2024年《语文园地五》教学设计

2024年《语文园地五》教学设计［优秀］

《语文园地五》教学设计［优秀］

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学

工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的《语文园地五》教学

设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地五》教学设计1

教学过程

一、播放音频，激趣导入

1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真

倾听3遍。）

2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐

背）

板书

课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其龙朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课

伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完

全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，

反复读几遍。

2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3.再自由读文，注意圻圈生字的读音,多读几遍，注意三字一停顿。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学

习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也

是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

(1)"之"：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙

摆。

(2)"初"本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法用刀剪断脐带的胎衣，

婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是"初"。

(3)"性"：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边"T",右边"生”

字，合起来就是"性"。

(4)"善"：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良"。

⑸"习"用字歌记忆："羽"丢半边就是"习”.

⑹"教"：左右结构。多音字：乖。(教书)；话。(教师)。

(7)"迁"：半包围结构。用"加一加"的方法记忆并组词。

(8)"贵"：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与"贱"相对。

(9)"专"：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

QO)"幼"：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

(11)"玉"：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀

中一宝石。

(12)"器〃：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

(13)"义"：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方

法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义

获得整体的认识。

四、师生互动，感知韵文

1.先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，

性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善

良的本性就会变坏.教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心.)

(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2.先教后学，理解第二节韵文大意。

⑴教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）

②教师导学："幼不学老何为"的意思就是小时候不好好学习长大以后不懂做人的道理，

又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小

孩子不好好学习是很不应该的‘，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）

（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一

句的完整意思。

设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

重点

，但是适当理解文本，

感悟

传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学

思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本天意，达到事半功倍的效果。

五、明确要领，指导书写

1.强调书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离

笔尖一寸远。）

2.

课件

出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个

字。）

3.师指导书写本课生字。

(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么

位置。

(2)教师范写，学生边观察边书空。

(3)学生完成书中写字练习，先描红，

重点

看清

难点

笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握"、""i_"的写法。

4.教师

小结

:这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的

《三字经》最多。com

设计意图：采用明确姿势一出示生字一找出喜欢的生字一学习书写的过程，将写字教学扎扎

实实落到实处。

教学反思

本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将

识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生

学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活

运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意，思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策

略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂

的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

《语文园地五》教学设计2

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，"节气歌"中巩固识字，积累语言。认识二十

四种节气。

3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习

惯。

自主探究识字、小组合作、交流共享。

投影仪、生字卡片、收集资料。

三课时。

第一课时

一、我的发现

1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

4、组内读句子的，比比谁读得好。

5、拓展：

⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的

标点所表达的语气。

如：生1：吃饭啦！

生2:吃饭啦？

⑵进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日积月累

1、读读认认：

⑴现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

⑵小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

⑶小组汇报。

⑷游戏巩固生字。

2、我会连：

⑴生读一读,连一连。

⑵交流V

⑶拓展练习：

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

寻找（）清新的（）（）的枝叶

3、读读背背:

⑴自读节气歌。

⑵说说自己已知道的节气。

⑶再读读后面的24节气的名称。

⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

⑸看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时

口语交际

一、创设情景,砌动物的奇妙

1、引用书中的第一段话导入。

2、播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3、交流看后的体会。

二、交流互动

1、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、Z〈中游的）

2、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

同桌互说，全班交流。

三、组内交际，生生互动

1、当解说员：

选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的‘生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地

方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

如：我是小白兔，非常可爰、活泼……

2、派代表全班交流，大家补充。

四、由说到写，实现迁移

学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

第三课时

一、展示台

1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风

雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的

生活习性,样子等。

3、全班交流。

二、宽带网，拓展学习导语

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还

有好多秘密等着我们去发现呢。

1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

3、号召学生争做"小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集

创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。”展示

台""宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅

读的能力，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，

有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这

么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真

正做到的也只是少数几人。

《语文园地五》教学设计3

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解"吗、呢、吧"的用法,练习用他们说疑问句,发展语言。

4、正确、流有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

辨认六组形近字，并正确书写，了解"吗、呢、吧"的用法，练习用他们说疑问句，发展语

言。

苹果贴树，课件，生字卡片。

2课时。

第一课时

用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语.辨认六组形近字，并正确书写.

