专题14-诗歌鉴赏之形象(解析版)

专题14诗歌鉴赏之形象目录TOC\o"1-3"\h\u一、热点题型归纳 1【题型一】意象 1【题型二】人物 6【题型三】意境 10二、最新模考题组练 14【题型一】意象【典例分析】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。望夫石刘禹锡何代提戈去不还，独留形影白云间。肌肤销尽雪霜色，罗绮点成苔藓斑。江燕不能传远信，野花空解妒愁颜。近来岂少征人妇，笑采靡芜①上北山。（注）①靡芜：一种香草。古人认为靡芜可使妇人多子。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“望夫石”是古代广泛流传的民间故事，主要表现妻子对离家在外丈夫的坚贞爱情。B．诗人用“何代”而不用“何时”，表达自古兵役给人民带来的苦难，丰富了诗的意蕴。C．颔联运用工笔描摹望夫石像的肌容和衣着的变化，形象地写出了思妇内心的悲苦。D．尾联以“笑采”作结，写征人妇到北山采摘靡芜的欢快情景，使整首诗增添亮色。2．有人认为颈联中诗人选用“江燕”“野花”两个意象，有“无理之趣”。请简要赏析。【答案】1．D2．“江燕”“野花”本为自然之物，没有情感，诗人却运用拟人手法，想象征人妇怨恨江燕不能带来远方征人的信，野花独自开放，不能了解自己内心的愁苦，更表达出征人妇对丈夫的思念之情和闺怨之愁，所以有“无理之趣”。【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏文学作品的形象的能力。D.结合上句“近来岂少征人妇”可知，这里“笑”不是写欢快情景，而是一种苦笑。故选D。2．本题考查学生评价诗歌思想内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。无理之趣，所谓“无理”是指作者有悖情理、事理、物理一般规律的意象描写；而“趣”则是这种无理描写所引发出来的审美情感。本题“江燕不能传远信，野花空解妒愁颜”联中，赋予“江燕”以人的动作，“不能传远信”，赋予“野花”以人的情感，“空解妒愁颜”，运用拟人的手法，把自己的情感转移至无生命的自然之物上，表现了征妇对丈夫的思念和闺中愁怨。所以尾联有“无理之趣”。【提分秘籍】诗歌意象鉴赏的分析方法：意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。1．关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的《虞美人·春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为阶下之囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓道出。关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。2．认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体会浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。李清照的名篇《如梦令·昨日雨疏风骤》，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一个娇俏少女的好奇问题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，“红”代替花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临，语言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉”。3．留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具有极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸及批判力透纸背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”诗人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象,但却打破其常规的时间、空间排列组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕”，从“青青子衿，悠悠我心”到“落红不是无情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆听古人诗词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注诗词中的意象，走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。【变式演练1】阅读下面这首宋诗，完成各题。独山梅花王安石①独山梅花何所似，半开半谢荆棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艳带寒日，漠漠远香随野风。移栽不得根欲老，回首上林②颜色空。（注）①此诗当作于熙宁改革以前，或在舒州任上，或在金陵讲学期间。②上林：为秦汉时皇家园林。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联开篇点题，“荆棘”点明环境艰苦，“独山”说明地处偏远，突出梅花寂寞无主。B．颈联写色香，虽孤犹艳，虽远犹香，与“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”异曲同工。C．“亭亭”突出梅花在苦寒中的高贵姿态，“漠漠”强调梅香在野风吹拂之下弥漫浓郁。D．尾联用上林之典，委婉表达弦外之音：国家急需人才，而自己又闲置草莽无人问津。