浙教版信息技术必修2全册教学设计

教材内容：1.1信息技术与信息系统。2.1探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。课程标准教学目标们生活、工作与学习的影响。的信息系统，并描述其功能。息系统给生活带来的便利。和协同工作，提升数字化实践素养。随着信息技术的发展，信息系统已在各行各业广泛运用。深处信息社会的我们，必然要与这样那样的信息系统产生联系，很多时候如果没有信息系统将会变得无所适从。因此，培养信息社会的学生必须要了解信息技术对社会发展、科技进步以及生活、工作与学习的影响，通过实际行动与感知、实践社会上各种信息系统，学会区分它们的异同，掌握一本条目通过列举与人们生活息息相关的常见的信息系统，设置真实情境，引导学生发现生活中的问题，观察信息系统服务的对象和相应的功能设计；通过组织学生进行小组讨论与合作学习，培养学生互帮互助，共享信息的意识。帮助学生在熟悉的情境中认识信息系统的概念，感受信息技术的日新月通过创设数字化学习环境，鼓励学生根据实际解决问题的需要，亲身实践各类信息系统，使用思维导图和PPT等数字化工具开展自主学习和协同工作，并能在解决问题的过程中提出新的见解，提升数字学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。建议课时：1课时教学环节教学环节情境导通过引入“钱币”与“数字货币”的案例，让学生感受情境导影响，了解第一节信息技术各发展阶段的内容及未来教学活动上课伊始，教师从口袋中拿出几枚铜钱让学生观赏，并问学生，古代如果去存钱会怎么办？学生可能会回答，教学活动接着，教师继续提问：现在大家存钱、转账是采用哪种方式？同学们的压岁钱是怎么处理的？如果饭卡里没钱了，你们会怎么办？可能会回答，去银行，使用微信、支付宝收红包或者转账的方式，还有利用余额宝赚收益。由此引出，生活中的金融消费类的信息系统。实际上，在学习、工作和生活的方方面面，无处不在信息系统。不可否认，信息系统给人类的生产生活带来了极大的知识讲解习学习任务学习活动知识讲解学习任务习课堂小结信息技术是指获取、传输、存储、加工和表达信息的各种技术总和。在很早以前就已经有了信息技术。美国学者巴特勒将信息技术分为几个阶段：前机械时期、机械时期、电子机械时期、电子化时期等。教师以无人驾驶汽车为例，介绍信息技术促进社会进步。世界上的驾驶方式从古代的饺子、马车、自行车、蒸汽机、火车、汽车、飞机等各种有人驾驶已经来到了无人驾驶时代，足见信息技术对人类生活的促进作用。教师提问：请同学们举例说明，生活中有哪些地方可以体现信息技术促进社会进步。学生讨论后举手发言，教师讲坛上记录各种类型的信息系统。当学生回答完毕后，教师总结以上各类信息系统的积极作用，并提问学生这些系统有哪些共同的特征？有哪些组成部分，有哪些特点？由此引出介绍信息系统的概念。信息系统是指硬件软件设置、通信网络、数据和用户构成的人机交互系统。教师举例说明生活中各类信息系统，如出租车叫车系统、在线销售平台、企业管理系统、在线交易平台、云教学平台等，还包括网上挂号预约系统、办公自动化系统学生分组讨论以上这些信息系统的特征，组成部分，2.信息技术发展的四个阶段，即前机械时期、机械时期、电子机械时期、电子化时期，以及信息技术对社会进步的促进对教材的内容进行梳理，加自主学习，提升探究意识分小组讨论，汇报总结，提再度提问，加深对信息系统第二块内容，概念梳理。举例说明，增强感受。概念学习需要先从生活实例出发，通过分析实例，培为深刻理解概念提供事实基础；有了事实基础和体验基础；有了事实基础和体验过程，还需要对知识进行归纳和总结，纳入原有知识结构，实现知识的升华。课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生3.信息系统的概念和举例说明。作业布置作业布置1.使用PPT或者其他思维导图工具，用图示化的方式表示信2.查找相关资料，对教材“拓展链接”中的无人驾驶汽车进行研究，智能停车场车位引导系统，分别用自然语言和流程2.分小组讨论，对教材中不同类型的信息系统进行归纳分思考教材“实践与体验”中12306售票系统的功能特点，有条件的学生可以亲身体验，最后总结实践体验，在班级里分设计意图：课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。本条目的内容主要信息技术的概念及其发展历程，介绍了信息技术是如何促进社会进步的，进而分析了信息系统的概念，并通过实际案例引导学生观察信息系统服务的对象和相应的功能设计。需要注意的是，在教学过程中，教师要引导学生区分信息技术与信息系统的区别，信息技术是指教学设计教学设计统”，而信息系统是指硬件软件设施、通信网络、数据和用户构成人的人机交互系统。没有信息技术就没有信息系统，信息系统中必定有信息技术的支持。本节课通过引入“钱币”与“数字货币”的案例，让学生感受到信息技术对人类生活的影响，从通过让学生发言讨论，进而引出生活中不同类型的信息系统。核心素养核心素养字货币”的案例，让学生感受到信息技术对人类生活的影响，了解第一节信息技术各发展阶段的内容及未来展望，让学生围绕任务去阅读教材，结合网络寻找有价值的信息并形成思维导图；其次，通过让学生分小组讨论，举例介绍生活中的信息系统，更加明确信息系统的概念，了解身边常用的信息系设计考虑设计考虑统的服务对象和功能设计。让学生“有目的地获取信息”有实践的空间与时间。同时，交流点评、分享总结两个环节，学生在这个过程中发生思维的碰撞，从而进一步催生分享的必要，这对培养“乐于分享”的信息意识是十分必要的。数字化学习与创新：落点在“运用数字化工具建构知识”。学生们在本堂课上要回答的“信息技术的历史和展望”，这些历史的变迁，以及一些常见的专用名词之间，存在一定的逻辑关系，这需要较深入的认识和思考。利用PPT、思维导图等概念图软件是较为合适的，能进一步帮助学生理清思路，将思考过程可视化，从而帮助梳理和发现思考过程中存在的问题，也更利于分享与交流。信息社会责任：落点在“对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度”。作为第一课内容的导入，精心选择了网上关于信息技术、信息系统应用的精彩视频，激发学生兴趣，大大增加了唤醒学生“积极学习态度”的可能。