海南初中美育课程中蓝晒工艺的教学解析

海南初中美育课程中蓝晒工艺的教学解析目录一、蓝晒绘本创作课的发展概况 2（一）浅谈蓝晒法的发展 2（二）关于绘本创作的解释 3二、海南中学美术教育教学中的蓝晒绘本创作 3（一）蓝晒绘本创意教学的设计 3（二）蓝晒绘本创作的教学目的 4三、对蓝晒绘本创作课的教学剖析 5（一）新课程标准对蓝晒绘本创作的分析 5（二）蓝晒和蓝染技术教学的分析 7（三）海南蓝晒绘本画课的创新 9四、总结 10参考文献 10致谢 11

摘要：本文通过对蓝晒绘本课程的分析来具体探讨蓝晒工艺课程，以新课程标准为指引，以蓝晒绘本为载体，创造性地把审美教育和中学生的审美经验有机地融合起来，进行一系列蓝晒绘本的创作。本文在教学分析中对蓝晒绘本的背景、内容、实施和结果进行了全面的论述。它不但具有丰富的审美价值，而且在审美教育中发挥着重要作用。文章以海南省初级中学“蓝晒创作”为核心，对其在审美教育中所具有的独特功能进行了探讨。采用文献资料法、个案研究法、田野调查法等研究方法，对海南省中学美术教育的现状及蓝晒创作的教学进行了认真地分析。其中，笔者尤其注重蓝晒创作的地域性特征，以及它对学生的审美经验与创新能力的影响。关键词:蓝晒绘本；审美教育；海南中学；创意。一、蓝晒绘本创作课的发展概况浅谈蓝晒法的发展本文通过对蓝晒绘本课程的分析来具体探讨蓝晒工艺课程，蓝晒法，也叫蓝晒法，也叫铁氰酸晒印法，它是一种历史悠久、独具特色的照相技法。它最早出现在19世纪晚期的欧洲，起初是用来制造设计图纸和工艺图的。蓝晒技术具有独特的蓝色和精美质感。在照相技术的发展与进步中，蓝晒创作逐渐被引进到美术创作中，形成了一门独具特色的摄影艺术。艺术家利用这一技法，创造出一系列层次丰富、层次丰富的艺术品，展现出蓝晒创作特有的艺术创造魅力。在21世纪，蓝晒法受到越来越多地重视与使用。它已从单纯的艺术创造中走出，并逐步渗透到人们的日常用品与时装设计之中。蓝晒绘本创作课的诞生，更是把蓝晒创作与绘本的创作有机地融合在一起，使绘本的创作有了全新的艺术形态与表达方式。该方法不需外加光源，只需在纸或其它媒介上进行光照，就能在纸或其它媒介上产生长时间的蓝光图象【1】。关于绘本创作的解释笔者认为将蓝晒法应用于绘本的创作中，是一个很有创意的尝试。这样既可以丰富绘本的表现形式，又可以让学生在享受优美的图画中感受到传统文化的韵味；并可使学生在创造的过程中，深刻地认识到蓝晒法的技术要领与操作程序，并培养其动手能力与创新精神。同时将蓝晒绘本的创作教学与海南初级中学的审美教育相结合，是一项很有意义的工作。海南是中国著名的热带海滨度假胜地，具有得天独厚的资源优势，人文资源也十分丰富。蓝晒绘本的创作，既可以使学生对海南传统文化有更深层次的认识与继承，又可以提高学生的审美与创新意识，为日后的全面发展奠定良好的基础。二、海南中学美术教育教学中的蓝晒绘本创作蓝晒绘本创意教学的设计初中阶段是学生身心塑造和能力培养的关键时期。在这个时期，学生的创造力和想象力正在经历巨大变化在教学设计中，必须先确定教学目的，本课程旨在使学生了解蓝晒法之基本技巧，并能运用于绘本的制作。为此，可以通过一系列的教学活动来达到这个目的。首先，将蓝晒法的历史背景、技术要点及目前的发展状况，使学生们对这种传统的手工技艺有较深的认识。其次，通过对蓝晒创作的生产、加工等环节的实际操作，使学生亲身感受到蓝晒创作的生产过程，并了解其工艺要点及工序。另外，我们也可以邀请蓝晒技艺的传承人到教室里去，把自己的经历和体会传授给学生，让他们对这项传统技艺有更深的认识【3】。在开展绘本制作的教学时，一是要注意课程题材设计的多样化，以此来激发学生们的创造力。比如，海南的自然风景，民间传说，或者是历史传说，都可以进行。在此基础上，通过对不同学生运用不同内容的探究，揭示其深刻的内涵与价值，进而提高其综合素质。另外，要做的一件事就是要让学生们在创造中发挥自己的想象力，让自己的创造力发挥到最大，这样才能创造出符合绘本特色、具有独特风格的作品。要提高蓝晒绘本课的教学效果，就必须采用多元化、互动式的教学方式。