2．颔联物与我的结合恰到好处，结合本联具体意象分析物我关系。【答案】1．C2．本联托物言志。（1）“美人”“志士”把梅人格化，借梅表达自持高洁之情怀。（2）“草木”“蒿蓬”比喻象征，暗示生存环境险恶，象征诗人职轻官卑。【解析】1．本题考查学生理解赏析诗歌语言、形象的能力。C.“在野风吹拂下”错误，结合颈联可知，“寒日”“野风”都是为梅花设定的恶劣环境，意思是即使处在寒日野风中，梅花仍是亭亭而立，虽然孤独寂寞，却依然花开艳丽，花香遍野。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌技巧和形象的能力。首先找出颔联中的意象，分析意象的特点，再结合注释分析诗人的情况，最后明确手法，把握意象和诗人之间的关联。颔联“美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬”涉及“美人”“志士”“草木”“蒿蓬”等形象，结合诗歌标题“独山梅花”以及首联可知，这里是“美人”“志士”都是指独山的梅花，把梅花拟人化，形容为美人、志士，而“草木”“蒿蓬”是独山梅花所处的生存环境，这是以比喻、拟人来写此地梅花命运悲苦，但身处这样境地的梅花，依然孤艳芳香；结合注释“此诗当作于熙宁改革以前，或在舒州任上，或在金陵讲学期间”可知，诗人此时正是不得志之时，所以颔联采用了托物言志的表现手法，借写憔悴零落、无人欣赏的梅花的遭遇来展现诗人的怀才不遇、职轻官卑，以梅花的孤艳芳香来写自己的高洁。【变式演练2】阅读下面这首唐诗，完成各题。汴州留别韩愈孟郊不饮浊水①澜，空滞此汴河。坐见绕岸水,尽为还海波。四时不在家，弊服断线多。远客独憔悴，春英落婆娑。汴水饶曲流，野桑无直柯。但为君子心，叹息终靡他②。（注）①汴河之水多浑浊，唐人常以“浊水”代指汴河。②靡他：无二心。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌题目透露出了写作的地点、对象、事件等信息，表明写作缘起。B．开篇两句触景生情，因浑浊的汴河之水不能饮用，作者产生“空滞”之感。C．第五、六句易使人联想到“慈母手中线”句，表达了对母亲的思念之情，但更悲哀伤感。D．本诗用语平易，表达的情感丰富，有离别的不舍、友情的深厚以及焦虑、悲凉之感。2．前人评论此诗时认为它善用汴河意象，表达委婉有致。对这一观点应怎样理解？请简要分析。【答案】1．C2．①全诗三次用汴河意象来表情托意，表达委婉；②开篇两句写因厌恶汴河浊水之名而生发空滞汴州不归的焦虑感；③中间六句顺以江水东流人海引出久客不归之叹；④末四句则以汴水多弯曲引发诗人对韩愈的情别之情。【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“表达了对母亲的思念之情”错误，“四时不在家，弊服断线多”是说自己长时间不在家，衣服破旧，没有表达对母亲的思念之情。故选C。2．本题考查学生赏析意象作用的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。“汴河”在这首诗歌中出现了三次，“汴河”这一意象很是独特，展现出作者内心委婉的感受。“不饮浊水澜，空滞此汴河”写的是对汴河水浑浊的厌恶，对滞留汴州不能回去的感到焦虑。“坐见绕岸水，尽为还海波。四时不在家，弊服断线多。远客独憔悴，春英落婆娑”这几句写的是汴水东流入海，而自己久客不归，衣服破旧，独自在外漂泊，渐渐年老憔悴。以汴河水引出内心的悲凉之感。“汴水饶曲流，野桑无直柯。但为君子心，叹息终靡他”通过汴水多曲流，委婉地传达出诗人对韩愈的依依惜别之感。【题型二】人物【典例分析】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠史开封杨巨源天低荒草誓师坛，邓艾①心知战地宽。鼓角迥临霜野曙，旌旗高对雪峰寒。五营向水红尘起，一剑当风白日看。曾从伏波②征绝域，碛西蕃部怯金鞍。（注）①邓艾，三国时期魏国杰出的军事家、将领。文武全才，深谙兵法，多有奇谋。②伏波，东汉开国功臣马援，为东汉统一天下立下了赫赫战功，累迁至伏波将军，世称“马伏波”。后，“伏波”成为将军名号。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联，写在天幕低垂、荒草萋萋的旷野上官兵誓死杀敌的场景。B．颔联，写行军途中鼓角之声响彻原野，飘扬的旌旗与雪峰遥对。C．颈联，点面结合，选取典型意象，用简练的语言写战斗的经过。D．整首诗，既描写了边塞地区绮丽的自然风光，又不乏豪壮之气。2．请概括史开封的形象特点。【答案】1．D2．①深谙兵法、胸有成竹。借用邓艾的典故。赞扬史开封深谙兵法。具有军事才能。②英气豪爽、作战英勇。“一剑当风白日看”刻画出其英雄豪气和作战时的英勇。③经验丰富、战功卓著。尾联，写其有丰富的作战经历和卓越的战绩。【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“描写了边塞地区绮丽的自然风光”说法错误，诗歌中边塞风景的意象有“荒草”“霜野”“雪峰”等，写出了边塞环境的荒凉旷远，本诗景色没有绮丽的特点。故选D。2．本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。首联“天低荒草誓师坛，邓艾心知战地宽”用邓艾文武全才，深谙兵法，多有奇谋的典故，目的是表现与之相似的人物史开封，同样深谙兵法，多有奇谋，具有卓越的才能。“心知战地宽”，表现了邓艾对战争胜利的满怀信心，通过用典，表现史开封对战争亦是胸有成竹的形象；颈联“五营向水红尘起，一剑当风白日看”，此联写出了史开封在作战时挥剑战斗的无畏情形，表现出史开封英气豪爽、作战英勇的形象；尾联“曾从伏波征绝域，碛西蕃部怯金鞍”，写史开封跟随将军在边疆辗转作战，屡建战功，刻画了他经验丰富、战功卓著的形象。【提分秘籍】鉴赏人物形象的“四法”1．