幼儿园科学教案《大力纸桥》及教学反思

幼儿园科学教案《大力纸桥》及教学反思幼儿园小班教案及反思。

阅历时常告知我们，做事要提前做好预备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？我收集并整理了“幼儿园科学教案《大力纸桥》及教学反思”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

【活动目标】

1、了解物体放置方法、转变桥面外形、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探究增加纸桥承重力的方法。

3、乐观动手动脑，体验探究与沟通的乐趣。

4、培育探究自然的爱好。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

【活动预备】

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）

【活动过程】

一、纸桥有多结实。

1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通过折一折，卷一卷的方法转变桥面外形。

（2）雪花片可以随便摆放，但必需要放在桥面上。

（3）听到老师的口哨声必需立刻集合。

3、幼儿自由探究，老师巡回指导。

（1）提示幼儿正确取放雪花片。

（2）引导幼儿尝试新的方法。

4、沟通。

（1）请胜利的幼儿介绍阅历。

（2）对比和评价操作方法相像，结果却不同的纸桥，分析缘由。

（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的缘由。

老师小结，引出其次次操作。

二、谁的纸桥最结实。

1、提出操作要求：让全部的雪花片都站在纸桥上就是成功者。

2、幼儿自由探究，老师巡回指导。

（1）引导幼儿验证胜利幼儿归纳的阅历。

（2）引导幼儿探究能让纸桥更结实的方法。

3、沟通。

（1）评出最坚固的纸桥。（假如胜利者不多，老师可以演示桥面折成波浪的方法）

（2）请胜利的幼儿归纳阅历，并记录在记录表上。

A桥面更宽更厚能承受更多的力。

B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在桥墩上能放更多。

三、我们的长江大桥。

1、为幼儿供应更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上全部的雪花片。

2、幼儿操作，老师巡回指导：

（1）引导创新方法。

（2）引导幼儿相互合作。

3、展现幼儿作品。

4、老师小结：桥墩能起到支撑的作用，转变桥面外形能增大桥的承受力量，所以能让我们的纸桥更结实。

建筑师们也是依据这些原理，建筑了很多结实的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小伴侣只要多动脑筋多动手，也能成为宏大的工程师。

【活动反思】

1、实践活动的要求应当做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只支配了一次总体要求，忽视了同学们在实践中会消失不同程度的问题，错失了层次的把握，应当分阶段设计活动内容，指导同学由浅入深，逐步理解“转变外形”是承重力不同的关键。

2、实践活动中关注同学综合力量的提升并赐予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的方法给同学一个评价的平台，让每个同学在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。

通过这节课的实践操作，使我熟悉到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的力量，提升业务素养，做一个践行综合实践改革的教育者。