一、导入

小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。

二、游戏一：摘苹果（我会认）

1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴

着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给

他。苹果背面的字朋友就皤在语文园地五的“我会认"中。小朋友们赶快读T卖、记一记，等一

会儿比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记，（忘了可以查直生字表）

3、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三

种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字

卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记：

找出三组字各自的字形特点。

小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的

字，鼓励在生活中识字。

三、游戏二：吃水果（我会读）

1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐

含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一

张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读,男女生分别选读）

四、游戏三：帮字朋友找"兄弟"（比比写写）

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能K能找出它们？

请6名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。

四人小组讨论：为什么说它们是"兄弟"？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

全班交流。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟"吗？

4、书写指导

教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。

学生练写，教师巡视指导，要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

解"吗、呢、吧"的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。正确、流＜有感情的朗读儿

歌，感受大自然的美妙，培养语感.

一、复习导入

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来，跟它们再打打

招呼。（变序抽取"我会认"、"我会读"、"比比写写"的字卡、词语卡，学生开火车读）

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛。

二、读句说句比赛（读读说说）

1、指导读句子。

出示三句话，教师范读。

指名读。

2、找找这三句话的共同点。

读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

小组合作,用"吗、呢、吧"分别说句子。

以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由

小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

评议，选出本项比赛的冠军小组。（用得准确，说出问句的语气）

说得不理想的学生再试一次。

三、朗读比赛（我会读）

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

3、学生自由朗读.要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字.

4、小组合作学习，交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

各组提出自己小组还没有解决的困难,请老师和其他组的同学帮忙。

教师指导朗读。重点指导学生读准"站、躺、凉、肥、才"五个字及多音字”着"，引导学

生边读边想像，读出与白云交谈的语气。

6、朗读比赛：

小组合作练习朗读。

第一轮比赛：各组派一名代表参加。

第二轮比赛：小组集体参加。

评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的

大白鹅》……

全班交流。

《语文园地五》教学设计4

教学目标

通过认读反义词，引导学生发现识字方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，

马上进入"我的发现"〃粕目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

二、讲授新课

1、认读反义词

a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

C、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点?（反义词）

2、我会认

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧

b、指名读、小组读、齐读。

*激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

3、我会读

a、自由读词语。

b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有"打"这个字）

c、谁能把每个词语里的打"换的字，说说"打”的意思。

d、采用多种形式，巩固认读。

4、展7F台

a、激趣读题，了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认诙的字。

c、"认字擂台"赛.（各小组进彳五只字比赛）

d、评出优胜小组。

《语文园地五》教学设计5

教学目标

1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想"走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

4.了解赵孟^字体的特点，感受赵孟^字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

5.理解"穷则变，变见通，通则久”等句子的含义，井能背诵。

教学重点

1.能够借助在文言文里学过的生字推想"走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

教学难点

理解"穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

第一课时

教学目标

1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想"走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

教具准备：课件

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文今天，我们一起来学习语文园地的内

容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间

可以读完？

二、学习"交流平台"。

1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间？

（学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。）

2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会，和平时训

练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于T口半解的问题要查资料,确保准

确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深彳盾序渐进，多读名著。并且在阅读的过程

中，要不断思考，并写下心得。对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。对于不

懂的问题及时杳资料或者向人请教，等等。

三、学习"词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么？

（走:跑。弗:不。俱渚％然是，对。及:达到。汤:热水。）

2.课本"词句段运用"还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.检查反馈，全班交流。

Q）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

（说明任］可科学发明或者直理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的.）

（2）莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。"像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的,功用更

是不言而喻。（起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。）

4.在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，请找出来与周围的同学交流、品味，说说这些

语句的主要意思。

5.学生互相交流，教师巡视指导。

四、学习"书写提示”。

1.教师展示楷书和行书各一张，学生先说一说两种书法的区别，再读一读展示的相应的句子,

说说它们的区别。学生交流。

(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连，所以，楷书写起来相对速度较

慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体，它不像草书为除难写难认又不像楷书那样严解庄,

但是，行书的连笔可以加快书写速度。)

2.学生齐读这两种书法的书写文字，全班交流。

3.展示赵孟楷书《三门记》。

(1)学生对比认识其楷弓内容；

(2)学生自由讨论其楷书特点；

(3)总结。(结构严谨端庄，平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

五、学习"日积月累”。

1.学生齐读"日积月累”的句子，注意读准"变""通"的读音。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是古文中的名言瞥句。

第一个句子出自《周易》，意思是:事物发展到了极点，就要发生变化;发生变化,才会使事物的

发展不受阻塞;事物不受阻塞，才能不断地发展。

第二个句子出自《礼记》，意思是:如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新.