审读标题，挖掘信息题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。3．整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。4．抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。塑造人物形象的方法主要有：1．正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写。2．侧面描写主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。3.艺术手法主要有用典、修辞和其它常见的手法。答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。【变式演练1】阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。游泰山六首（其三）李白平明登日观，举手开云关。精神四飞扬，如出天地间。黄河从西来，窈窕入远山。凭崖览八极，目尽长空闲。偶然值青童，绿发双云鬟。笑我晚学仙，蹉跎凋朱颜。踌躇忽不见，浩荡难追攀。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．起句叙事，诗人登上日观峰，拨开浓浓云雾，似乎打开了神仙世界的大门，想象奇特。B．诗歌五六句写景，黄河从西方奔涌而来，流入远山之间，“窈窕”绘尽其深远曲折之态。C．“凭崖”两句写诗人凭崖远眺，天地悠然，以宽阔的天空反衬登高者的自卑渺小与无奈。D．诗歌描写了诗人登泰山的经历，从登山到凭崖观景再到遇青童等，描写充满了故事性。2．诗歌在塑造诗人形象时运用了哪些表现手法？请简要分析。【答案】1．C2．①典型的细节动作描写。“登”“凭”“览”等动作表现了诗人攀登泰山的豪迈形象。

②契合身份的神态描写。“精神四飞扬”表现了诗人神清气爽的精神风貌。

③侧面烘托。青童“笑我”等侧面描写衬托了诗人求仙不得而怅然若失的形象。【分析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“反衬登高者的自卑渺小与无奈”错，“凭崖”两句的意思是“倚靠在山崖傍边，极目四面八方，天地悠然”。此处表现的是诗人旷达的胸怀，没有无奈。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。（1）运用典型的细节动作描写。结合“平明登日观，举手开云关”，天亮时分，我老到了日观峰，举手就可以扣开云关。“凭崖揽八极”，倚靠在山崖傍边，极目四面八方。“登”“开”“凭”“揽”等动作以及几个画面镜头，表现了诗人登山以及观赏的过程，表现了诗人豪迈洒脱的形象。（2）契合身份的神态描写。“精神四飞扬，如出天地间”，诗人顿时觉得全身精神飞扬，仿佛置身于天地之间，身心完全融化在无垠宇宙之中，神思驰骋，襟怀浩荡。（3）侧面烘托。李白登上日观蜂，“凭崖览八极，日尽长空闲”，“举手开云关”，远观黄河玉带，正在惬意无限之际，不知何处又转来一位“绿发双云鬟”的小仙童，竟然“笑我晚学仙，蹉跎凋朱颜”。诗人刚刚平静的心绪又被打乱了。他想自己二十多岁辞亲仗剑远游，至今又是二十多载，年华蹉跎，朱颜已谢。青童“笑我”等侧面描写衬托了诗人求仙不得的怅然若失的形象。“凭崖揽八极，目尽长空闲”，八极：八方极远之地。闲：大，广阔。两句意为：凭崖眺望远方的尽头，天空显得格外宽阔。“八极”“长空”等景象侧面衬托了诗人开阔旷达的胸怀。【变式演练2】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。张求（节选）唐庚张求一老兵，著帽如破斗。卖卜益昌市，性命寄杯酒。上语不假借，意自有臧否。坐此益寒酸，饿理将入口。士节久凋丧，舐痔甜不呕。求岂知道者，议论无所苟。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌前两句直接叙述张求的身份和外貌：曾是一名普通老兵，戴着破如斗的帽子。B．七、八句写张求卖卜求生却更寒酸，甚至有可能饿死，五、六句阐述了相关原因。C．九、十句描写了当时士林的普遍风气：不讲气节廉耻，仅以利益作为追逐的对象。D．本诗最后两句认为张求不通晓儒家的君子之道，所以人们大多不敢认同他的议论。2．本诗塑造了一个怎样的老兵形象？是如何塑造的？请简要分析。【答案】1．D2．形象：①贫穷落魄/落拓不羁/落魄潦倒，如“著帽如破斗”，“性命寄杯酒”。②敢于直言，不趋炎附势/为人有原则，如“一语不假借，意自有臧否”，写张求解卦直言，不借助他人言语说逢迎的话。塑造手法：①直接描写/正面描写/外貌描写。②对比。将张求敢于直言、不曲意逢迎的精神跟士人品行作对比。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“认为张求不通晓儒家的君子之道，所以人们大多不敢认同他的议论”错。最后两句意思：张求虽然未必懂得君子之道，却能秉理直言，百折不避。故选D。2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及描写手法的能力。先看人物形象。首先开门见山亮出他的身份：一个退伍的老兵，头戴一顶破斗似的帽子，几个字就勾勒出一副落拓不羁的寒伧相。年既老而无以为生，只得在益昌（今四川昭化）市集上靠占卜糊口，又进一步从他的行业点出这是一个下九流的人物。说他寄性命于杯酒之间，可见其平生爱好，嗜酒如命。这些描写刻画出一个贫穷落魄、穷困潦倒的占卜者的形象。诗歌描写他“上语不假借，意自有臧否”，老兵处世有自己的原则，从不假借他人之语，对人对事有自己的褒贬，即使得罪了人，也无所畏惧。这个句子刻画了他敢于直言，不趋炎附势的正直形象。再看塑造手法。