幼儿百科：纸桥，顾名思义，就是用纸做的桥，其中的科技含量、学问密度以及对材料的性能熟悉特殊高。

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幼儿园大班教案《大力纸桥》

活动目标：

1、知道纸桥的承重力与物体的放置位置、桥面外形及桥墩的数量有关。

2、探究纸桥承重力度，把握简洁的记录方法，学会记录、沟通试验结果。

3、乐于参与科学试验活动，体验动手操作的乐趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动重难点：

了解物体的放置、桥面的外形及桥墩的数量等能够影响纸桥的承重力度。

动手转变纸桥承重力气，沟通、记录试验结果。

活动预备：

物质预备：积木桥，背景音乐，白纸，双面胶，雪花片，记录表每组两份，1-10数字卡片，不同高度的纸筒若干，硬币若干等。

阅历预备：家园合作，引导幼儿熟悉并知道生活中不同桥的造型，如：平面桥、石拱桥，索桥、吊桥……

活动过程：

一、开头部分——情境故事导入：《小马过河》

出示提前摆放好的积木桥与用雪花片拼插好的小马，播放背景音乐《绿色通道》并讲故事，引入活动主题。

二、基本部分

1、创设情景，小马闯关一：探究搭建不同的桥

（1）以幼儿提前了解到的生活中各式各样桥的造型为基础，老师实际操作，引导幼儿搭建平面桥，幼儿观看，启发幼儿探究拱形桥面的搭建方法。

师：小伴侣们还记得之前爸爸妈妈给你看的桥吗？今日我们动手自己来建座美丽的小桥吧！

（2）五人一组，把幼儿分成人数相等若干组，引导幼儿利用供应的白纸作为桥面、不同高度的纸筒作为桥墩，搭建平面和拱形两种不同造型的纸桥。

（3）引导幼儿猜想不同桥面的承重状况。

师：小伴侣们小马想带着身上全部的雪花片过河，你觉得他能过去吗？

哪座桥小马能顺当通过？

2、创设情景，小马闯关二：操作试验，验证猜想，评比大力纸桥。

（1）介绍图表，引导幼儿用数字贴图的形式记录试验结果。

（2）请每组幼儿分别把雪花片放到搭建好的平面桥上，发放第一张记录表，竞赛放置雪花片的数量并把相应的数字卡片贴到图表中。

师：竞赛开头，看看哪组小伴侣在桥面上放置的雪花片数量最多？

（3）相同的方法，请幼儿把雪花片放置到拱形桥上，并记录结果。

（4）请幼儿依据记录图表沟通、共享自己的成果。

师：A：请每组的小伴侣共享一下你们组平面桥和拱形桥分别放了几个雪花片？你认为哪种外形的桥是大力桥？

老师小结：纸桥的承重力量与桥面的造型有关。

B：请获胜组的小伴侣说一说你们的方法是什么？

老师小结：纸桥的承重力量与物体放置的位置有关。

3、创设情景，小马闯关三：为大力纸桥加力。

（1）依据老师的总结和每组幼儿的共享发放其次张记录表，引导幼儿调整雪花片的放置位置尝试重新放置，验证大力之桥的承重力。

（2）引导幼儿添加1个桥墩，增加纸桥的承重力，并记录结果。

师：小伴侣们想一想：小马想把雪花片和钱币都从小桥上运过去，怎样才能使小桥运送更多的东西呢？

（3）请幼儿依据记录表共享试验结果。

师：A：你是如何做到把全部的雪花片都放到纸桥上的？

B：放置了几枚硬币、几个雪花片？

老师小结：纸桥的承重力量与桥墩的数量有关。

4、创设情景，小马闯关四：总结——谁是真正的“大力王”？

师：小伴侣们，你知道那种小桥最有力气吗？

怎样才能使纸桥变得更有力气呢？

（1）转变桥面的造型。

（2）转变物体放置的位置。

（3）转变桥墩的数量。

三、结束部分：嬉戏结束——“谁是嬉戏王”

把之前幼儿在家中了解到的生活中各式各样桥的造型图片再次展现给幼儿，老师引导幼儿复习桥的名字，同时分成不同的组带领幼儿一块儿做嬉戏，比比谁记住桥的名字最多，记得多的一组获胜，即为本次的“嬉戏王”。

活动延长：

——生活实践

请幼儿周末和爸爸妈妈一起去四周的小河边或小湖边观看有什么外形的小桥，并共享给其他小伴侣。

幼儿百科：纸桥，顾名思义，就是用纸做的桥，其中的科技含量、学问密度以及对材料的性能熟悉特殊高。纸桥形式各异，在常见的纸桥结构中多采纳复合截面，造型上多采纳三角形、矩形、梯形、拱形、卒形及其他一些形式。

大班科学教案及教学反思《搭纸桥》

活动目标：

1.在实践活动中,发觉转变桥面外形可以使纸桥承重力发生转变。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的阅历。

活动预备：

“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

活动重难点：

活动重点：发觉转变桥面外形可以使纸桥承重力发生转变。

活动难点：探究增加纸桥承重力的方法。

活动过程：

一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿爱好。

1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?

2.引导幼儿了解桥的结构。

师:今日让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?

3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。

二、探究增加纸桥承重力的方法。

1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。

师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺当地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!

2.抛出问题:发生了什么?"屈;老师."你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

3.幼儿尝试操作，老师巡回指导。

4.请胜利的幼儿上前演示自己的操作方法。

5.老师小结：原来转变桥面的外形可以增大纸桥的承重力。

三、再次操作，看谁的纸桥最结实。

1.提出操作要求：在不转变桥的长度和桥墩数量的状况下，让全部的雪花片都站在纸桥上就是成功者。

2.幼儿自由探究，老师巡回指导。

(1)引导幼儿验证胜利幼儿归纳的阅历。(假如胜利者不多，老师可以演示桥面折成波浪的方法)

(2)评出最坚固的纸桥。引导幼儿探究能让纸桥更结实的方法。

四、集体沟通总结

1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。转变桥面外形能增大桥的承受力量，所以能让我们的纸桥更结实。建筑师们也是依据这些原理，建筑了很多结实的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小伴侣只要多动脑筋多动手，也能成为宏大的工程师。

2.播放PPT,引导幼儿观看各种拱形桥。

活动延长：

鼓舞幼儿在区角中探究能让纸桥更结实的方法。

活动反思：

幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。通过情境式设计鼓舞幼儿挑战困难，运用对纸张的转变进行自由探究、共享阅历、规律推理，鼓舞幼儿在多次的互动探究中发觉不同形式的纸桥面的特点。

幼儿园中班教案《纸是大力士》及教学反思

活动目标：

1、了解纸可承重的特性。

2、情愿动手操作，对试验感爱好。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。

活动过程：

一、谈话：“纸的作用”引出课题：

老师出示一张白纸。老师：“小伴侣，老师给你们看一样东西，你们以前熟悉它吗？”（提问：这是什么纸？你还知道有什么纸？这些纸有什么作用？纸有力气吗？你们还知道什么纸力气大吗？）

二、操作试验，感知纸的厚薄不同，承重不同。

1、老师出示两种纸。

”今日老师就给小伴侣们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸？“（硬白纸）这又是什么纸？（卡纸、白纸）

老师：“好！今日呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士？怎么比呢？用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士！留意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。开头了，孩子们!好!到后面找你们的玩具试一试。”

2、孩子试验，老师指导。

老师：“好了孩子们，把你们的卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖！看！老师已经坐好了，你们也快点坐好！

3、记录总结。

老师：“小伴侣们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大？谁是大力士？你是怎么看出来的？那咱们一起试一试好比好？老师放积木你们给老师数着！白纸放几个？

记一记:(用数字表示)

老师:“卡纸放几个？”

记一记：...