教材内容：1.2信息系统的组成与功能、1.3信息系统的2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，描述计算机和移动终端的基本原理。课程标准教学目标●通过案例剖析，理解信息系统的定义和组●通过分析信息系统的应用实例，认识信息●体会信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响。●能够从不同维度对信息系统进行分类，从多角度认识信息系统的作用。●通过具体的案例分析，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性，能够辩证地看待问在核心素养落实方面，建议重点是分析信息系统的组成与功能。相对来说，这个内容如果不采用具体的案例，教师在教学过程中很难将信息系统的组成与功能介绍清楚。教师要根据具体情况，选择学生熟悉的信息系统进行分析，比如校园一卡通系统，要真实地将这一系统按照定义进行元素分解，并且介绍每一个模块的功能作用。只有使用真实的信息系统，基于真实问题思考，这节课才能吸引学对于信息系统的分类，教师可以让学生自行学习体会，也可以让学习自己提出一个维度对常见的●通过“实践与体验”让学生认识数字化学境，养成在数字化环境中进行学习与创新的习信息系统进行分类。没有必要对教材中的分类和例子进行死记硬背。对于信息系统的分类，教师可以让学生自行学习体会，也可以让学习自己提出一个维度对常见的信息系统进行分类。注意，没有必要对教材中的分类和例子进行死记硬背。重点是分析信息系统的优势和局限性。教师需要有一定的知识面，旁征博引，用一些具体的能够打动人的案例来通过创设数字化学习环境，鼓励学生根据实际解决问题的需要，亲身实践各类信息系统，使用思维导图和PPT等数字化工具开展自主学习和协同工作，并能在解决问题的过程中提出新的见解，提升学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。建议课时：1课时教学环节教学过程教师：请问大家最近有没有外出旅游，采用的是什么交情境导学生：高铁、飞机、自驾等教师：请选择高铁外出旅行的同学介绍下购票乘车的经学生：介绍具体的过程……（教师抓住关键词）教师：请问大家最近有没有外出旅游，采用的是什么交情境导学生：高铁、飞机、自驾等教师：请选择高铁外出旅行的同学介绍下购票乘车的经学生：介绍具体的过程……（教师抓住关键词）教学活动响，从学生熟悉的案例的入手，拉近与学生的距离，让学生更有发言权，真切体会教学活动教师：请选择飞机外出旅行的同学介绍下购票乘机的经学生：介绍具体的过程……（教师抓住关键词）教师：刚才两位同学分别介绍了高铁和飞机购票乘机的知识讲信息系统由五个关键要素组成，分别硬件、软件、数对教材的内容进行梳理，加解据、通信网络和用户。习自主学习，提升探究意识学习任教师提问：用户是信息系统中一个重要的组成部分。分小组讨论，汇报总结，提务网上预约挂号系统中一般有哪几类用户？不同的用户在这相对来说，大部分学生能够理解或想象网上预约挂号系统。现在大医院的挂号基本上都是预约机制的，只要进行适当的换位思考，这个问题是能够开展讨论的。网上预约挂号系统中，一般有患者、医生、话务员、科室管理员、系统管理员等用户。患者通过系统进行预约挂号，医生发布值班信息获知就诊名单，话务员负责人工导诊，科室管理员负责这一科室的医生信息、患者信息的维护，系统管理员则负责整个系统的正常运转。学习活动知识讲解再度提问，加深对信息系统当学生回答完毕后，教师总结以上各类信息系统的功学习活动知识讲解再度提问，加深对信息系统第二块内容，概念梳理。一个完整的信息系统通常具有以下功能：第二块内容，概念梳理。（2）数据存储功能（3）数据传输功能（4）数据加工处理功能（5）数据输出功能（6）数据查询功能学习任务l请选择一个信息系统（如校园一卡通系统、城市公共自行车系统）进行分析。挑选该信息系统中的三个功能类别，以“功能举例”的方式对其具体功能学习任务举例说明，对信息系统的应用分类，功能优势、局限性序号功能类别功能举序号123l按照教材中的六大功能，教师要引导学生选择一个信息系统（如校园一卡通系统、城市公共自行车系以“功能例举”的方式对其具体功能进行描述，并l表面上看，学生直接按照教材的表格抄一遍即可，其实不然。以“校园一卡通”系统为例，学生必须要真正结合这个系统的功能，才能填写出“功能例学生思考信息系统的内部功能。序号功能类别功能例举1数据收集和输入功能系统存储了历年的学生信息2数据存储功能管理员输入学生姓名，可以3数据查询功能学习任务教师提问：如何最大程度地避免因为信息系统的学习任务局限性而带来的失误或弊端？请结合具体的案例分这个问题非常开放，要学生结合自己熟悉的信息系统来回答。因为要最大程度地避免由于信息系统的局限性而带来的失误，信息系统的使用者或设计者必须要清醒地认识到，信息系统是具有局限性的，不能盲目依赖。比如，为了避免停电的影响，服务器要配为故障无法正常使用，闸机旁边要配备工作人员，必要时可以采用人工检票。生活中有很多类似因为过于依赖信息系统而带来问题的例子，教师可以和学生逐任何技术都是双刃剑。要让学生建立一个重要的观念：技术虽然重要，但技术不是万能的，在信息技术教学中渗透自然辩证法的学习。学生分组讨论以上这些信息系统的特征，组成部分，有哪些优劣势等。实践与体验课堂小结作业布置据需要，教师可以选择类似的系统让学生体验网上学习。具①访问所选网站，并注册一个新用户。②②选择自己感兴趣的课程，体验网上学习。这一体验活动的安排，既是对信息系统的体验，为感受信息系统的优势和局限性提供载体，又潜移默化地渗透了信息技术学科中的核心素养“数字化学习与创新”的培养。因为网上学习肯定会成为青少年学习的一个重要组成部分，“网易云课堂”中的课程也是非常值得学生去学习的。为了培养学生良好的信息素养和信息社会责任，教材中教学中，同样需要强调，良好的网络环境依靠每一个人去建3.信息系统应用分类及优势分析。1.选取一个应用范围较广的信息系统，分别指出该系统的五个组成部分，以及六项功能。通过实际操作，加深对信息系统的认识，提升数字化学通过分析实例，培养学生对概念的感性认识，为深刻理课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生2.查找相关资料，对12306业，以满足不同层次的学生2.分小组讨论，对教材中不同类型的信息系统的优势进思考教材“问题与讨论”中如何最大程度地避免因为信息系统的局限性而带来的失误或弊端？