第三个句子出自《荀子》，意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的，但是颜色比蓝草更深。

第四个句子出自《淮南子》，意思是:如果对人民有利，就不必效法古人的制度;如果有助于事情

的成功，就不必沿袭旧的规姮。

(学生在交流句子意思E寸,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

◊真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

◊勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

。时危见臣节，世乱识忠良。

4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的，变化才是永恒的规律。

六、小结。

这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性，学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通

的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

板书设计

教学反思

通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得决

脑子想得快，还需要持之以恒地训练。

《语文园地五》教学设计6

1、知识与技能：

⑴学会运用"广"V并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组.

⑷积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

2、过程与方法:

⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气（气候）知识。

⑷通过了解动物世界学习写作。

3、情感态度价值观：

培养学习兴趣,培养对自然的热爱。

1、了解"!"与的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

三个课时。

第一课时

瞰学目标U

1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

2、认读新字新词。

［（教学过程1

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

1、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生：我给"这书上有字"加。

生:可以加。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？

学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用"。"说明讲的话是真实的。

生：用表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

3、出示几组句子进行练习：

⑴今天老师没来。

⑵明天是你的生日。

今天老师没来明天是你的生日

三、读读认认

1、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

2、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

3、学生猜读后教师出示拼音拼读:

学生说说不同处和相同处。

4、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

学生谈收获。

第二课时

I［教学目标］

1、正确地搭配词语。

2、读背节气歌。

［［教学过程H

一、我会连

1、课件出示：

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡视指导.

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如："打开"只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。

再如："辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗？

学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

1、出示相应的.节气歌。

2、学生自读，要求：读准字音。

3、指名读，师生正音，

4、师范读节气歌：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、针对每一个季节出示相应的节气。

6、了解"暑相连"与"秋处露秋”的意思。

7、学生质疑，相互提'可，共同解决。师参与到学生中去。

8、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告

诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

第三课时

R教学目标1

1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

2、写出自己熟悉的一种动物。

R教学过程H

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去?（愿意）看，这是什么地方?（课件出示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

师：动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生

过哪些有趣的事?赶快说出来，跟同学交流交流吧！

学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时

候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）

三、组织学生，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

四、组织雨介

学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多

的小朋友们都来了解它们吗?（愿意）

1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生

的有趣的事。

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、学生写好后，与本组学生进行交流。

4、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物

是大事。

《语文园地五》教学设计7

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解”吗、呢、吧’的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

辨认六组形近字，并正确书写，了解"吗、呢、吧"的用法，练习用他们说疑问句，发展语

言。

苹果贴树，课件，生字卡片。

2课时。

第一课时

用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。

一、导入

小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。

二、游戏一：摘苹果（我会认）

1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴

着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给

他。苹果背面的字朋友就瀛在语文园地五的"我会认"中。小朋友们赶快读T卖、记一记，等一

会儿比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记，（忘了可以查直生字表）

3、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三

种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字

卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

5、归类识记：

找出三组字各自的字形特点。

小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读.

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的

字，鼓励在生活中识字。

三、游戏二：吃水果（我会读）

1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐

含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一

张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）

四、游戏三：帮字朋友找"兄弟"（比比写写）

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

请6名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。

四人小组讨论：为什么说它们是"兄弟"？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

全班交流。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的"兄弟"吗？

4、书写指导

教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。

学生练写，教师巡视指导，要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

解”吗、呢、吧"的用法，练习用他们说疑问句，发展语言.正确、流利、有感情的朗读儿

歌，感受大自然的美妙，培养语感。

一、复习导入

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来，跟它们再打打

招呼。（变序抽取"我会认"、"我会读"、"比比写写"的字卡、词语卡，学生开火车读）

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛。

二、读句说句比赛（读读说说）

1、指导读句子。

出示三句话，教师范读。

指名读。

2、找找这三句话的共司点。

读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

小组合作，用”吗、呢、吧”分别说句子。

以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由

小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

评议，选出本项比赛的冠军小组。（用得准确，说出问句的语气）

说得不理想的.学生再试一次。

三、朗读比赛（我会读）

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么?