首先，在课程中教师会运用多媒体手段，既展现了蓝晒画的生产工艺流程，又展示了几个优秀的蓝晒画刊实例。这些个案涉及不同的体裁、题材，可以启发学生们的创意。尤其是针对海南本土特色的绘本，会着重展示与展示。例如“椰风”系列，将蓝晒法、传统椰雕技术与当代插画技术相结合，让学生有一种耳目一新的感觉。透过多媒体资料，让学生们可以更直接地体会蓝晒创作的独特魅力。其次，在课程中会安排分组讨论，让学生交流他们的经历和感受。大家都可以对别人的工作作出自己的评估，并给出自己的改进意见。在此互动的课堂上，学生可以互相学习。最后，在课程中也会安排校外参观。因为海南以其独特的自然生态与人文景观而闻名，如热带雨林，海滩，黎民族文化。通过田野调查，让学生们对绘本中的各种元素有一个直观的认识。这样既可以帮助学生更好地了解绘本的内容，又可以启发他们的创造力。总之，将理论和实际相结合，使学生对海南的区域文化有了更深层次的认识。而对绘画作品的深入了解与认知，则是绘画创作不可或缺的重要依据。所以，我们在研究海南乡土文化时，应该把这一认知与之结合起来，以求创作出更具地域性特征的优秀作品。(二）蓝晒绘本创作的教学目的本教学的研究的对象为11至15岁的初中学生。因为初中阶段是学生成长过程的关键阶段，也是学生综合能力和兴趣爱好培养的重要时期。在这个阶段，学生的思维比较活跃，经过小学阶段系统的美术学习，他们已经对绘画有了一定的认识和思考。从教学目的上讲，既要使学生熟练掌握蓝晒技法的基本技法，又要加强对其美术素质与美感的培养。蓝晒是一项古老而又传统的照相技术，它的独特之处就是它可以用一种简易的阳光照射，使人产生一种持久和神秘的感觉。其审美价值表现为：1.感受神奇的化学反应：探寻大自然，感受美丽。通过观察、体验自然之美，发展学生的观察、审美意识。蓝晒法不只是一项工艺操作，也是一项科研试验。学生可藉由参与蓝晒图的制作，对「光化学反应」这一奇妙的历程有了一个直观的认识。这不但可以发展学生的观察能力，也可以启发他们对于自然与人类文明的关系的思考。2.让学生了解保护的基本常识：感受生命，创造美丽。让学生们在生活中进行手工制作、绘画等活动，从而提高他们的实践能力，提高他们的创造力。蓝晒法涉及到普鲁士蓝与紫外光、铁离子作用等一系列化学反应。通过亲自动手进行蓝晒试验，使学生了解到有关紫外线的基础知识，如何有效地进行防晒，并将其应用于生活中。这种教学方法既有趣又有教育性。3.传承文化与审美价值：作为一种具有丰富文化内涵的“非物质遗产”，蓝晒技艺的特殊生产流程，既体现了工艺的智慧，又体现了中华文明的精华。每一处细微之处，都凝结着工匠们的辛勤与技术，每块“蓝色”所呈现出来的艺术品，都是时光与大自然共同滋养的成果。在这一过程中，学生可以切身体会到传统手工艺术的魅力，而社会大众则可以通过这种形式更加直接地感知到中国传统文化的丰厚内涵和精神价值。学习蓝晒技艺，既能欣赏到精美的艺术作品，又能感悟到作品中所包含的哲学思想与精神追求，这是一种心灵的滋润与熏陶，使传统文化能够代代传承，经久不衰。4.加强环保意识与责任：蓝晒纸、染料等天然原料，既可减轻环境污染，又可培养学生爱护自然资源的责任感。藉由亲自参与蓝晒法的制作，让学生们能更好地认识到原料的来源及加工方法，进而养成对环保的关怀与尊重。5.加强社区凝聚力与归属感：以绘本的方式，将蓝晒手工技艺的故事，进行传承与发扬。举办有关“蓝太阳”的手工制作活动，不但可以促进参加者之间的沟通，也可以加强海南人民热爱家乡的归属感。在这个活动中，经常会有本地的艺术家或手工艺人参加，让学生们有机会亲身体会到艺术技巧，文化，艺术，以及具有教育意义的审美经验。透过参与「蓝晒坊」的研习与创作，让参加者在提升自己的知识及技巧的同时，更能体会到文化与艺术的魅力，进而达到个人与社会的双赢。三、对蓝晒绘本创作课的教学分析（一）新课程标准对蓝晒绘本创作的分析美术学科在落实“五育并举”中占有重要地位，是提高学生审美和艺术素养的重要途径之一。在新课程标准的推行过程中，初中美术教学发生了一系列的变革，但在变革的过程中仍然存在一些问题，这些问题制约了学生审美感知能力的发展，成为初中美术教学中的难点。