“著帽如破斗”是外貌描写；“上语不假借，意自有臧否”是正面写其性格特点；“士节久凋丧，舐痔甜不呕”“求岂知道者，议论无所苟”，以他不畏权势的强项精神与士大夫舐痔吮痈的丑恶嘴脸相对照，抒写了作者对世风日下、士节沦丧的强烈愤慨；将张求的不知“道”和士人的知“道”两相对比，张求不是通晓儒道的人，但议论却无所苟且，那些熟读经书、深知道义的士人却蝇营狗苟，恬不知耻。【题型三】意境【典例分析】阅读下面这首唐诗，完成各题岁暮归南山①唐孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳②逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。[注]①该诗写于唐玄宗开元十六年，四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。②青阳：春日。1．下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A．首联中的“北阙”，本指皇宫北面的门楼，后用作朝廷的别称。B．颔联写出了明主见弃、自己多病、故友疏远的凄凉之景。C．颈联“催”“逼”二字，形象地表达出诗人不遇明主年华已逝的激愤。D．此诗系诗人在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达的一腔怨悱之情，情感鲜明。2．高步瀛在《唐宋诗举要》中评价本诗时说，结句“意境深妙”。请结合诗句分析它是如何达到这样的艺术效果的。【答案】1．C2．①寒冷的冬夜，一轮冷月透过松树，将清冷的光辉照进窗内，营造出清虚空寂之境；②这句诗以景结情；③语意双关：既是对眼前清冷、寂寥的实景客观描写；也是诗人求仕不得后内心愁苦与无望的真实写照，极有韵致。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“表达出诗人不遇明主年华已逝的激愤”错误，“激愤”程度过重。表现的是诗人不愿以白衣终老而又无可奈何的感情。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌内容及写作技巧的能力。首先理解“意境深妙”，先找出关于意象和意境的内容，分析意境特点；再联系背景等理解诗歌寄寓的深沉情感。“松月夜窗虚”，描写夜晚一轮冷月透过松树的枝叶映照着窗户，将一片松影投射在寂静的门窗上，描写出月光映照窗户一片空寂的意境；此句以景结情，看似写景，实是抒情：一则补充了上句中的“不寐”，再则情景浑一，余味无穷，那迷蒙空寂的夜景，与内心落寞惆怅的心绪是十分相似的。“虚”字更是语涉双关，把院落的空虚，静夜的空虚，仕途的空虚，心绪的空虚，包容无余。此句既是对眼前清冷、寂寥的实景客观描写；也是诗人求仕不得后内心愁苦与无望的真实写照，极有韵致。【提分秘籍】诗词中意境的分类有：（1）热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》（2）悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》（3）和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》（4）宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》（6）清新素雅、自然淳朴典型代表——《古诗十九首》（7）纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》（8）凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。【变式演练1】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寻雍尊师隐居李白群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚石听流泉。花暖青牛①卧，松高白鹤②眠。语来江色暮，独自下寒烟。（注）①《列仙传》：老子乘青牛车去，入大秦。②《玉策记》：千岁之鹤，随时而鸣，能登于木。其未千岁者，终不集于树上也。色纯白，而脑尽成丹。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首句“峭”字写出群峰髙耸的姿态，“碧”字描绘出天空青绿的色调，景色清雅。B．颔联调动读者视听感官，呈现出诗人途中的见闻：山路古朴，流泉叮咚，沁心悦耳。C．颈联用字精妙，“卧”与“眠”两字使雍尊师居所清幽、安谧的境界活脱而出。D．“语来”二字巧妙地省去了诗人与雍尊师高谈阔论的细节，体现出诗歌语言的凝练。2．最后两联的画面色调截然不同，起到了独特的艺术效果，请加以分析。【答案】1．A2．①颈联中：“花”“青”“白”等五彩交映，画面静美和谐；尾联“暮”“寒烟等以素冷色调为主，画面清幽而寒气袭人。②后两联画面色调截然不同，颈联表达诗人寻师访友的欢快，而尾联写别后诗人的离愁与无奈。③既照应了诗题，又巧妙写出诗人情感的波澜起伏。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容、语言以及艺术手法分析鉴赏的能力。A.“景色清雅”赏析错误。首联“群峭碧摩天，逍遥不记年”从大处落笔，起势不凡。“峭”壮群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。这是雍尊师隐居所在。下句“逍遥”二字赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度；“不记年”则为补足“逍遥”之意，远离尘嚣，连岁月的流逝都不屑去计算了。上句写景，下句写人，写景也为写人，人景浑然一体，显得崇高、挺拔、永恒。由此可见不是“景色清雅”，应该是“景象甚是壮观”。故选A。2．本题主要考查学生理解诗句内容，结合画面色调分析诗句艺术效果的能力。颈联“花暖青牛卧，松高白鹤眠”，以五彩交辉的浓笔，静中有动，动中有静地描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。