科研课题申报立项：6492-基于对分课堂的高等数学教学模式构建与实践研究

优秀课题申报书模板精选规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本基于对分课堂的高等数学教学模式构建与实践研究<p> 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。</p><p> （1）问题的提出</p><p>

在科学技术高度发达的今天，数学学习的思维方式已经深入每一个领域和各行各业的研究中，各种社会与自然现象、工程技术问题需要通过数学的分析计算来进行定量分析以及面向高层的定性分析，以数学思维为代表的清晰周密的思维推断能力更是做好任何工作都必不可少的素质。高等数学作为大学数学课程体系中的重要一门课程，是许多专业学生的必修课程之一。高等数学课程的学习能够培养学生比较熟练的运算能力、抽象分析能力、逻辑思维能力、几何直观和空间想象能力，同时使学生受到数学分析方法和运用这些方法解决实际问题的初步训练，为学习后继课程和进一步扩大数学知识奠定基础。</p><p>

目前高等数学课程的讲授仍然采取传统的教学模式，即黑板与多媒体结合，每次课的时间，包含大量的知识点，教学内容多，师生互动少；教师基本是上课时来，上完课就走；学生有问题得不到及时解决，越积越多，在学习过程中逐渐产生厌烦情绪。加之学习过程的枯燥，使得学生在学习中缺乏主动性，最终导致恶性循环，不仅让学生对高等数学课程的学习更加“望而生畏”，而且严重影响到其他专业知识的学习。因此，为了解决这种困境，对高等数学的教学模式进行改革，将对分课堂的教学形式引入课堂，以期能够通过新的教学形态改善学生学习状态，提升学生学习兴趣，从而对提高学生学习成绩具有重要的意义。</p><p> （2）课题的界定</p><p>

本课题是针对高等数学课程进行教学改革的一项探索，主要通过加强学生与老师的沟通、提高学生学习高等数学的积极性入手，通过建立将课堂时间分一半给学生的学习形式，让学生变被动为主动，能够自主完成学习。此次研究，对传统高等数学的教学提出新的教学形式。</p><p> （3）国内外研究现状评述</p><p>

在中国知网期刊数据库以“教学模式+高等数学”为关键词检索，自2009年至2019年相关文献逐年增加，共1512篇；通过查阅检索到的相关文献资料，目前对于高等数学教学模式的研究主要集中在互联网+环境下高等数学教学模式研究、翻转课堂模式下的高等数学教学研究、微课在高等数学课程教学中的应用这三个方面，相关文献资料占比较大。从已有的对高等数学教学模式改革的研究中发现，多数学者的研究都认为传统的高等数学教学模式不善于启发引导学生思考与探索，学生仅处于被动接受知识的状态，师生之间缺乏互动，学习效果较差。因此近几年的相关研究都是在重新建立能够激发学生学习兴趣，增加学生的课堂参与度的新的课程教学模式，研究者们提出的翻转课堂教学模式、微课教学模式等都是在适应社会对应用型人才的需求以及社会互联网高速发展的时代背景而提出的。</p><p>

在中国知网期刊数据库以“对分课堂+高等数学”为关键词检索，仅7篇相关文献；在中国知网博硕士数据库以“对分课堂+高等数学”为关键词检索，并未检索到相关文献资料。“对分课堂”教学模式是在2014年由复旦大学张学新教授提出的课堂教学模式，此种教学模式提出的时间不长，因此在检索的文献资料中发现，近年关于对分课堂教学模式在高等数学教学课堂中并未进行广泛地探索研究。因此，此次教学改革课题的研究，主要目的是在对分课堂的教学思想下建立高等数学课堂的教学模式，并应用到实际教学过程中，并且根据实际教学过程中的反馈不断修改并完善对分课堂在高等数学课程教学中的应用，以期促进高等数学课程教学更适应目前互联网发展的趋势和社会对于应用型人才的需求。</p><p> （4）选题意义与研究价值</p><p>

选题意义：探索高等数学课程应用对分课堂的教学模式的构建，通过提出新的教学形式，改善学生现有的学习状态，提升学生学习积极性，最终达到提高学生学习能力以及数理逻辑思维能力的作用，从而在其他专业课程的学习上起到更好的辅助作用。以点概全，将这种教学模式进一步完善并推广到其他数学课程的教学学习上，也为今后的相关研究提供了数据支撑和理论意义。</p><p>

研究价值：①改变学生对于高等数学传统学习模式的认识；②改善普通高校学生学习高等数学的困境；③促进新教学模式的发展与推广。</p><p> 2、课题理研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。</p><p> （1）研究目标</p><p>

探究对分课堂的高等数学教学模式的构建，主要有以下几个目标：①变被动接受为主动学习，提升学生学习兴趣。②有效提高学生学习知识的能力，由于传统的授课形式仍然是老师占有主导位置，学生对于知识的学习仅限于被动接受，知识点的理解和记忆较差。因此，引入对分课堂的高等数学教学形式，将课堂学习的主导权分放给学生，让学生成为学习的主导者，有效提高学生自主学习知识的能力。③全面提升学生的团队协作能力。传统的高等数学教学课堂中学生都是单一的学习个体，而引入对分课堂的教学形式后，将学生分组进行主导教学，单一个体变为团队学习，在学习过程中的互帮互助，不仅能提升学生的学习成绩和学习兴趣，也会全面提升学生的团队协作能力。④提高学生在学习中的创新能力。学生在主动学习和小组研讨的过程中，更容易发现新的解题思路和学习方法，并将这些方法应用到实际学习过程中，从而不断提升学生在学习中的创新能力。</p><p> （2）研究内容</p><p>

