统编版语文九年级上册第一单元《读诗、品味、研意》作业设计

课题《读诗、品味、研意》来源统编义务教育教科书语文九年级上册第一单元目标确定依据课标分析课标要求感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，有自己的情感体验，从诗歌中获得对自然、社会、人生的有益启示，依据课标评价分析依据课标基本要求能感受中国语言文字传统的大美,感悟文学作品深刻的人文思想内涵魅力，能初步领悟好作品蕴涵的精神内涵，能够描写说出你自己心灵的独特体验,品味优秀作品文字中富内涵有独特表现力的生动语言。课标分解学什么？有感情的朗读诗文，通过读、品、研去感受诗歌中所蕴藏的情感，学习其中的丰富想象与奇妙构思、凝练的语言。学会观察细节，收集素材，培养写作意识。学到什么程度？通过学习，学生能够使用教授的学习点去赏读诗歌，学会观察细节，收集素材，培养写作意识，能够独立写作一篇诗歌。怎么学？1、整体感知，体会情感。通过对整篇文章的把握，概括文章基本内容。（练习概括能力，并通过对文章的把握体会作者情感）2、品味诗句，体味情感(1）抓住景物，理解感情引导学生分析景物（意象）描写的特征，揣摩作者的写作意图，是用景物渲染气氛、借景抒情、借物喻人、奠定情感基调，还是衬托人物品质,品味语言，感悟情感赏析语句，锤炼重点字词，通过对词句的分析，体会表达效果以及作者的思想情感。(3）分析表达技巧教师在引导学生分析景物、品味语言时，很自然地带出表达技巧。（引导学生体会表达技巧，明确其作用，鼓励学生在作文中尝试运用。)诗歌重在阅读悟情，在文本探究这一环节，要注重学生的朗读，体会悟作者想要表达的思想感情，重读体现在诗句的关键词。教材分析本单元是统编义务教育教科书语文九年级上册第一单元，编选的六篇课文，从内容上：是现代诗歌单元，这六首诗歌各有千秋，所以说在学习中侧重点也有所不同，但是都离不开朗读。这六篇诗歌都歌颂了祖国，本单元是统编义务教育教科书语文九年级上册第一单元,编选的六篇课文,从内容上:是现代诗歌单元,这六首诗歌各有千秋,所以说在学习中侧重点也有所不同,但是都离不开朗读。这六篇中国优秀历史诗歌作品基本内容都在积极正面歌颂及宣传了伟大社会主义祖国,同时它同样也都深刻的表达出我们全中华民族的对这伟大我们祖国及我大好我中华河山的无尽的深沉的赞美与敬意与无比热爱。所选之优美之诗歌或诗歌作品大气磅礴,表现诗人胸海中之爱国的豪情壮志(如《沁园春,雪》)等;同时也有诗人之执着而深情地咏叹,抒发家国情怀之绵绵思绪等(如.《乡愁》)等等;或直接表达了情真意切,讴歌着爱的生命永恒的爱生命之真谛(如《你是人间的四月天》)等的诗篇作品;但也有或是经过了细腻地情感的描摹,展现出爱和生命的永恒的艺术力量的(如《我看》)等诗歌。本单元选文意图:学生平时要学会自主读书学习并欣赏国内外优秀诗歌作品,突出地发挥出学生自己读书活动的一种内在主体性。引导学生逐步深入和了解有关中外古典诗歌及其产生时代的那些基本艺术意象,体会中国西方经典诗歌的特有丰富的审美思想意境。学情分析学生前边已经学吟过的不少优秀诗歌,有表达过他们对诗歌"天上的街市的遐想"感悟,对诗歌"未选择的路’的怅惘,对黄河一泻万丈"意境的由衷赞颂的;有人甚至自己已经真正体验到过学习诗歌与创作诗词的双重快乐。通过对初一初二毕业班的语文诗歌学习,学生现在已经开始阅读到相当一定数量优秀的古典诗词歌赋,具备相当一定层次的汉语诗歌知识积累和经典诵读运用技巧。他们能对诗歌节奏、韵律均有所初步掌握,在整个学习实践过程环节中,学生基本能够单独进行书面自学阅读活动,并会在授课教师耐心的细心指导监督下主动进行一种自主、合作学习的实践探究阅读活动。学生现在已能够基本建立形成一个正确科学的文学价值观理念和科学人生观,初步并具有比较独立全面的文化审美及鉴赏能力。