老师：“白纸和卡纸谁的力气大？为什么卡纸上面放的积木多？”

老师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。

三、操作感知、纸的外形不一样，力气也不一样：

1、老师：“孩子们你们看，现在白纸的力气小，假如我们把白纸折一折，变一变，如：把白纸对折一次或两次或变成扇子外形，（边说边演示）那么它的力气会有有变化吗？会变大还是会变小呢？这张白纸会不会也变成大力士呢？找一张白纸试一试好不好？“（孩子操作）

2、孩子试验，老师指导。

老师：“好了孩子们到老师这里来，做好了！（提问：纸的外形变了以后，它的力气变了吗？怎样做的？”

3、记录总结。

老师：“这是老师折好的白纸，咱们一起试一试，记录以下，好吗？”

折一次...

折两次...

折扇子外形...

老师：“小伴侣们你们发觉了什么？谁才是大力士呢？”原来纸折的次数越多，力气就越大。”

活动延长：

老师小结：“孩子们你们真棒！你们把白纸也变成了大力士，那其它的纸如报纸、皱纹纸它们的力气大不大呢？怎样把它们变成大力士呢？你们想不想试一试？可是由于时间的关系，咱们只能进行到这里了，我们以后再试一试好不好？”

教学反思：

体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪   心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；关心幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。活动中小乖能够自己动手实践探究发觉纸的外形变化与支撑力之间的关系，并从中获得开心的心情体验。在合作环节中，小乖不情愿与同伴合作，想通过一个人的力气完成任务，体现了小乖缺少良好的学习品质，合作探究沟通是科学活动中必不行少的重要方法。

幼儿百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。纤维无规章交叉排列的纸创造源于中国。

幼儿园中班教案《纸桥的承重力》及教学反思

活动目标：

1、通过操作试验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。

2、指导幼儿尝试用绘画的方法把试验过程记录下来。

3、激发幼儿探究纸桥的承重力的爱好。

4、体验解决问题的成就感。

5、培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动预备：

有过做纸桥的阅历、纸条，垫板，积木，记录表，笔

活动过程：

一、谈话导入：小伴侣们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢？今日我们先来讨论波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最坚固（幼儿猜想。）

(在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的熟悉，但还只停留在外形的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探究它们的承重力，这样更有针对性和目的性。)

二、、探究比较水槽桥和波浪桥的承重力大小；

（1）、争论应当怎样做承重比较试验；（幼儿大胆表述自己的想法）

（通过争论，幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越坚固。）

结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥坚固，而且东西要放在桥的中间。

（2）、交代试验要求和记录要求。

（3）、出示记录表争论如何记录。

（在这里记录也是一个重要部分，主要让幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式，还有一种是以符号来表示，相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了肯定的提高。）

（4）、幼儿试验并记录，老师重点指导他们正的确验。

（虽然试验要求已说明，但幼儿在试验过程中可能会消失对试验不利的因素，因此，老师重点观看幼儿的试验方法是否正确，以保证明验的精确     性）

三、展现记录单，沟通试验结果；

1、哪座桥最坚固？可以放多少块积木。

2、为什么波浪桥最坚固？

师小结：通过试验，我们发觉波浪桥比水槽桥坚固，每一个小波浪就像一个小巨人，很多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最坚固。

（将桥面的波浪比作一个个的小巨人，可以关心幼儿更好地理解桥的承重力的大小，也为再次试验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫。）

四、其次次试验：感知波浪（巨人）多少与承重的关系；

1、通过观看发觉问题：都是波浪桥，承重力却不一样。

师：（1）为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢？

（2）幼儿观看比较两座波浪桥，发觉两座桥的波浪不一样多。

（在这里由于都是波浪桥可能幼儿对波浪多少的敏感性不强，幼儿一时说不上来，可以让幼儿一起来数数大家分别有多少波浪，这样幼儿可以很清楚地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2、交代试验要求，并争论折的不一样的波浪桥的记录方法。

3、幼儿试验，老师指导。

（其次次试验中，幼儿的试验方法基本上都很到位，第一次中所消失的试验错误已没有，说明幼儿已有了肯定的试验阅历。）

4、集体争论，刚才在试验中，你们发觉了什么？

结论