请结合具体的案例设计意图：课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。教学设计本节是《信息系统和社会》模块的第2、3节的学习内容，教师可先让学生回顾上节课的内容，让学生理解信息系统的具体功能，充分理解一个完整的信息系统通常具有的各种功能，建议以12306教学设计本节课通过引入“高铁系统”与“飞机系统”的案例，让学生感受到信息系统离我们很近，信息技术对人类生活的影响，从学生熟悉的案例的入手，拉近与学生的距离会到信息技术的强大推动力。通过让学生小组发言讨论，进而引出生活中不同类型的例为证，充分理解信息系统的应用分类及优势。信息意识：落点在于两点，一是“能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息”；二是“在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更加价核心素养设计考虑核心素养设计考虑统，明确信息系统的概念，以及不同信息系统优势和局限性。让学生在这个过程中发生思维的碰撞，从而进一步催生分享的必要，这对培养“乐于分享”的信息意识是十分必要的。数字化学习与创新：落点在“运用数字化工具建构知识”。本条目中的信息系统的组成、应用分类的概念较多，建议使用PPT、思维导图等工具进行数字化概括总结。在“实践与体验”环节，可以使用各类学习方法，如网站、APP等，实际操作，亲身体验网络学习。信息社会责任：落点在“对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度”。作为第一课内容的导入，精心选择了网上关于信息技术、信息系统应用的精彩视频，激发学生兴趣，大大增加了唤醒学生“积极学习态度”的可能。教材内容：1.4信息社会及其发展。2.1探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。课程标准●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信教学目标●关注并思考信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，培养信息社会责任。●数字化实践：掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。●信息社会责任：对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。建议课时：建议课时：1课时教学环节教学过程观看美国康宁玻璃公司制作的一段关于想象未来生活的视在观看视频之前先向学生提出以下几个问题：视频中主要体现了哪些信息技术？这些技术哪些现在已经你觉得信息社会的生活是什么样的？你认为信息社会是否观看视频展开对未来信息社会的想象，激发学生的学习兴趣。带着问题观看视频，能更关注要点和相关细节，通过讨论和畅想信息社会的特点，顺利进入新课的教学活动情境导入习学习评价学生4人为一组，利用教材和网络资源，开展讨论与合作，用思维导图软件来回答“信息社会”的定义、基本内涵和1.阅读教材1.4信息社会及其发展。2.阅读教师下发的《中国信息社会发展报告》摘要。3.同桌讨论，合作制作思维导图，思维图要求包括书中“信息社会”的定义、基本内涵和主要特征，各概念之间各小组之间开展交流，选择1-2个小组让学生讲解、展示思维导图，让其他不同想法的小组成员进行提问。教师则根据课堂具体情况展开点评，目的是：数字生活有何特征？我们现在是否已经进入数字生活阶采用任务驱动，让学生开展自主学习，使阅读有了明确的方向，提升学生获取有效信息的能力。以通过小组合作学习的方式解决问题，培养学生团队协作，共享信息的通过讲解思维导图的要求，让学生从技术层面上掌握思维工具的使用。通过交流、分享、学生互评、教师点评思维导图作品，能强化对信息社会相关概念的理解。尤其是对部分知识细节的追问，能4.了解信息社会的发展过程。学习任务课堂小结作业布置在的省份或者城市在信息经济、网络社会、在线政府和数字生活方面的得分情况，并提出对此的理解，小组开展讨论与合作，并记录讨论结果。4.信息社会的发展过程。份或者城市在信息经济、网络社会、在线政府和数字生活方面的得分情况，并以“给市政府写信或者向政协提案”的形式，将自己的所思所想整理出来。培养学生的阅读资料，获取有效信息的能力，先独立思考，再小组讨论，培养学生共享信息的意识。通过关注现实问题，启迪学生走出校园这一象牙塔，培养学生的信息社会通过阅读教材，小组讨论和绘制思维导图，学生对本节课的内容已经有了一定的认识，下课前对知识进行归纳和总结，有利于学生构建知识网络，实现课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次教学设计本节课的重点是分析信息社会的基本内涵、主要特征和发展过程。相对来说，这是本章最具理论因为教材对信息社会相关理论的阐述比较详细，故笔者采用了任务驱动方式，让学生以自主学习理顺个知识点之间的关系，建立清晰的知识结构，实现知识网络化。为了让学生更加深入的思考信息社会的相关概念，掌握知识细节，教师要组织各小组之间开展交流，通过交流、分享、学生互评、教师点评思维导图作品，能强化对信息社会相关概念的理解。尤其是对部分知识细节的追问，能让学生跳出教材的框架，思维更加开放。如果时间来得及，教师还可以增加一个学习任务，即请学生浏览最新的《中国信息社会发展报告》，了解自己所在的省份或者城市在信息经济、网络社会、在线政府和数字生活方面的得分情况，并提出对此的理解。通过设置开放性的问题，培养学生的阅读资料，获取有效信息的能力，通过关注现实问题，启迪学生走出校园这一象牙塔，培养学生的信息社会责任意识。信息意识：落点在“有目的地获取信息”以及“乐于分享”两点上。首先，通过观看视频，让学生展让学生围绕任务去阅读教材，结合网络寻找有价值的信息并形成思维导图；其次，通过让学生分组交流、分享、学生互评等方式，更加明确信息社会的概念，基本内涵、主要特征和发展过程。同时，交流点评、分享总结两个环节，学生在这个过程中发生思维的碰撞，从而进一步催生分享的必要，这对核心素养核心素养设计考虑数字化实践：落点在“运用数字化工具建构知识”。学生们要明确信息社会的概念，基本内涵和主要特征，理顺个知识点之间的关系，建立清晰的知识结构，这需要较为深入的讨论和思考。