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。

4、小组合作学习，交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其他组的同学帮忙。

教师指导朗读。重点指导学生读准"站、躺、凉、肥、才"五个字及多音字”看"，引导学

生边读边想像，读出与白云交谈的语气。

6、朗读比赛：

小组合作练习朗读。

第一轮比赛：各组派一名代表参加。

第二轮比赛：小组集体参加。

评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的

大白鹅》……

全班交流。

《语文园地五》教学设计8

第一课时

教学目标：

1、在"我的发现"中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。

2、在"读读认认"中能用换偏旁的方法进行识字。

工在"我会连"中练习搭配词语，鼓励学生积累运用.

4、在"读读背背"中了解二十四节气。

教学重、难点：

1、了解"！"与"？"的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

教学准备：

有关二十四节气的物候资料。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，今天让我们一起进入《语文园地五》，相信大家又会有新的收获。

二、我的发现

1、学生齐读题目。

师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他?

2、学生自由朗读句子，

师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发现了什么？

3、指名朗读，引导学生根据标点符号正确朗读。学生先读句子，再说说这两句话的读法有

什么不同，为什么这样读？

4、学生说发现。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句

子的意思也就不同。

(1)第一组句子练习，理解句号和问号的区别。

师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发现了什么？预设生1:"这书上有

字.”这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有肯定语气.

预设生2:"这书上有字？"这句话是问书上有没有字，读时可在“这书上”后面稍作停顿,

并带有疑问语气。

师：同学们真聪明，发现了句号和问号的不同用法。

(2)运用相同的方法学习第二组句子，引导学生了解感叹句的用法。师：通过朗读之后，

在这两句话中你又发现了什么?

预设生1:"你的玫瑰没有白栽！"这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。

5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学根据所读的语气，给句子加上标

点符号。

⑴今天老师没来⑵明天是你的生日

今天老师没来明天是你的生日

6、齐读句子，感受标点符号的作用。

师：现在男女生分开朗读句子。男生读

1、3句，女生读

2、4句。在读的时候一定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。

三、日积月累

1、完成"读读认认"

(1)师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？预设生：

①加一加②减一减③换一换……

(2)学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

(3)分组朗读生字。

①师：

1、2、3小组读左边的生字，如"材、材、木材"。

4、5、6、7小组读右边的生字,如"财、财、财产"。有节奏地朗读。

②交换朗读。

(4)谈一谈自己的发现。

师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发现？

①它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不司(如

慢一馒，祖一租)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

如：把"木材"的"材"字的木字旁换成贝字旁，就是"财产"的"财"，应为它与宝贝有

关(或它所指的东西很多很多了，把木材也包括进去了)。(5)用换偏旁的方法快速记住生字。

(给2分钟时间)(6)“开火车"游戏，巩固生字。

师：记完的同学请坐好，我们的火车马上就要开起来了，哪组坐得的'最好老师就邀请哪一

组。再别人读的时候，请你们竖起耳朵认真听。

选一小组进行开火车。

师：火车火车开起来，x列火车开起来！(学生有节奏朗读生字并组词)

(7)学生齐读生字。

师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，大家一起来。

(8)抽学生朗读生字并组词。

师：刚刚我们又学习了一些生字,请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。

2、完成"我会连"

(1)指名读词语，指导学生读准字音。

师：现在请大家看到‘我会连"，老师想请两名坐的好的小朋友来大声地、准确地把这些词

语读给大家听一听。其他同学认真听。(2)学生连一连，读一读，师巡视指导。

师：现在就请同学们认真读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？

师：在别人说的时候，请其他同学认真听,看看他连对了没有？

(3)学生交流，引导发现。

师：刚刚同学们再连词的时候有什么发现?谁来说说看？

引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。第二组词语是

名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。

(4)学生举出类似的词语搭配。

师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？如：指点方向发行邮票采摘葡萄……成串的葡萄

深红的地毯古老的故宫……

3、完成"读读背背"

