第一单元 第二课《色彩的感染力》

第一单元第二课《色彩的感染力》本课是第一单元的第二课时。本单元主要是让学生了解美术的主要表现手段有哪些，主要是线条、色彩、明暗、体量、空间等，本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有情感的，体会色彩的表现力和感染力。了解、体会色彩这一重要的表现手段及其表现力。一、教学目标：知识目标：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，提高学生的艺术鉴赏能力。能力目标：体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。情感态度与价值观目标：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探究新知识的能力。二、教学重点、难点：教学重点：了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。教学难点：能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品的感受。三、教学过程：（一）导入：视频播放大自然中的色彩欣赏，感受自然之美。大自然中的色彩五彩缤纷、绚丽多彩，绘画作品中的色彩又是什么样子的呢？在绘画作品中，艺术家通常会用绘画来传达内心的感情,而色彩则是绘画中最有力的表现形式之一,色彩究竟在我们的生活中有什么样的影响力呢？我们带着这个问题走进今天的这一课：《色彩的感染力》。（请一位同学给大家读本节课学习目标）（二）新课：刚刚在视频中我们通过图片的展示，领略到了大自然中的色彩之美，那我们想象一下，假如我们的生活中失去了色彩，又会是什么样的一种景象？（播放一组黑白色的图片让大家观察并谈感受）相信大家看完了这组图片，都会引起一种共鸣：我们的生活需要色彩！色彩是诉诸视觉最具感染力的艺术语言，而绘画恰是能体现色彩感染力载体。在本课中，我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。在七年级的时候，我们就讲过一些色彩的基础知识，下面我们一起来回顾一下：（1）什么是色彩的三原色？（2）什么是三间色？（3）什么是同类色、邻近色、对比色？（教师提问，学生回答）看来这些知识大家还记得很清楚，接着老师再问一个问题：色彩有温度吗？你怎么感受到的？（学生回答：色彩的冷暖感觉）不同的色彩会带给我们不同的美的享受和感觉，在美术创作中艺术家借助富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。让我们走进色彩，感受色彩的感染力，看看艺术家怎么运用色彩的艺术语言来传达自己的心声。上节课老师给大家布置了课下的小任务，每个组回去搜集一张作品信息，大家完成了吗？好的，接下来的时间，让我们来互相分享一下我们的成果。1.讨论探究：（1）《千里江山图》作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界。（2）《出水芙蓉图》此画用笔轻细，敷色柔美，几乎不见笔迹，浅粉色的花瓣、嫩红花蕊似乎还带有拂晓时分的露珠，这正是花苞初发的最佳时刻。粉红色的莲花在碧绿的荷叶映衬下显得格外的清妍艳丽。（3）《干草垛》进入90年代，莫奈创作了若干组作品，即“组画”。所谓的“组画”，就是画家在同一位置上，面对同一物象，在不同时间、不同的光照下，所作的多幅画作。这大概是莫奈晚年作品中的一个特色。比如1890-91年间，对同一干草垛，画家分别对在不同季节的早、午、傍晚的阳光下，物体所呈现出的不同色彩，进行多达15次的描绘。（4）《玉兰黄鹂》画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动地表现出了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩对色彩的精彩运用。（5）《土地》作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的思乡情感。（6）《乌鸦群飞的麦田》画中几乎没有中心视点，而分散的乌鸦，使画面更显辽阔。梵高使用三原色和绿色来呈现单纯而简明的意象，有着人们熟悉的他那特有的金黄色，乌云密布的沉沉蓝天，死死压住金黄色的麦田，沉重得叫人透不过气来，画上的群鸦仅仅是一些用浓重的黑线构成的飞动线条，低低的压向大面积的橙黄色麦田，更增加了压迫感、反抗感和不安感。画面极度骚动，绿色的小路在黄色麦田中深入远方。通过我们对以上作品的分析，可以了解到色彩的几种表现形式？色彩的三种不同表现形式：（1）人类早期：装饰性色彩（《千里江山图》）（2）19世纪西方画家着力与光色关系与色彩变化规律的探索：写实色彩（《干草垛》、《出水芙蓉图》、《玉兰黄鹂》、《土地》）（3）20世纪以后，画家尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现：表现性色彩（《乌鸦群飞的麦田》）具体分析色彩的三种表现形式：（1）装饰性色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，体现出烂漫抒情，唯美化的视觉风格。（2）写实色彩：通过写生的方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似。（3）表现性色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感。无论是传统的还是现代的绘画作品,色彩都是绘画中最重要的表现语言。请同学们欣赏并分析下面的绘画作品，感受画家在运用色彩表现上有什么不同？（有的写实，有的装饰感强）2.小游戏：通过美术作品我们可以感受画家对于色彩的表现，从音乐中我们同样也可以感受色彩，感受到一个不一样的世界。下面我们来听几段音乐，看看同学们从音乐的世界里可以感受到哪些色彩？（学生通过听音乐，把自己所感受到的颜色写出来，互相分享。）3.课堂小结：今天这节课我们学习了色彩的感染力，色彩是绘画的一种重要的艺术语言，在绘画当中不同的色彩会给我们带来不同的心理感受。在生活中，我们的身边从来也不缺少色彩，只是有时候缺少一双发现色彩的眼睛。从今天开始，希望同学们可以多观察多感受，多发现生活中的色彩之美。4.谈感悟：下面请两位同学来说一下这节课的收获和心得！5.课后拓展：课下作业：欣赏马蒂斯的《红色和谐》、德库宁的《无题》，认真观察，积极思考，看看艺术家是怎么运用色彩的！四、板书设计：色彩的感染力色彩的三种不同表现形式：1.装饰性色彩2.写实色彩3.表现性色彩五、教学反思：本课教学过程中，我通过多幅作品引导学生感悟色彩在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。选择了一些运用对比色的图案，这些作品可以帮助学生理解色彩在画面上的作用，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。由于学