利用思维导图软件能帮助学生理清思路，将思考过程可视化，从而帮助梳理和发现思考过程中存在的问题，也更信息社会责任：落点在“对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力”。本节内容主要介绍信息社会的基本内涵、主要特征，并且按照信息社会指数划分信息社会的发展阶段，要学生认识到“当信息活动渗透进人类的各种领域，如政治、经济、社会、生活、文化等，并逐步成为人类活动的主要形式时，则标志着信息社会的到来”，引导学生关注并思考信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，培养学生的信息技术社会责任。课程标准课程标准教材内容：2.1.1计算机硬件组成2.1探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，描述计算机和移动终端的基本工作原理。●认识并理解计算机硬件的种类。●通过具体实例，分析计算机硬件的组成和作●能结合生活经验，理解计算机硬件在整个系●信息意识：自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共●计算思维：知道信息系统的组成与功能，并用形式化的方法表述问题。●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有思维导图软件。建议课时：1课时教学环节教学过程设计意图情境导入教学活动知识讲教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回答。导入1：观看微视频，请学生思考一台计算机主机设计意图：通过观看计算机主机硬件微视频，让学生了解计算机主机内部结构与部分。让学生从实际生活中的观察与认识对应起来，培养信息意识。导入2：信息系统中的硬件是指系统中看得见、摸得着的设备，它包含计算机硬件、移动终端硬件和网络设备等。请同学们说说生活中还有哪些类似的信息系统硬件？（板书或PPT展示）超市电子商品条码扫描仪、POS收银机、自动取票机、高铁进站闸机等信息系统硬件。计算机硬件主要由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部件组成。从外观上看，计算机一般由主机、显示器、键盘和鼠标引导学生观察生活，将思维拓展开来，信息系统硬件形式不局限于计算机外形，各类自动化设备都有信息系统硬件。通过对比观察与思考加深硬件知识，激发学习兴趣，引导学生集中注意力观察与思考。帮助学生了解计算机硬件组成及主要部件，为后续小组合作完成任务做好铺垫。通过观察让学生加深硬件知识，激发学习兴趣。学习任学习任任务：以2人为小组通过搜索等技术手段，请将计算机硬件结构与部件功能收集归类，并通过思维导图工具绘制出层次结构图，绘制好后分享交问题与讨论：了解目前超级计算机的发展情况，说说它对社会发展的影响。II”等。超级计算机的应用领域其实非常广阔，代码破解和核武器发展（核爆炸模拟）等都需要高速处理大量复杂计算。在民用用途上，超级计算机可以用在气候预报，石油勘探、药物开发和汽车设任务驱动，支持学生自主学习，推动小组合作完成任务,让学生将自己了解或通过搜索引擎寻找硬件部分及功能，形成图表知识，提升学生有目让学生们信息处理能力有所提升。本环节结合实际生活，引导学生了解计算机发展的前沿动态，理解信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，思考新技术所带来的便利和新问题，激发学习兴趣，提升学习能计等方面。在医学领域，对人体血流进行模拟与分析，可以及时有效地判定一个病人是否会发生脑梗塞的风险，超级计算机的运算能力可以提供快速的预判。另外，我国庞大的人口对网络公共设施造成的沉重负担也可能得到解决。计算机软件种类繁多，为认识日常生活中的各类软件，通过设计搜索软件并归类任务。小组合作（2人一组）找找身边常用的软件或通过网络搜索，并归类，用Inspiration软件以思维导图的方式将其画出来并回答相互之间的联系与区别。选择1-2个小组介绍自己的成果，进行点评。课堂小1.学生回顾计算机硬件组成及其分类与功能特点。通过回顾总结帮助学生掌握计算机结2.总结信息系统计算机硬件组成与在社会发展中硬件组成与功能特点，提高学习自觉作业布课后作业是课堂学习的延伸，是巩固置2.简述计算机的发展历程。4.举例说明可以采用哪些方式将文字输入计算机。想象一下，未来的输入方式将会是怎样和升华知识点的有效途径。根据学生以满足不同层次的学生需求。本节课内容1课时完成，内容偏向事实性知识。从学生生活中熟悉的实际应用信息系统为例介绍信息系统中硬件，重点理解计算机在信息系统中在数据存储、数据计算等方面所起的作用。学生对计算机已经不在陌生，为了让学生们更直观的了解计算机的硬件，可以通过打开主机箱或多媒体展示让学生们能够更近距离接触到、直观地观察计算机的内部结构，了解硬件的组成，认识输入/输出、运算、控制和存储等各部件，并就超级计算机对社会发展的影响和未来文字输入方式等问题开展讨论。本课通过设计情境完成2个任务，以任务驱动方式，让学生通过自主探究与小组合作学习的形式，完成教学任务，实现教学目标。教学设计首先通过让学生观看计算机硬件组成微视频导入，帮助学生了解计算机的内部组成，引导学生观察生活，拓展思维，信息系统硬件形式不局限于计算机外形，各类自动化设备都有信息系统硬件，介绍生活中的信息系统硬件，通过观察让学生加深硬件知识，激发学习兴趣，为后续教学设计为帮助学生加深对计算机硬件主要部件及功能的了解，通过任务驱动法，要求小组合作（2人一有目的获取信息的能力。通过思维导图，让学生们信息处理能力有所提升，帮助学生对比理解，使点通过问题与讨论任务：了解目前超级计算机的发展情况，说说它对社会发展的影响。本环节结合实际生活，引导学生了解计算机发展的前沿动态，理解信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作实际生活，引导学生了解计算机发展的前沿动态，理解信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，思考新技术所带来的便利和新问题，激发学习兴趣，提升学习能力。