用青牛、白鹤来点缀隐居处，表达诗人寻师访友的欢快。尾联“语来江色暮，独自下寒烟”，以素冷的色调，泼墨挥洒出一幅清幽隽永的画面。上句“语来”二字，省去了诗人与雍尊师的高谈阔论的细节，但可以想象他们感情之融洽，谈吐之投机。开怀畅饮，不觉已是黄昏，无奈只好与朋友分手，同时照应了题目“寻雍尊师隐居”。还有诗人独自从寒烟笼罩的摩天碧峰上走下来。“下”字不仅与首句呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人顿生寒气扑面而至之感。【变式演练2】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。纪村事韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田①归。（注）饷田：到田间送饭。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？【答案】1．B2．为了迎接新社，农人们在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来了捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。【解析】1．本题考查学生理解并赏析诗歌内容及表达技巧的能力。B．“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”分析错误。根据诗意，此联描写的并非是“农闲”“慵懒”的情景，应该是农忙季节。从关于结尾句的注释“饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“砧声”中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。故选B。2．本题考查学生赏析诗句的能力。“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”这联诗的大意是：农人们正在酿酒，准备迎接新社，捣衣声从远处传来，融进暮色渐起的黄昏。社日是古代祭土地神的日子，以祈丰收。这是在写农人们为祈求丰收，正在繁忙而紧张地酿酒，准备祭祀；暮色渐浓，远处传来捣衣的声音。所以说诗歌的这一联描绘了一幅忙碌、祥和、安定的农村生活图景。一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。风吹沙欧阳修北风吹沙千里黄，马行确荦①悲摧藏。当冬万物惨颜色，冰雪射日生光芒。一年百日风尘道，安得朱颜长美好。揽鞍鞭马行勿迟，酒熟花开二月时。[注]①确荦：凹凸不平的石头，形容土地、路径多石不平的样子。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗的首句照应题目，写出了北风之大，又为下文写马行之难做了铺垫。B．时值寒冬，万物凋零，色彩惨淡，阳光照射下冰雪反射出耀眼的光芒。C．诗人眺望前方村落，村酿已熟，花开朵朵，于是欣喜地策马扬鞭前行。D．这首诗融叙事、描写、抒情等手法为一体，既情感真挚，又韵味悠长。2．诗歌两处写到“马”这一意象，分别蕴含了怎样的感情？请简要分析。【答案】1．C2．第一处蕴含感伤悲苦之情。北风漫卷，黄沙遍地，诗人骑马行走在崎岖的路上，内心充满了羁旅漂泊之苦。第二处蕴含乐观旷达之感。诗人揽鞍挥鞭，催马前行，想到二月花开，美酒醇香，内心对未来美好生活充满期待。【分析】1．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“村酿已熟，花开朵朵”是诗人想象的景象，是虚写。故选C。2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗是一首羁旅之作。前两联通过描写“北风吹沙”“确荦”“当冬万物惨颜色”“冰雪”等景象，表现羁旅之苦，环境之恶劣；“悲摧藏”反映出诗人内心的感伤。第三联由写景转向对自身的思量，进行心理描写。第四联，进一步进行心理描写，此时诗人联想到“酒熟”“花开”等美好的生活景象，于是羁旅之苦顿时消减了不少，这时才忽然觉得马行的太慢了，于是“揽鞍鞭马”继续前行，此时可看出作者不让自己一直沉缅于感伤的旷达情怀。诗中两次出现“马”这一意象，其所蕴含的作者的情感也不一样。第一次是写在“北风吹沙千里黄”的恶劣环境里“马行确荦”，此时作者的内心感受是“悲摧藏”，所以蕴含的情感是“羁旅之苦，感伤之情”。第二次是写作者想到“酒熟花开二月时”的美好生活景象，于是“揽鞍鞭马”继续前行，所以此处反映了诗人旷达的情怀。二、阅读下面这首诗歌，完成各题。木棉花①宋湘历落嵚崎②可笑身，赤腾腾气独精神。祝融③以德火其树，雷电成章天始春。要对此花须壮士，即谈风绪亦佳人。不然闲向江干老，未肯沿街买一缗。（注）①木棉花，落叶乔木，花大而红，盛于岭南。②“历落嵚崎”一句化自《世说新语·容止》：“周伯仁道桓茂伦，历落嵚崎可笑人”，本指山的高峻，后常比喻人的杰出不群。③祝融，传说中的火神。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“赤腾腾气”避熟就生，打破了一般七言诗二二三的节奏，前四字不可分。B．木棉是花中的火德之君，和雷电一起敲响天鼓，涂抹春回大地的壮丽画卷。C．诗人认为木棉是散发着强烈青春气息的奇女子，与之相配者该是“壮士”。D．诗人以拟人、比喻等手法，借景抒情，在对木棉的描绘中寄寓了其思想情感。4．诗中的木棉花有怎样的形象特点？请简要分析。【答案】3．D4．①外形壮美，色彩明丽。木棉花树干高达，有着烈火般的颜色。②奔放热烈，气概凛然。它有着“赤腾腾”的冲天气概，以自己的赤焰之姿点染大地。③不同凡俗，卓尔不群。它不屑与凡庸懦弱之辈交往，不愿随波逐流，卖身媚俗成为瓶中的观赏物，而宁愿终老于寂寞的江干，保持其独立的风格操守。