，

是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实

际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，

要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基

础。

3、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃。

一改过去的"多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显

成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头.相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证.

但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需

要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育

信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

4、具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思

想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资

源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学

的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一

名满足现代教学需要的高素质的教师。

5、具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教

育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的

一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。

因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和

传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足

轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。培训时间虽然短暂，但使我们

受益匪浅，其感触非一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所

学到的教育技术知识更好地应用教研教改中。通过培训我最想说的一句话是：我们全体教育工作

者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。

信息技术与课程教学整合的意义3篇（扩展5）—信息技术教学论文3篇

信息技术教学论文1

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快.经过一段时光的教学，我发觉孩子］门能

综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造潜力

等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、重组教材激发兴趣。

在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根

据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学

游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认

知结构便于培养学生的思维潜力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老

师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的潜力。为此，我把教材中最容易的资

料一《用计算机画图》提到最前面教授,新授之余也教学生玩玩"扫雷"、"纸牌"等益智

教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我透过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑

基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时

沸腾起来，纷纷举手询问，我都——给他们解答,并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是

就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。

作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学

生认识键盘,用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最后能找到26个英文字母的位置，汉字

也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅

幅色彩斑斓的图画，同学们十分高兴。对自我的创新潜力有了全新的认识。找到了自我，提高了

自信心。学习的用心性大大提高。

二、针对学情化繁为简。

给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上

让他们去记住字母和其它字符的位置.给计算机基础知识的讲解带来很大困难.透过实践，我找

一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。

三、教学方法生动灵活。

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维潜力强，抽象思维潜力差。如果仅仅口

头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，务必要采取用特殊

的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静

变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激

了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的用心性，到达了理想的教学效

果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，

给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生

一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增混。

四、精讲多练加深印象。

精讲多练就是多一些上机操作的时光。俗话说熟能生巧勤能未H出。多练习，学生自会在不知

不觉中掌握所要学习的知识。

每节课的开始，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣

誉感同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作K理想的人，我解决的办法因人而异，

有时我个别指导，有时让"小老师"指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进

步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也最后露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有

了必须的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自我的计算机水*。

计算机知识是不断更新的，仅*书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机

发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此,我们能够在上课前花3-5分

钟时光，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一齐分享。或是让学生讲讲自我的学

习体会.并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际

联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。

以上只是我*时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进

一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育

必将能在良性的轨道上阔步前进。

信息技术教学论文2

一、创设适当的教学情境

(-)设立真实的任务教学氛围

能带给学生真实感受的教学情境绝不是老师细致地口述着课本的内容这种抽象的方式只会

使学生在学习的过程中越发被动，真实目标的设定是我们营造真实情境教学的关键，在任务情境

教学的过程中，我们需要选择生活中与我们密切相关的具有重要意义的内容进行任务设定，才能