(1)师：接下来我们一起来学习《节气歌》，这首节气歌包括了一年中的二十四个节气,

请同学们在书中找到这二十四个节气，大声地齐读一遍，注意要把字读准了。

(2)师过渡：为了帮助人们能够更快更好地记住它，我们的古人把这二十四个节气编成了

一首歌谣。接下来请同学们自由朗读，读的时候一定要读准字音，读好节奏。

(3)指名朗读，纠正字音，并把握好节奏。

师：在别人读的时候，请大家仔细听。说说他读得好的地方在哪里？你有什么建议？

(4)引导学生理解歌谣。

师：刚刚同学们歌谣也读了，二十四节气也知道了。现在老师有问题想考考大家，在这节气

歌中，每一句里面都包括六个节气，大家再仔细看一遍，待会一齐告诉老师？

学生分别说出每句中所包含的节气。

师：刚刚同学们都说对了，那么现在谁能帮忙回答小男孩的问题？"秋处露秋"是指立秋、

处暑、白露、秋分。师：说得很好！同学们你们听清楚了吗？

(5)简单介绍二十四节气。

师：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，它能反映季节的变化，指

导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。在古代，一年分为十二个月纪，每个月纪有两个节气。

在前的为节历，在后的为中气，如立春为正月节，雨水为正月中，后人就把节历和中气统称为节

气。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4―6日，立夏是在5月5-7日，冬至是在12月

21-23日，其他节气的时间大家可以课后去了解一下。节气的划分充分考虑了季节、气候、物

候等自然现象的变化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用来反映季

节的，将一年划分为春、夏、秋、冬四个季节。小暑、大暑、处暑、小寒、大寒等五个节代反映

气温的变化，用来表示一年中不同时期寒热程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四个节气反映了降水

现象，表明降雨、降雪的时间和强度；白露、寒露、霜降三个节气反映出了气温逐渐下降的过程

和程度。小满、芒种则反映有关作物的成熟和收成情况；惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤

其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归。

(4)熟读成诵。

①师：请同学们再次有节奏地自由朗读节气歌，待会我们一起来背诵。

②分大组开火车背诵《节气歌》，每大组背诵一句。

③全班齐背《节气歌》。

4、课堂小结

师：请同学们课夕味了解一下每个节气的具体时间，并把今天学的《节气歌》背诵给爸爸、

妈妈听。今天的课就上到这里，下课！

第二课时

教学目标：

1、感知动物世界的奇妙，产生了解动物的兴趣。

2、能说出自己知道的动物的生活习性、自己与动物之间发生过的趣事，能把自己熟悉的一

种动物写下来，主动展示自己所学、所了解到的自然知识。

3、感受到自然界中动物的多样性，知道一些人和动物的关系。培养学生主动主动收集和整

理信息的能力，感受大自然的奇妙，养成留心大自然的奇异现象、了解自然的习惯。教学重、难

点：

写出自己所熟悉的动物教学过程：

一、"口语交际”部分

1、"口语交际"训I练

(1)师：同学们，你们喜欢动物吗？现在我们就一起去动物世界看一看。

(2)学生自由默读短文，回答问题。

师：请同学们自由默读短文，要求把字读准，把句子读通顺。在读之前，老师提两个问题，

奇妙的动物世界写了哪些动物？这些动物分别有什么特点？

预设生：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路？

师：大家知道读得可真仔细，一下子就找出来了。

(3)同桌交流

师：动物世界真可奇妙！那你的身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物

之间发生过哪些有趣的事？仔细想想，和同桌交流交流！

学生自由交流，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可

以提出自己的疑问。(师巡视指导)