【解析】3．本题考查学生理解赏析诗歌内容、手法的能力。D.“借景抒情”错误，此处作者是借木棉花来自喻，应是托物言志。故选D。4．本题考查学生分析诗歌形象特点的能力。从诗的首联和颔联“历落嵚崎可笑身，赤腾腾气独精神。祝融以德火其树，雷电成章天始春”中的“嵚崎”可知，木棉花树干高达，外观壮美，犹如伟岸的男子汉一般，而“火其树”则写出了它有这烈火般的颜色，鲜艳明丽；“赤腾腾”则写出木棉树给人一种凛然气概的感觉。颈联“要对此花须壮士，即谈风绪亦佳人”则写出了木棉树的品格，不是“壮士”和“佳人”它是不屑于交往的，写出它不同凡俗，一切凡庸儒弱之辈都不足以与之相提并论的品格。尾联“不然闲向江干者，未肯沿街买一缗”，句中的“江干”，是就花的本义而言，江干是花的生长之所，相对于众目睽睽的街道庭园等热闹地方而言，从此句过渡到下句，在修辞上是从比喻过渡到拟人。花在这里似乎是个有节操的人，因此此处写出木棉树卓尔不群，不愿随波逐流，卖身媚俗的风骨，暗喻作者的自我期许。三、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。碛西头送①李判官入京岑参一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河②愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。（注）①碛西：安西都护府所在地，在今新疆库米什附近。②寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河的源头。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．从题目来看，诗歌与送别相关，应是诗人在边塞送白己友人回京时所作，B．第三句使用拟人手法，赋予月亮以人格，表现出对故乡深深的思念之情。C．诗人用张骞典故表明边疆广阔，好像要到天地的尽头，突出旅途的艰辛。D．诗人送别友人之后想到了家人，在酒醉中写下家书，托李判官带给家人。6．请简要分析首句中“一身”和“万里”内涵，二者结合塑造了怎样的诗人形象。【答案】5．D6．“一身”指孤身一人，“万里”指路途遥远；二者结合，塑造了一位投身边疆、不畏艰辛、矢志报国的诗人形象。【分析】5．本题考查学生对这诗歌内容的理解和赏析的能力。D.“诗人送别友人之后想到了家人”错误，结合“送子军中饮，家书醉里题”可知，诗人是送别之时就想到了家人。故选D。6．本题考查学生品味诗歌语言，赏析诗歌人物形象的能力。“一身从远使，万里向安西”写出了诗人受到召唤不远万里，孤身一人，从长安来到安西。“一身”与“万里”运用对比和夸张的手法，二者对比悬殊，表现出作者惊人而又超人的胆魄和勇气；同时，“一身”也包含离别家乡亲人之意，为下文写乡愁埋下伏笔。岑诗运用对比和夸张的手法，通过“一身”与“万里”的对比表现出作者超人的胆魄和勇气，二者结合，塑造了一位投身边疆、不畏艰辛、矢志报国的诗人形象。四、阅读下面这首唐诗，完成小题。古意李颀男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺。杀人莫敢前，须如猬毛磔。黄云陇底白云飞，未得报恩不能归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开头两句总领以下四句，描绘了好男儿远去从军戍边，他们从小就游历幽燕，为下面的描写张本。B．一个“赌”字，一个“轻”字，表现了军中男儿豪迈之情，也委婉地表达了诗人对他们不珍视生命的批评。C．运用了白描的手法，点出弹琴舞蹈的女子的年龄与身份，借女子弹奏的音乐来表达战士强烈的思乡之情。D．最后一句用夸张的手法，不说一个人而说“三军”，不说泪流满面而说“泪如雨”，极言其多，表达浓浓的思乡之情。8．整首诗塑造了边疆从军的大丈夫形象，请结合诗句分析人物形象的塑造方法。【答案】7．B8．①外貌描写，“须如猬毛磔”，须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概；②行为和心理描写，“赌胜马蹄下，由来轻七尺”，尽显刚勇犷悍的男儿本色；③环境渲染，“黄云陇底白云飞”，雄伟莽苍的塞上风沙，烘托出志在报国的硬汉豪士的形象；【解析】7．本题考查学生赏析诗歌语言、手法的能力。B.“委婉地表达……不珍视生命的批评”错误，“赌胜马蹄下，由来轻七尺”是说他在马蹄之下与伙伴们打赌比输赢，从来就不把七尺之躯看得那么重，所以一上战场就奋勇杀敌，杀得敌人不敢向前，展现男儿的勇猛气概，并非“批评”。故选B。8．本题考查学生鉴赏诗歌塑造人物形象技巧的能力。人物描写的方法主要包括正面描写和侧面烘托。如“赌胜马蹄下，由来轻七尺”意思是“经常与人在马上比试胜负，从不珍惜七尺身躯”，“赌”是人物的行为，“轻”是人物的心理，这大丈夫在马蹄之下与伙伴们打赌比输赢，从来就不把七尺之躯看得那么重，所以一上战场就奋勇杀敌，杀得敌人不敢向前，借助行为和心理描写展现大丈夫的勇猛强悍。如“须如猬毛磔”意思是“气宇轩昂，脸上的胡子像刺猬的毛丛生”，这是大丈夫的外貌，借助刺猬的毛这一喻体展现了其胡子的又短、又多、又硬的特征，显出他勇猛刚烈的气概和杀敌时须猬怒张的神气，通过外貌的塑造展现了大丈夫的形象。如“黄云陇底白云飞”意思是“陇下黄沙弥漫，上面白云飘飞”，这一环境给大丈夫布置了一幅背景：一个虬髯男儿，胯下是高头战马，手中是雪亮单刀，背后是辽阔的原野，昏黄的云天，这气象是何等的雄伟莽苍，借助环境的渲染烘托了大丈夫的形象。五、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。酬张器判官泛溪①欧阳修园林初夏有清香，人意乘闲味愈长。日暖鱼跳波面静，风轻鸟语树阴凉。野亭飞盖②临芳草，曲渚回舟带夕阳。所得平时为郡③乐，况多嘉客共衔觞。（注）①此诗创作于欧阳修被贬颍州期间。溪：指西溪。②飞盖：飞车。③为郡：做郡守。9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．