核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中，在仔细分析了本课内容可以融入三类核心素养的培养，并且细致分析了各个核心素养的具体落点：信息意识的落点在“自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”本课主要讲授计算机硬件组成，了解计算机硬件的组成部件及其功能，通过任务设计，让学生通过搜索引擎等手段搜索信息并归类，提升学生有目的获取信息的能力。通过小组讨论与合作学习，绘制思维导图，理清关系，提升学生们信息处理与信息共享能力。计算思维的落点在“知道信息系统的组成与功能，并用形式化的方法表述问题。”本条要求学生观察生活，拓展思维，信息系统硬件形式不局限于计算机外形，各类自动化设备都有信息系统硬件。通过对比观察与思考加深硬件知识，激发学习兴趣，引导学生集中注意力观察与思考。通过搜索引擎寻找硬件部分及功能，绘制硬件组成结构图表知识，培养计算思维能力。信息社会责任的落点在“认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。”本课通过完成任务来了解计算机发展的前沿动态，理解信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，思考新技术所带来的便利和新问题，激发学习兴趣，提升学习能力。核心素养设计考虑教材内容：2.1.2计算机工作原理2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，描述计算机和移动终端的基本工作原理。教学目标●信息意识：自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共●计算思维：描述信息系统常用终端设备（如计算机、智能手机和平板电脑等）的基本工作原理。●了解图灵机与存储程度式计算机工作方式。●能结合生活经验，理解计算机工作原理。课程标准●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有思维导图软件。建议课时：1课时教学环节教学过程设计意图教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回答。通过回忆讲述，让学生熟悉计算机主情境导入导入1：内容回顾，请同学们回忆一下一台计算机教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回答。通过回忆讲述，让学生熟悉计算机主情境导入趣，引导学生集中注意力观察与思数学家图灵提出计算的模型，用机器来模拟数学家图灵提出计算的模型，用机器来模拟人用纸笔进行数学运算，是现代计算机的计算模现代计算机是图灵机的工程实现，多采用“存储程序式”结构，采用二进制形式来表示数序的思想，将指令和数据以二进制形式存放在存（4）以运算器为中心，输入设备和输出设备与存储器通过运算器进行数据传送。知识讲解教学活动帮助学生了解图灵计算机模型、理解存储程序式体系结构的计算机工作知识讲解教学活动控制运算控制流控制运算输入输出输入存储数据/指令存储学习任任务：通过信息手段了解CPU执行指令的工作过程，请将计算机硬件结构与部件功能收集归类，并通过思维导图工具绘制出层次结构图，绘制好后学习任任务驱动，支持学生自主学习，推动小组合作完成任务,让学生将自己了解CPU工作过程及功能，提升学生有目的获取信息的能力与信息处理能数数令码计算机在运行时，先从内存中取出第一条指令，通过控制器的译码，按指令的要求，从存储器中取出数据进行指定的运算和逻辑操作等加工，然后再按地址把结果送到内存中去,接下来，再取出第二条指令，在控制器的指挥下完成规定操作。学习任实践与体验：计算机的性能主要由CPU、存储器等部件的性能指标决定。请通过评测软件评测计学习任本环节结合实践体验活动，帮助学生理解计算机性能状态与主要部件的配置情况性能得分硬件CPU配置情况性能得分课堂小结1.学生回顾图灵机模型及存储程序式体系结构计课堂小结2.总结计算机工作原理与信息处理方式。设计意图：通过回顾总结帮助学生掌握存储程序式体系结构计算机工作原理与特点，提高学习自觉性和热作业布置课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。用于视频图像处理的计算机，请你列出一份清单，4.了解目前高性能个人计算机的CPU，并与你本节课内容1课时完成，内容偏向事实性知识。从学生生活中熟悉的实际应用信息系统为例介绍信息系统中硬件，重点理解计算机在信息系统中在数据存储、数据计算等方面所起的作用。学生对计算机已经不在陌生，了解硬件的组成，通过图示认识输入/输出、运算、控制和存储等各部件进行信息处理来理解工作原理，并通过评测计算机硬件性能实践与体验活动巩固加深理解。本课通过设计情境完成2个任务，以任务驱动方式，让学生通过自主探究与小组合作学习的形式，完成教学任务，实教学设计首先通过让学生观回顾计算机硬件组成，帮助学生巩固对计算机内部结构的认识，引导学生拓展思维，开展想像计算机工作过程，交流分享，引出图灵机计算机的模型，激发学习兴趣，引导学生集教学设计为帮助学生加深对图灵机模型，借用多媒体展示图灵计算机工作图及存储式程序体系结构计算机工作过程及功能，提升学生有目的获取信息的能力与信息处理能力。通过实践与体验任务，帮助学生理解计算机性能状态与主要部件的关系，激发学习兴趣，提升学核心素养核心素养设计考虑信息意识的落点在“自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”本课主要讲授计算机工作原理，了解图灵计算机模型、理解存储程序式体系结构的计算机工作原理。通过任务设计，让学生通过搜索引擎等手段搜索信息并归类，提升学生有目的获取信息的能力。通过合作学习，理清关系，提升学生们信息处理与信息共享能力。获取信息的能力。通过合作学习，理清关系，提升学生们信息处理与信息共享能力。计算思维的落点在“描述信息系统常用终端设备（如计算机、智能手机和平板电脑等）的基本工指令及信息处理过程。通过对比观察与思考加深硬件知识，激发学习兴趣，引导学生集中注意力观察与思考，培养计算思维能力。信息社会责任的落点在“认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。”本课通过完成任务来了解计算机发展的前沿动态，理解信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，思考新技术所带来的便利和新问题，激发学习兴趣，提升学习能力。