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文档简介

第1课美术鉴赏及其意义培养审美的眼睛在上课之前我们首先来欣赏两幅图片，找出这两幅图片的异同。（小组讨论）提示：作品的类型、描绘的对象以及身份、表达的情感。相同点：《拾穗》和《捣练图》都是描绘的妇女劳动的场景，但由于作者国度不同，艺术形式不同，分别具有不同的艺术价值和社会价值。《捣练图》是盛唐时期张萱的中国人物画作品，画家张萱擅长画仕女画，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的风俗画，表现现实生活。《拾穗》是19世纪法国画家米勒所画的油画，当时法国正处在贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住在农村，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上来表现《拾穗》的。背景是农场主小山般的麦垛，暗示了阶级的对立。什么是美术鉴赏运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，是一个综合的审美活动。对象：一般过程：目的：本质特征：美术作品归类、分析、判断、体验、联想、评价获得审美享受综合的审美活动首先要“鉴”才能“赏”，“鉴”是归类、分析、判断，具体是弄清作品的作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容等呈现给我们的东西，以及作品产生的社会、历史、文化背景等。“赏”也就是“欣赏”，把鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合，进行综合的审美判断和评价。《思想者》罗丹《奔马》徐悲鸿《兰亭序》王羲之《红蓝椅》里特维特《大眼睛：我要读书》鸟巢《蒙娜丽莎的微笑》达芬奇美术的分门别类艺术门类美术分为绘画、雕塑、设计（工艺）、建筑、书法（篆刻）等。材料和功能绘画分为中国画、油画。题材中国画分为人物画、山水画、花鸟画。

《奔马》徐悲鸿《拾穗》米勒《根扎南国》吴冠中按照美术在形式语言上的不同特征划分为具象艺术：写实性再现为主。意象艺术：写意性主观表现。抽象艺术：艺术语言的本体性表现。美术鉴赏的意义美术是社会的产物，担负着社会功能的角色，它的社会功能体现在：认识功能教育功能审美功能。认识功能：通过美术作品所表现的内容或者美术作品的形式本身可以认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等。《舞蹈》马蒂斯（法）《筛谷的妇女》库尔贝（法）教育功能：美术作品的题材所表现的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，培养人们对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。（具体就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。）审美功能：培养人们对美的事物、美的形式辨别能力、敏感性和感受力。当堂测试一、连线题《奔马》罗中立《拾穗》徐悲鸿《父亲》罗丹《捣练图》达芬奇《思想者》张萱《蒙娜丽莎的微笑》米勒当堂测试二、填空题1.美术根据其艺术门类分为2.美术鉴赏的过程是从3.美术根据在形式语言上的不同特征划分为绘画、设计、摄影、雕塑、建筑、书法。感受、归类

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