从诗题可以看出，张器判官写了一首诗给欧阳修，于是欧阳修写了这首诗回赠他。B．“飞盖”明写车子速度迅疾，暗写诗人一行匆忙赶路、欣赏自然美景的迫切心情。C．诗歌从动与静视觉和听觉等角度描绘一幅西溪初夏图，展现了壮阔的自然风光。D．诗歌语言平易流畅清新自然，如“园林初夏有清香”等类似于口语，通俗易懂。10．从诗歌中可以看出欧阳修具有哪些形象特征？请简要分析。【答案】9．C10．①热爱自然。欧阳修和朋友陶醉于西溪的自然美景中，乐此不疲。②乐观豁达。虽然被贬颍州，但欧阳修依然感受到为郡守的快乐。③珍爱友谊。欧阳修和朋友一同泛舟西溪，举杯同乐。【解析】9．本题考查学生理解是个诗歌思想内容赏析艺术手法的能力。C.“壮阔”错误，景物特点应该是秀丽。故选C。10．本题考查学生鉴赏人物形象分析思想感情的能力。首联“园林初夏有清香，人意乘闲味愈长”写初夏时节诗人和朋友在园林里恣意悠闲地享受清香怡人的美好时光，从中可见对大自然美丽风光热爱之情。颔联“日暖鱼跳波面静，风轻鸟语树阴凉”描绘了一幅西溪初夏图，展现了秀丽的自然风光。“日暖”“风轻”写触觉，阳光温和风儿徐徐，“鱼跳”（视觉）“鸟语”（听觉）写动景，“波面静”写视觉所见的静态，化动为静，动静结合，表现环境的清幽静谧，突出了诗人对自然之景的喜爱。颈联“一野亭飞盖临芳草，曲渚回舟带夕阳”，“飞盖”明写车子速度迅疾，暗写诗人一行匆忙赶路、欣赏自然美景的迫切心情。尾联“所得平时为郡乐，况多嘉客共衔觞”，写欧阳修和朋友一同泛舟西溪，举杯同乐，表现了深厚的友情，志同道合的二人陶醉于西溪的自然美景中，乐此不疲。虽然被贬颍州，但依然能得其乐，可见乐观旷达的心境。六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。饯薛大夫①护边李峤荒隅时未通，副相②下临戎。授律星芒动，分兵月晕空。犀皮拥青橐③，象齿饰雕弓。决胜三河勇，长驱六郡雄。登山窥代北，屈指计辽东。伫见燕然上，抽毫颂武功。（注）①薛大夫：名通，字季昶，曾任监察御史，时将赴任河北道按察使。②副相：御史大夫的别称。③青橐：盛放弓弩的青色皮袋。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句写北方边塞地区荒凉偏远，音信未通，点出了环境的恶劣，也预示着护边的艰辛。B．诗人借助“星芒动”“月晕空”的天象变化，烘托了将士出征时惊天动地的雄壮气势。C．诗人细致生动地描述了薛大夫征战边陲的真实情景，颂扬了他戍边所取得的丰功伟业。D．这首饯行之作，非但没有流露离别伤感之情，反而给人一种遒劲豪迈、雄浑洒脱的感觉。12．诗人是如何塑造薛大夫这一形象的？请结合诗句分析。【答案】11．C12．①运用烘托，第二至八句通过想象军队出征时的磅礴气势、军容的严整威武、战场上的长驱直入，烘托出薛大夫治军有方、指挥得力的形象。②运用动作描写（或细节描写），“登山”“窥”“屈指”“计”等动词直接塑造了薛大夫深谋远虑、运筹帷幄的形象。【解析】11．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“诗人细致生动地描述了薛大夫征战边陲的真实情景”错误。这是一首饯行之作，征战的场面皆出于诗人的想象，而并非“真实情景”。故选C。12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。从“授律星芒动，分兵月晕空”可知，诗人通过想象军队出征时的威武雄壮的气势，来表现薛大夫的治军有方；从“犀皮拥青橐，象齿饰雕弓”可知，诗人通过想象军容的威武、装备精良，来表现薛大夫的大将气魄；从“决胜三河勇，长驱六郡雄。登山窥代北，屈指计辽东”可知，诗人通过想象薛大夫运筹帷幄，率领军队所向披靡，来表现薛大夫的强大的指挥才能。由以上分析可知，本诗的第二至八句通过想象烘托的手法，塑造了薛大夫治军有方、指挥得力的大将气魄。从“副相下临戎”可知，诗人用动词“下临”，表现了薛大夫面对外敌的自信、勇气和实力；“登山窥代北，屈指计辽东”可知，诗人运用细节描写，通过“登山”“窥”“屈指”“计”这一系列动词，直接塑造了薛大夫深谋远虑、运筹帷幄的大将风度。七、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送范德孺①知庆州（节选）黄庭坚折冲②千里虽有余，论道经邦政要渠③。妙年出补父兄处，公自才力应时须。春风旍旗拥万夫，幕下诸将思草枯。智名勇功不入眼，可用折箠笞羌胡。（注）①范德孺，字纯粹，范仲淹的幼子。元丰八年（1085）八月知庆州（今甘肃庆阳）。庆州是当时北宋和西夏边境上的军事重镇。②折冲，迫使敌人的战车后撤﹐即击退敌人。冲，一种战车。③渠，他，这里指范纯仁，范德孺的二兄。④折箠，折鞭。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的一、二句称赞范纯仁具有很高的军事才能和治国之才，这样的人才正是国家所需要的。B．诗的三、四句写范徳孺年纪轻轻就填补了父兄的职位，这是因为他的才能适应当时的需要。C．诗的七、八句诗人嘱托范德孺不要因为一时的功名而以身试险，要注意个人的生命安危。D．本诗是一首送别诗，但全诗却不写依依惜别之情，不作儿女临路之谈，诗人很有卓见。14．在诗的五，六句中，诗人想象了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。【答案】13．C14．第一问：边境上旌旗飘拂，士兵军容之盛，幕下将士渴望秋日草枯，好崭露锋芒。