2.5通过分析常见的信息系统，理解软件在信息系统中的作用，借助软件工具与平台开发网络应●了解掌握信息系统中的软件及功能。●理解软件在信息系统中的作用。解软件在信息系统中所起的作用。●能够根据需求简单描述特定信息系统的功●信息意识：能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。●计算思维：了解软件信息的基本特征并能进行分析归纳，并用形式化的方法表述问题；理解软件在信息系统中的作用。●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有虚拟机软件和思维导图软件。建议课时：1课时课程标准教学目标情境导入情境导入通过师生对话、探讨启发学生思考，教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回答。让学生从实际生活中的信息系统应用思考，让生活便捷高效，引出软件程如何？”请学生给出借还书操作步骤与感受。概念，培养信息意识。导入2：观看计算机硬件组成及开机视频，观察电软件是相对于硬件而言，没有软件的脑屏幕有什么现象？以PPT等多媒体投影或板书：计算机是不能工作的。通过对比观察介绍操作系统软件概念及作用。与思考引出操作系统，以熟悉的信息回顾硬件知识，感知操作系统的作用，激发学习兴趣，引导学生集中注意力观察与思考，强化计算机软件的介绍软件的概念，操作系统软件的特点，相对于操介绍软件的概念，操作系统软件的特点，相对于操等软件引出应用软件，并介绍其特点与用途。知识讲学习任概念，学生了解软件类型与应用范围，对软件知识有个系统性认识，激教学活动教学活动计算机软件种类繁多，为认识日常生活中的各类软一组）找找身边常用的软件或通过网络搜索，并归类，用Inspiration软件以思维导图的方式将其画出来并回答相互之间的联系与区别。选择1-2个小组介绍自己的成果，进行点评。小组合作完成任务,让学生将自己了解或通过搜索引擎寻找系统软件及应用软件归类汇总，形成系统化知识，提升学生有目的获取信息的能力；通过思维导图，让学生们信息处知识讲当遇到常规软件无法解决日常生活中特定问题时，本环节了解图书管理系统功能特点提醒学生需要考虑开发一些实现特殊管理功能的后，结合实际生活，让学生了解特定环境下的需求所要开发的功能模块，理解信息管理系统这一应用软件的功能构架。引导学生思考信息系统的认识及信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，能运用这些知识对日常信息系统应用实例做出解通过介绍图书管理中的各种功能模块及管理操作流程，让学生理解软件在整个信息系统中的作用，同时扩展展示一些其他信息管理系统，如“学籍系“人脸识别系统”等等。释，培养计算思维能力。课堂作课堂作业：设计一个“人脸识别系统”的安全认识信息系统在社会应用中的优势，信息系统，根据“图书管理系统”的功能特点，以小组方式探讨交流，列出“人脸识别系统”中所需思考新技术所带来的便利和新问题，能运用这些知识对日常信息系统应用实例做出解释，培养计算思维能拓展学考虑到以单纯的讲解让学生认识操作系统感觉比本环节创设虚拟实验室环境，让学生习较肤浅，印象不深，所以有条件可以使用如VMware虚拟机构建虚拟环境，搭建不同类型操作系统的虚拟机，让学生对Windows、MacOS、Unix和Linux等多种不同操作系统进行操作体验，并交流与分享通过操作观察、比较认识不同类型的操作系统，进一步体验、分析和分享自己的学习感受和建议，提升学生的课堂作小组讨论：Windows系统在使用过程中会系统针对学生对软件的理解及操作系统出现越来越慢的情况，分析其产生的原因，可以采功能的了解，拓展一些日常生活中遇究或小组合作方式找到问题的根源，提出解决方法。通过此类练习强化学生学习与交流分享能力。课堂小1.学生回顾软件及其分类与功能特点。通过回顾总结帮助学生掌握软件相结2.总结信息系统应用的特点及软件在信息系统中关概念及分类与功能特点，了解信息系统应用的特点及软件在信息系统系统应用的特点及软件在信息系统中所起的作用，提高学习自觉性和热课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。作业布置）：作业布置2.目前你使用的计算机所安装的操作系统是什么？简述其发展历程。3.你所使用过的应用软件有哪些？设计一个二维表格，写出他们的名称和功能。你认为生活中还需要哪些应用软件？具有什么功能？请设计一个模型。本课内容分配1课时完成，内容偏向事实性知识。软件是相对于硬件而言的，信息系统中的软件是控制和协调硬件工作的重要组成部分，软件主要分为系统软件和应用软件，操作系统是重要的系统软件，它主要负责控制和协调计算机工作，而应用软件是利用计算机的软、硬件资源为解决某一领域的某个实际问题而专门开发的软件，满足了对各个应用特定需求。要让学生对计算机软件的概念及功能正确理解，需要与前一节计算机硬件内容有所联系，并在任务驱动下的活动中去感悟和加强理解。本课通过设计情境完成2个任务，以任务驱动方式，让学生通过自主探究与小组合作学习的形式，完成教学任务，实现教学目标。教学设计首先通过对学生日常生活中的信息系统应用，如“图书管理系统”实现借书、还书等管理让生活便捷高效，引出软件概念，并且通过计算机结构与开机微视频导入，引导学生观察自己的计算机开机教学设计计算机软件种类繁多，为帮助学生理清思路与认识日常生活中的各类软件，通过设计搜索软件并归类任务，小组合作（2人一组）找找身边常用的软件或通过网络搜索，并归类，用思维导图的方式将其画出来并回答相互之间的联系与区别。让学生们将自己了解或通过搜索引擎寻找系统软件及应用软件，提升学生有目的获取信息的能力。通过思维导图，让学生们信息处理能力有所提升，帮助学生对比理解，使点评更具价值。当遇到常规软件无法解决日常生活中特定问题时，提醒并引导学生需要考虑开发一些实现特殊管理功能的软件，即引出信息管理系统，如“图书管理系统”。通过介绍图书管理中的各种功能模块及管理操作流程，让学生理解软件在整个信息系统中的作用，同时扩展展示一些其他信息管理系统，如据“图书管理系统”的功能特点，以小组方式探讨交流，列出“人脸识别系统”安全信息系统中所需的功能要求，理解信息管理系统这一应用软件的功能构架。