教学目标理解作者生平和写作背景。理解诗歌表达的思想感情，培养热爱大自然的情感。把握诗歌意象，体味诗中意象，感受诗歌语言丰富的表现力。明确诗歌分类，把握诗歌的表现手法、语言技巧和内容特点。课时安排一课时作业目标1.独立收集作者生平事迹和写作背景并与同学进行分享。2.通过独立阅读每一首诗歌，初步理解诗意。3.结合课文旁注释、作者事迹、写作背景、写出自己的阅读感受。4.阅读课外诗歌书籍，拓展阅读面。5.在了解课文后，可以自选一个主题，结合对主题的理解，仿写写一篇诗歌。（例如：四季、三餐、花……）6.诗歌使用哪些意象，为读者描绘出一幅幅什么样的画面？作者所抒发思想感情。作业类型作业内容基础巩固内容1.正确的读出字音，正确书写字词。（例如：根据拼音写汉字或给加点字注音。pīngtíng()nínán()鲜妍()柔嫩()）2.使用字典了解到陌生字词的意思。例如（鲜妍：光彩美艳的样子，色彩鲜妍美丽。冠冕：指冠帽的总称；堂皇大方；仕宦，又指高官高位。）3.可以独立阅读每一首诗歌，初步理解诗意。4.在课前预习中能够收集到作者的生平事迹以及他的写作哦o设计意图：1.积累生字词，拓展词汇量。2.培养学生自主学习的能力。3.了解作者的资料可以帮助学生在之后的课堂中理解作者的思想情感。拓展延伸内容1.教师引导学生自主理解文章。2.学生结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主朗读。3.请几位同学参照下列格式，将自己最有感触的诗（词）朗诵出来，并说说这样朗读的原因4.这首诗通过这些意象，在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面？作在这首词中抒发了怎样的思想感情？（浏览全诗，自主分析思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。其他同学补充，教师补充。)设计意图：新课标要求教师在教育的过程中需要将学生的主体性体现出来，要求学生自主理解文章，分享有感触的诗都是将学生的主体性摆在前面；对于九年级的学生，教师要做到侧重观察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，关注学生文学作品的欣赏水平以及创意表达能力。综合实践类1.自选一个主题,结合对主题的理解,仿写写一篇诗歌。(例如:四季、三餐、花)2.诵读比赛。设计意图:1.增强学生的动口、动手能力。2.促进高年级学生之间多侧向信息交流,布置学生合作型阅读作业。新课程教学改革明确的指出,探究合作实践精神培养与探究能力也是学生的素质教育培养重要目标之一。新课程教学的生成性、建构性,已决定要求学生之间必须进一步加强课堂合作,学会自主合作。作业效果反思1、在诗词课堂形式上应寻找好一个切入口,营造轻松学诗诵的校园氛围,调动激发学生的学习和现代学习诗歌文化的学习兴趣如:利用国学背景知识介绍及当代诗人作品的文学魅力去感染熏陶学生,组织诗歌的朗诵与比赛等。2、教授给学生一些鉴赏优秀诗歌文学作品的学习方法,激发了学生广泛的自由联想空间和创造性想象(例如北国风光,千里冰封,万里雪飘。中的"万里""千里"作者正是通过这短短一两个关键字词语而给到了给我们营造出来的了这样的一种感觉地大物博、广袤无边而浩瀚无垠,到处都是一片茫茫雪白,我们也由此也可以更明显地感受到了作者的那种博大和宽广深邃的那种思想胸怀)抓住了这些几个关键字词并给予适当地给予了点拨,启发并引导着学生们用认真的思考此文所传递的感悟和人生体味,抓住重点字体会的作用(例如"望""惜"二字的作用),带动起全篇,突破这一点。3、指导教学中应注意尽量做到适度的减少学生作品对其思想