因此，教师需要更新和创新原有的教学模式，在海南中学开展“蓝晒画”教学，不仅满足了新课程标准的需要，而且也给了学生们更多、更多的美术资源。透过蓝晒绘本的创意教学，让学生有机会接触各种美术形态与技巧，开阔自己的眼界与创意思维。同时，新课程标准还倡导跨学科的教学，把蓝晒创作的创作融入其它学科中，能给学生更多的综合、实践经验。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出，中学美术教育要以提高学生的审美知觉、创造力和动手能力为重点，并在此基础上引导学生将传统文化融入当代艺术之中。蓝晒技术是一项传统艺术，它能给初中学生创造一个探究、表达自我的契机，同时也能让学生更广泛地参与到各种活动中去。比如，学生们运用“蓝晒法”在纸面上创造出富有质感的图形，再把它和照片融合起来，呈现出一种跨领域的艺术实践。透过对各种媒体及表达方式的探讨，让学生能够开阔个人的艺术眼界，发展创意思维及多学科学习的能力。透过此项练习，学生既可了解蓝晒的基本流程，又可了解各种材质之间的色彩与质地的互动，并将此体验运用于其它领域的美术创作。蓝晒法的多样、灵活，使其可以与许多不同的材质及工艺融合，创造出更多的可能性。有对各种媒体与表达方式的探讨，让学生们开阔自己的艺术眼界，发展创意思维与多学科学习的能力。绘本创作是以文字与图像组合的形式对美术作品进行再创作，再以艺术展示、文化交流等方式向公众传达，是一种有创意的艺术。海南中学蓝晒绘本创作是在新课程标准的指引下，通过蓝晒纸作为载体，经过拼贴、涂画、上色等手段，创造出了许多精美的手工作品。蓝晒绘本创作课是以“感受美，发现美，表现美，创造美”为目的，使学生们在绘画作品中认识海南本地的非物质文化遗产，同时也可以培养他们的创意思维。蓝晒绘本创作课是海南中学美术教育的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的审美意识，还可以提高他们对乡土文化的热爱，提高他们的创造美、鉴赏美、表达美的能力。新课程标准强调了对学生审美与创造的培养，提倡多元化教学方法和资源。海南中学实施的“蓝晒画”教学，不仅符合这一要求，还为学生提供了丰富的美术资源，拓宽了他们的视野和创意思维。蓝晒技术，作为一种传统艺术，为学生提供了探究和表达自我的机会，同时也促进了跨学科的综合实践。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确指出，中学美术教育应着重提高学生的审美直觉、创造力和动手能力，引导学生将传统文化融入当代艺术。蓝晒画教学正是这一理念的体现，它不仅教授学生蓝晒技术的基本流程，还引导他们探索不同材质之间的色彩与质地互动，将这一体验应用于其他领域的美术创作。蓝晒和蓝染技术教学的分析蓝晒工艺和蓝染工艺呈现的艺术效果非常相近，它们都由蓝色和白色组成，给人一种协调一致的视觉感受。但仔细观察会发现，这两种工艺的效果大相径庭。从色彩上分析，中国古话中的“青，取之于蓝，而胜于蓝”说的就是蓝染工艺。其中的青色是用马蓝、蓼蓝、菘蓝、木蓝等天然的植物染料进行发酵，制作染液，将织物在染液中浸染。而蓝晒工艺则是利用阳光中的紫外线来感光，借助胶片拍摄图像。如果仔细观察这两张图片，会发现蓝晒借助胶片取得的图像的艺术效果更加饱满，对色彩灰度的表现更好，色彩层次也更加丰富。相比之下，蓝染工艺的图案偏向于平面图形的排列组合，层次感较为单一。因此，从画面效果的丰富感和层次感方面来看，蓝晒要更加优秀。从制作工艺难易程度上分析，蓝染是一个统称。根据呈现的图案效果，可以选择不同的染色技法，常见包括蜡染、扎染、镂空印花等不同的花纹印染工艺。每种工艺各有不同的特点和风格。以夹缬为例，工艺过程大致包括纹样设计、纸板刻花、上油、刮浆、调制染液、染色等多个步骤。其中许多工序需要较长的时间，如刮浆防止晕染需要在晾晒7天后再进行染色。整个工艺耗时较长，需要耐心和技巧。相比之下，蓝晒工艺更为简单、操作方便且耗时更短。具体步骤包括配置感光剂、刷感光剂、阴干相纸、放置负片曝光、显影和晾干等。