通过这一任务，引导学生思考信息系统的认识及信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，能运用这些知识对日常信息系统应用实例做出解释，培养计算思维能力。可以使用如VMware虚拟机构建虚拟环境，搭建不同类型操作系统的虚拟机，让学生对Windows、MacOS、Unix和Linux等多种不同操作系统进行操作体验，通过操作观察、比较认识不同类型的操作系统，进一步体验、分析和分享自己的学习感受和建议，提升学生的计算思维能力。加深学生对软件的理解及操作系统功能的了解，拓展一些日常生活中遇到操作系统出现的常见问题，自作方式找到问题的根源，提出解决方法。核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中，在仔细分析了本课内容可以融入三类核心素养的培养，并且细致分析了各个核心素养的具体落点：信息意识的落点在“能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”本课主要讲授计算机软件，了解“系统软件”和“应用软件”的概念及其功能，通过任务设计，让学生通过搜索引擎等手段搜索信息并归类，提升学生有目的获取信息的能力。通过小组讨论与合作学习，绘制思维导图，理清关系，提升学生们信息处理与信息共享能力。核心素养设计考虑计算思维的落点在“了解软件信息的基本特征并能进行分析归纳，并用形式化的方法表述问题；理解软件在信息系统中的作用。”本条通过介绍图书管理中的各种功能模块及管理操作流程，让学生功能特点，以小组方式探讨交流，列出“人脸识别系统”安全信息系统中所需的功能要求，理解信息核心素养设计考虑信息社会责任的落点在“认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。”本课通过完成任务要求及设置虚拟环境了解不同操作系统软件的特点来理解软件在信息系统的作用，学生通过自主探究与合作学习掌握计算机软件系统知识，激发学习兴趣，提升学教材内容：2.3移动终端2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，描述计算机和移动终端的基本工作原理。课程标准●理解移动终端在信息系统中的作用。●理解移动终端在信息系统中的作用。●理解移动终端的工作原理。教学目标●信息意识：能根据解决问题的需要，寻求恰当的方式获取与处理信息。教学目标●计算思维：描述信息系统常用终端设备的基本工●信息社会责任感：对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度。学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有思维导图软件。建议课时：1课时教学环节教学过程设计意图从学生熟悉的事物着手，引出本课学习内容，并通过视频等形式激发学习从学生熟悉的事物着手，引出本课学习内容，并通过视频等形式激发学习兴趣，帮助学生了解技术的最新发展，同时可以减小地区教学设备差异根据学生对智能手机等移动终端的应用情况进行信息系统的应用演示，通过对比加深理解移动终端带来的情境导入教学活动并观看可穿戴设备视频，了解信息技术的最新发教学活动知识讲以具体的信息系统为例：如12306、网上购物、电子地图、订房系统等，选1-2种应用对比与在台式电脑上使用有何不同，理解移动终端对信息系统应知识讲学习任任务：以四人小组为单位合进行智能手机的硬件和明确任务，通过小组合作探究的形软件自主学习，建议的步骤是：主板中相同功能部件在不同设备中的特点。学生们自主根据提供的文字材料和主板进行学习和观察，并根据问题要求进行分析讨论，用图示方式表达出式，开展问题与讨论，让学生将自己了解或通过搜索引擎寻找系统软件及应用软件归类汇总，形成系统化知识，提升学生有目的获取信息的能力；通过思维导图，让学生们信息处过程性选择1-2个有典型问题的小组，进行交流与点评，通过互评与点评，帮助学生们了解移评价动终端的硬件知识讲学习任课堂小结作业布置智能手机作为生活中最常见的移动终端，像计算机一样有着丰富的应用，让我们用手机可以实现生活、工作和学习。其中，扫描二维码就可以解决很多的问题，完成许多事情。以共享单车使用过程为例，了解移动终端工作原理实践与体验：有条件学校可在计算机实验室中配置PAD、VR眼镜、智能手环、智能手表等更多移动终1.学生反馈本节课的收获、困惑，并说明移动终端带来的影响功能特点。2.总结移动终端应用的特点、工作原理及在信）：的原因，并提出相应的对策。2.目前智能手机各类操作系统的不同之处是什3.在使用智能手机时，会遇到哪些软硬件问题，理解移动终端的硬件与软件是紧密结合、密不可分的,理解移动终端的工作原理，思考新技术所带来的便利一般学校会不允许学生带，在计算机实验室中配置这些设备和搭建移动应用环境，让学生体验移动终端所带来的更多便利，激发学生的创新思维，设计创新产品。通过回顾总结帮助学生巩固和掌握移动终端软硬件及工作原理知识，提高学习自觉性和热情。课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。教学设计核心素养设计考虑4.你所常用的APP有哪些？请例举些。5.可穿戴设备在生活中越来越常见，收集一些可穿戴设备的相关资料，并比较它们的软硬件本课内容分配1课时完成，内容偏向事实性知识。本节课主要认识移动终端，结合前几节课学生对计算机硬件和软件知识的了解与掌握，加上生活中对手机、平板电脑等设备的熟悉，能够很好地理解并接受移动终端这方面内容。根据生活中的实际应用，掌握移动终端软硬件及工作原理，理解理解移动终端在信息系统中的作用，这个知识点需要学生较强的生活观察能力。本节可以从学生熟悉的智能手机为例介绍移动终端，并且观看智能手机与可穿戴设备微视频，了解信息技术的最新发展。从学生熟悉的事物着手，引出本课学习内容，并通过视频等形式激发学习兴趣，帮助学生了解技术的最新发展，同时可以减小地区教学设备差异所带来的影响。以具体的信息系统为例，如12306系统、电子地图、订房系统等，重点理解移动终端对信息系统应用带来的变化，在信息系统中的作用。本课通过设计情境完成2个任务，以任务驱动方式，让学生通过自主探究与小组合作学习的形式，完成教学任务。以智能手机、平板电脑、笔记本电脑、可穿戴设备等移动智能终端让我们的应用越来越便捷，以扫描二维码使用共享单车的过程为例，通过真实的信息系统，理解移动终端在信息系统中所起的作用，并理解移动终端的工作原理。