①高等数学课程开设及学生学习现状</p><p>

②高等数学教学模式改革的必要性分析</p><p>

③实施对分课堂的高等数学课程教学模式的调查分析</p><p>

④基于对分课堂的高等数学课程教学模式的方案设计</p><p>

⑤对分课堂在高等数学课程教学中应用的建议及发展对策</p><p> （3）研究重点</p><p>

此项目研究重点在于对分课堂的高等数学课程教学模式的方案设计，主要通过合理的方案设计，能够更加激发学生学习高等数学课程的兴趣，提高学生学习成绩，从而达到本项目的研究目的。</p><p> （4）创新之处</p><p>

从当前已有的文献资料研究中发现，对于高等数学教学改革的研究资料较多，但是由于对分课堂的教学模式提出时间不长，针对高等数学课程采取对分课堂教学模式的应用研究较少。因此为了进一步提高教学效果，提升学生的学习兴趣，本课题提出对分课堂的教学形式，为今后对分课堂在高等数学课程教学中的推广和应用提供数据支撑和理论依据，都起到重要作用。</p><p> 3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。</p><p> （1）研究思路</p><p>

本课题主要通过将对分课堂教学模式实际贯穿到高等数学课程的教学课堂上，通过问卷调查了解学生学习高等数学的现状，进行对分课堂高等数学教学模式的方案设计。另外，通过对笔者授课班级学生的走访调查，并将设计方案在小部分班级内进行实践教学，充分了解学生在对分课堂的教学环境下的学习情况，不断修正对分课堂高等数学教学的方案设计，最终提出完善对分课堂教学模式在高等数学教学中应用的对策及建议。</p><p> （2）研究方法</p><p>

本项目在实施过程中，采用专家访谈法、问卷调查法和走访调查法。在制定调查问卷和对分课堂实施方案的过程中，寻找相关专家进行咨询并征求专家意见。另外，在了解学生学习状态和对分课堂了解和反馈情况的分析上，采用问卷调查法及访谈法，充分了解学生在学习过程中出现的困难，以及学生对于新的教学体系的想法建议，结合反馈信息，不断修订和完善高等数学课程的对分课堂教学模式构建。</p><p> （3）实施步骤</p><p>

①2019年10月～2019年11月，制定高等数学课程学习现状的调查问卷。</p><p>

②2019年12月～2020年1月，在开设了高等数学课程的相关专业学生中发放学习情况的调查问卷，并对回收问卷的数据进行整理分析，完成学生学习高等数学情况的调研分析报告。</p><p>

③2020年2月～2020年3月，制定对分课堂高等数学课程教学实施方案。</p><p>

④2020年4月～2020年7月，组织自己授课班级的学生访谈，交流对分课堂方案，并在小部分班组实践对分课堂教学方案，将学习效果进行总结反馈，完成对分课堂教学实践的调研报告。</p><p>

⑤2020年8月～2020年10月，根据问卷调查、访谈以及教学实践的结果，汇总资料，撰写研究报告。</p><p> （4）预期成果形式</p><p>

预期的成果形式包括论文和研究报告。</p><p> 4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。</p><p>

研究组主要参与者均负责过湖北省十一五规划课题以及湖北省教育规划课题的项目，有着充分的课题研究经验，并且在重点核心期刊上发表论文。另外，研究参与者知识结构丰富，具备体育体轮专业知识、经济专业知识以及数理统计专业知识，这为本研究提供理论与实践经验。课题组成员结构合理、实力雄厚。本研究由体育人文社会学、运动训练学专业，数学专业，经济学专业，研究生等人员组成，成员职称高，学历高；课题组成员有足够的时间完成此课题（成员都是高校教师、时间充裕、灵活性大）；课题组成员成果多，质量高。每个成员都完成不同层次的课题，并获得较多的研究成果和奖励；课题成员都有与本研究相关的经验。</p><p> 5、开展本课题研究的主要参考文献。</p><p>

[1]李珍.“对分课堂”教学模式在《高等数学》教学中的探索研究[J].读天下，2016(22)</p><p>

[2]代才.对分课堂教学模式在离散数学教学中的应用[J].吉林教育，2016(21)</p><p>

[3]林玉凤.基于“对分课堂”创新应用型高校高等数学课程教学的研究[J].科教文汇，2019(03)</p><p>

[4]王娟.对分课堂:高等数学学科教学模式改革的新探索[J].数学学习与研究，2019(03)</p><p>

[5]张琼芬，李海权，石凯.

工科类专业复变函数与积分变换课程教学改革探索[J].

高教学刊，2018（23）</p><p>

[6]王娟.基于过程性考核的对分课堂教学模式的探索与实践——以高等数学课程为例

[J].上海理工大学学报，2018(