(4)组织学生，班内交流

师：刚才,我看到同学们交流得很热烈，从你们的表情中老师可以感受到你们的交流一定很

精彩。现在老师想请几名同学在班上进行交流，让我们一起分享动物世界的奇妙。

①学生发言。引导学生学会倾听适时进行评价，有疑问的同学在听后可以提出自己不明白、

想知道的问题，讲的同学要给予说明，其他同学也可进行补充。

(5)动笔写话

师：刚才，同学们说的都特别好，老师听的津津有味。大家的小手告诉告诉老师，你们还有

很多话想要说，可时间有限，怎么办呢？那现在就请同学们把自己熟悉的一种动物写出来，让更

多的小朋友们都来了解它们。

①引导学生明确写话要求。

师：请大家看到“写一写"的要求。大家在写话的时候可以写动物可爱的样子，可以写动物

的生活习性，也可以写自己可以写自己和动物之间发生的寻情。

②学生根据要求练习写话，师巡回指导。

③全班交流。指名读自己的一E殳话，集体评议。师：请大家认真听，他的话好在哪里？你有

什么建议？

(6)总结延伸

师：刚刚我们彼此分享了动物朋友给我们带来的快乐，回去后，和家人一起讨论讨论自己喜

欢的动物。

二、"展示台"部分

1、师：同学们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在又到

了我们的“展示台"时间了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？现在请同学们读一读”展示

台”的提示。

2、弓I导学生理解题意，

(1)收集气象、气候方面的农谚、俗语；

(2)地形、地貌等地理方面的有关知识；

(3)动植物、岩石等方面的标本和有关知识资料。

3、全班进行交流。

气象谚语：

1、久雨刮南风天气将转晴

2、云绞云雨淋淋

3、早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明

4、蜘蛛结网天放晴

5、西北天开锁午后见太阳

6、朝有棉絮云下午雷雨鸣

地形、地貌等地理方面:山脉：山脉是沿一定方向延伸，包括若干条山岭和山谷组成的山体，

因像脉状而称之为山脉。构成山脉主体的山岭称为主脉，从主脉延伸出去的山岭称为支脉。几个

相邻山脉可以组成一个山系。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下,相对高度一般不超过200米，高低起伏，

坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久

经侵蚀的产物。丘陵在陆地上的分布很广，一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，在欧亚

大陆和南北美洲，都有大片的丘陵地带。

海滨：海滨位于陆地与大海之间的前沿线，它更正式的说法是潮汐中间的地带。水的运动形

成了海滨的界线，海浪打击的最高点是海滨的上界，它的下界是由低潮的最底线形成的。海滨是

很多海洋生物栖息的地方。

师：今天的展示环节就到这里，请同学们课后再去搜隽一些资料，和同学们一起讨论讨论.

三、"宽带网”部分

1、引导学生回忆本单元所学到的自然现象。

师：请同学们仔细回忆一下我们本单元所学的内容，都了解了哪些自然现象？想好了就举手

回答。

2、引入"宽带网”的学习。

师：刚才同学们谈到的大多是课文中所了解的自然现象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的画

卷，是一本读不完的"书"。下面，让我们一起进入“宽带网"，看看它给我们带来了哪些有趣

的自然现象。

3、学生自由朗读短文，想想短文所介绍的知识以及对我们提出的要求。师：下面请同学们

自由朗读短文，在读的过程中，想想书中向我们介绍了什么知识以及对我们提出了哪些要求？

4、指名说说所了解到的知识。引导学生进行归纳。

(1)短文介绍了两种植物：一种是是冲的植物"猪笼草"，它是怎样食虫的；一种是适应

在热水中生活的鱼。

(2)明白"看书看电视时，我们要留心大自然的奇异现象"的要求，明白怎样日常生活中

拓宽自己的视野拓展自己的知识。

师：刚刚两位同学回答的很完整，同学们都找到答案了吗？

5、全班交流。介绍自己了解到的自然界其他奇异现象。

师：那除了课文中所给我们介绍的自然奇异现象之外，你了解的自然现象还有哪些？

四、课堂小结

师：这节课我们又进一步了解了自然界的奇异现象，收集了许多关于自然界的知识的资料。

在课后，我们还可以继续对神奇的大自然进行探究，去发现大自然的更多奥秘！

就是在曰积月累的连线那里，可以适当的让学生照样子说几个词，讲节气歌的时候，巨以让

学生说说对节气的了解，你可以找些关于节