总耗时不超过2小时。因此，与蓝染工艺相比，蓝晒工艺更适合于一些简单的、较小面积的图案设计和制作。在图案设计方面，蓝晒工艺图案的设计比蓝染更为灵活。由于蓝染工艺的特殊性，其图案设计受到了很大的限制，例如在使用镂空花版时，只能使用不同大小、形状的点和短线来组成图案，这会对图案设计带来很大的局限性。但是，蓝晒工艺则完全不受这种限制，因为蓝晒图案的设计完全取决于所使用的“底片”的样式。因此，任何抽象或具象的图案都可以通过制作相应的底片来实现。总的来说，蓝晒图案的设计灵活性更高，可以实现更多样化的图案和设计，而蓝染则受到其工艺特性的制约，在图案设计上有一定局限性。从染色媒介的角度来看，蓝晒工艺具有比蓝染工艺更广泛的选择范围。尽管蓝晒工艺和蓝染工艺对纺织纤维的要求相同，都适用于天然纺织纤维，如棉、麻、丝等，但是蓝晒作为一种摄影技术，在历史上更多地运用于亲水性较强的物质，例如纸张。这相较于只能实现在布料上的蓝染工艺，蓝晒工艺无疑又多了一种艺术表现形式。经过综合分析，笔者认为相较于蓝染工艺，蓝晒工艺在色彩、制作、设计等方面均具有明显的优势。这种工艺符合教学实际情况，并且与学科专业紧密结合，因此在绘本创作和美术教学中应用更加切实可行。蓝晒法和蓝染法都是以自然染料为原料的传统染法。在教学中，通过对两种方法的对比，使学生更好地理解其不同点。《蓝晒绘本创作课》的实施，在培养学生的动手能力和创造性思维方面，有其独特的审美价值与文化内涵，有广阔的应用前景，并能培养学生的耐性和注意力。因此，蓝晒印艺是一门具有独特优势的专业技术，是一门非常受欢迎的课程。蓝晒工艺课的优点，除了具有独特的审美、文化内涵外，还具有很强的教育性与实践性【2】。相比之下，蓝染工艺的图案偏向于平面图形的排列组合，层次感较为单一。因此，从画面效果的丰富感和层次感方面来看，蓝晒要更加优秀。《蓝晒绘本创作课》的实施，既有其特有的审美价值与文化内涵，又有较强的教育性、实践性及跨学科的综合素质。在此基础上，提出了“蓝晒创作”的概念，并对其进行了分析。为此，我们要加强对蓝晒技艺的教学与普及，使之成为广大学子学习蓝晒技艺的最佳途径。蓝晒手工课的优点并不只是以上所说，更重要的是，在营造社群、传承文化方面，有很大的潜能。海南蓝晒绘本画课的创新笔者以为在初级中学的审美课程可以采取某种形式的创新，会一定程度地提高“蓝晒创作”课的教学质量。首先，根据海南特有的自然、人文背景，进行一系列富有地域特色的绘本创作。海南的热带雨林，金色的沙滩，浓郁的黎族文化，为我们提供了很好的写作素材。为进一步提升学生参与度及创造品质，本研究建议将蓝晒画片课导入更多元的教学方式。如组织学生到野外参观，让他们亲自去海南旅游，体验当地的人文景观，使学生们的绘本创作得更逼真、更有生气。另外，课程中也会邀请一些知名的画刊作者、画家到学校开讲座或研讨会，为学生提供与名家面对面沟通的机会。如：以海南热带雨林为主题，设计绘本，描述当地稀有动物、植物及特有的生态环境；或是以海边风景为题材，来表现海南特有的海边风情。通过这种方式，既可以加深对海南传统文化与自然风光的认识，又可以让自己的作品具有浓郁的地方色彩与文化韵味。其次，通过技术手段，提高蓝晒绘本课的交互性。随著科技的发展，AR（AR）技术正逐步与教育相结合。将AR技术应用于绘本的制作中，能让学生感受到绘本的立体感与动感，增强绘本的感染力。另外，人工智能技术还可以给我们提供智能化的创意指导与评估，帮助学生更好地完成绘本的写作。将科学技术与美术相结合，既可以提高学生的学习兴趣，又可以锻炼他们的动手能力。为进一步拓展蓝晒绘本创作的影响，也可与地方社区团体、图书馆、博物馆等单位联合举办绘本展览及讲座。这样，不但可以引起社会各界的广泛重视和积极参与，而且可以加强校内和校外的协作，使美育在社会上得到更广泛传播。蓝晒绘本创作课与其它科目的整合，更能开阔学生们的学习眼界与创意思维。比如，与海南的历史课相联系，让学生们根据海南的历史和人物，设计绘本，用图画、文字等方式，将海南的历史发展与文化遗产展现出来。同时，与地理学科相结合，设计海南的自然风光、生态风光图，展现海