第二问：诗人通过想象边境将士们急于驰骋沙场、奋勇杀敌的情形，表现出对范德孺能够安边定国、建功立业的殷切期望。【解析】13．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。C.“嘱托范德孺不要因为一时的功名而以身试险，要注意个人的生命安危”错误，诗的七、八句是诗人希望范德孺安边定国，不要轻启战事，并不是让他不要以身试险，要注意个人的生命安危。故选C。14．本题考查学生分析诗歌画面和情感的能力。本题共有两问，第一问主要考查对诗歌内容的理解，第二问是对诗人思想情感的考查，分析诗人的情感态度要结合诗歌的内容以及注释，还要注意范德孺的身份背景。“春风旍旗拥万夫，幕下诸将思草枯”意思是：春风吹动旌旗拥有万夫，幕下将领们盼望塞外草枯。这两句描写军队出征时的仪仗之盛、军队阵容的强大，幕下诸将士气高昂，期待着秋日草枯，好纵横驰骋，一展锋芒。本句运用想象手法，“思”字表明诗人想象战士们急于驰骋疆场、奋勇杀敌的情景，从而表达出诗人对范德孺寄予厚望，期望他此去能够率领边境将士安定边疆，建功立业。八、阅读下列诗歌，回答问题：渡白沟刘因蓟门霜落水天愁，匹马冲寒渡白沟。燕赵山河分上镇，辽金风物异中州。黄云古戍孤城晚，落日西风一雁秋。四海知名半凋落，天涯孤剑独谁投？（注）①白沟：宋辽签订澶渊之盟，以之为国界。②刘因：元初诗人，一直以南宋为故国。③知名：抗元名士。此诗是诗人途经白沟时感慨而作。15．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A．开头两句点明了季节、地点和旅途路线。诗人由蓟门返乡，只身单骑渡过白沟，正值寒冷的落霜季节。B．“燕赵山河分上镇，辽金风物异中州。”这两句极为含蓄，但又高度概括地透露出“水天愁”的原因。一个“异”字，含蓄地表露了诗人华夷之别的思想。C．“黄云古戍孤城晚，落日西风一雁秋”黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地，孤零零的城堡、落日残照、西风萧索、孤雁南飞，诗人孤身独骑，遐思渺渺，恰似孤雁飘零，何处归宿！表现了诗人无限的孤独惆怅。D．“四海知名半凋落，天涯孤剑独谁投？”用反问手法直接表达了自己的哀愤之情，是说天下知道我名声的朋友，或逝或隐，多已离去，自己孑然一身，书剑飘零天涯，纵然满怀幽思忠愤，亦无处倾诉，无人知晓自己的心曲了。16．全诗情景交融，诗人怀古伤今，心潮滚滚，悲愤难平。试从景与情的角度入手，简析本诗的意境和感情。（分点陈述。）【答案】15．D16．（1）写寒秋匹马渡白沟之景，意境苍凉寥廓，抒写羁旅独行之愁；（2）怀古，遥想白沟的历史地位与辽金风物，抒发怀念故国之愁；（3）写眼前之景，意象雄阔而悲凉，抒发触景悲秋之愁。【分析】15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“天下知道我名声的朋友”错，“知名”是有名于时，与自己相知及交游的朋友。故选D。16．本题考查学生分析鉴赏诗歌意境和思想情感的能力。从景与情的角度，主要分析诗歌的前三联。首联，诗人单人匹马，冒着寒冷渡过宋辽分野的白沟河。颈联，黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地，只有落日残照下孤零零的城堡和南飞的孤雁。“蓟门”“白沟”“霜落”、“水天愁”“匹马”等意象，构成了一种苍凉肃杀的境界、凝重压抑的氛围，写出诗人独自一人漂泊异地的孤独。颔联，眼前已是异域他乡的风景，由辽金故地想到了宋朝的灭亡。“白沟”结合注释可知，是宋辽签订澶渊之盟，以之为国界的地方，此处怀古伤今，显然会引起诗人的故国之思。再加上眼前的一切景物都与宋朝不同，从而表达故国已亡的悲伤。颈联，黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地，孤零零的城堡、落日残照、西风萧索、孤雁南飞，茫茫旷古之思，秋容古淡之景，诗人孤身独骑，遐思渺渺，羁旅风尘，恨无知音，恰似孤雁飘零，何处归宿。表现了诗人无限的孤独惆怅。寓情于景、情景交融，诗人看到落日残照、西风萧索、孤雁南飞，生发了悲秋之愁。九、阅读下面这首唐诗，完成各题。代答闺梦还张若虚关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗的前两句为我们展现了一个年轻丈夫与妻子分离的凄婉动人的场面。丈夫为戍守边疆，无奈与心爱的妻子分别，而妻子只能站在楼台之上望着一步三回头的丈夫。B．画衣上绣的花竟然能把蜜蜂引来，可见其逼真生动，又可见思妇对这画衣是如何的用心，诗歌将她百无聊赖却又想借此给心上人带来惊喜的心情彰显无遗。C．诗中女主人公幻想着丈夫会在未来的某一天回来，于是盛装打扮，等待着遥远的离人。D．作者多用正面描写的手法，另外，这首诗对于人物心理描写的方式又可称得上是别具一格。句句不直接描绘心境，可句句写的都是心境。18．这首诗与《春江花月夜》相比，在意境营造方面有什么不同？【答案】17．D18．从意境营造的方法看，本诗运用以景衬情的手法，将人物因思念而引发的试衫、开镜、妆洗等动作，与燕窥罗幕，蜂上画衣，桃红李艳的明媚春光结合起来描写，将入梦的期待、掩扉的落寞与寂寂黄昏的孤寂结合起来写，以景衬情，意境孤寂、冷清。《春江花月夜》运用情景交融的艺术手法，将游子与思妇的两地相思之情与春、江、花、月、夜的美丽奇景融合在一起，并在对江畔望月、月下奇景的画面描绘中融入对宇宙人生的哲理思考，意境优美邃。

从意境的开掘看，本诗借助乐景与哀景的不同描绘，不断深化女主人公的思念之情，景物作结，意境看似凄凉，但感情含蓄深沉，哀而不伤。《春江花月夜》通过春江潮水、江畔明月、明月高楼、江中孤舟等画面的描绘，将游子漂泊、两地相思的个人情感升华为对人生、对宇宙的深沉思索，拓展了诗歌的意境。【解析】17．本题考查学生对诗词综合赏析能力。D.“多用正面描写的手法”错误，诗人多用侧面烘托的手法，借助带有感情色彩的事物来抒情，如“燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞”借对外物描写，来烘托女主人公的心境。故选D。18．本题考查学生比较鉴赏古代诗歌意境的能力。分析意境题首先抓住描述的具体意象，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。根据意象特点和