通过这一任务，引导学生思考信息系统的认识及信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，能运用这些知识对日常信息系统应用实例做出解释，培除了智能手机、PAD之外，智能手环、VR眼镜等可穿戴设备的出现，使用户的体验带来更多新变化，可以在计算机实验室中配置这些设备，在实际教学中，教师可以根据学校和学生的实际情况，让所有学生都有机会接触到最新科技产品，体验移动终端所带来的更多便利，激发学生的创新思维，设核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中，在仔细分析了本课内容可以融入三类核心素养的培养，并且细致分析了各个核心素养的具体落点：信息意识的落点在“能根据解决问题的需要，寻求恰当的方式获取与处理信息。”本课主要讲授移动终端知识，结合生活中的应用，了解移动终端的硬件与软件，通过任务设计，让学生通过搜索引擎等手段搜索信息并归类，提升学生有目的获取信息的能力。通过小组讨论与合作学习，绘制思维导图将知识内容组织起来，提升学生们信息处理与信息共享能力。计算思维的落点在“描述信息系统常用终端设备的基本工作原理。”移动终端硬件与软件高度融合，在工作时表现出更多的人性化功能，通过对人性化功能的分析，共享单车使用过程为例，理解如何更加做好“易用性共享单车使用过程为例，理解如何更加做好“易用性”，在问题分析与解决过程理解其工作原理。设计完成任务根据“图书管理系统”的功能特点，以小组方式探讨交流，列出“人脸识别系统”安全信息系统中所需的功能要求，理解信息管理系统这一应用软件的功能构架。通过这一任务，引导学生思考信息系统的认识及信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用，能运用这些知识对日常信息系统应用实例做出解释，培养计算思维能力。信息社会责任的落点在“对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度。”在醒学生“积极学习态度”，移动终端的产生源于对技术的不断创新，可穿戴设备的出现也源于不断创新，同时又通过实验实验室搭建的移动应用环境，让学生体验移动终端所带来的更多便利，激发学生的创新思维，设计创新产品。教材内容：2.4.1、2.4.2、2.4.3常见的传感技术及信息获取2.3通过分析物联网应用实例，知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机课程标准外部世界的连接方式。●信息意识：能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。教学目标●计算思维：知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制，以及接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。控板作为智能终端和通过pathon编程采集传感●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有思维导图软件。建议课时：1课时教学环节教学过程设计意图情境导入知识讲解教学活动学习任务1学习任务2教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回请学生指出需要何种不同的感官。导入2：请学生思考：如果要制作一个智能浇花系统，需要哪些条件？以PPT等多媒体投影或板要实现物联网和智能人工就需要感知外部世界并获得相应信息，在信息系统从外部世界采集信息过程中，传感器的重要性是不言而喻的。传感器属于输入设备，一般由敏感元件、转换元件、其他辅助元件三部分组成。比比与人类感观的异同，及在生活中具体有哪些应用。可通过网络搜索归类，用Inspiration等软件以思维导图的方式将其画出来并回答相互之间的联系与区别。选择1-2个小组介绍自己的利用掌控板作为采集传感器数据的智能终端，借通过观看视频，认识信息系统如何获取外部世界信息，师生对话、探讨启发学生思考，让学生从实际生活应用思考，引出传感器概念，培养信息意面对实际情况学会分析问题，通过思考与观察，学生知道获得相应信息需要通过相应传感器来获取信息，强化通过认识传感器及其结构，了解传感器的用途，理解传感器工作原理。了解信息技术创新所产生的新事物，提升积极学习的态度，激发学习兴趣。任务驱动，支持学生自主学习，推动小组合作完成任务,让学生将自己了解或通过搜索引擎寻找传感器的各类与用途，汇总形成系统化知识，提升学生有目的获取信息的能力；通过思维导图，让学生们信息处理能力有学生经过实践体验，通过掌控板作为采集数据的智能终端，了解传感器工作过程。通过Python编程实现数据采集的方法，帮助学生掌握对传感器的应用方法，培养计算思维能力。学习评价课堂小结作业布置完成温度与湿度采集功能，对自己和同伴的作品秀，4=超出一般水平，3=满意，2=有待改进，1=1.学生回顾传感器及其分类与功能特点。2.总结信息系统中传感器技术及利用传感器获）：中介绍的传感器以外，还有哪些传感器，并举例说明这些传感器的应用场景。通过自我评价或互评过程，帮助学生加深对传感器的认识，了解运用传感器获取环境信息的方法，提高学习自通过回顾总结帮助学生理清本节内容知识点，了解传感器的特点与作用，提高学习自觉性和热情。课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。2.你认为家用厨房安全系统需要哪些传感3.你认为智能浇花系统需要用到哪些传感4.如果要测量大气中的小颗粒，一般要用到粉尘传感器。查找相关资料，列举常见的粉尘传感器，并了解环保部门一般用什么原理测量大气雾本课内容分配1课时完成，内容偏向事实性知识，本课内容包含信息系统与外部世界的联系、常见的传感器技术和传感器信息的获取三个部分。首先，通过人工智能教学微视频让学生了解信息系统如何感知外部世界并获取相应信息。教师先剖析信息系统示例，展示各种与物联网相关的应用，引出“信息系统和外部世界密切互动”的主题，然后介绍信息系统要了解（读懂）外部世界，得依靠各种传感器技术。教学设计思路教师先例举各种生活中常见的传感器，并以智能手机为例，一一展示各种应用。通过设置任务，让学生借助于思维导图，将人的感觉器官和传感器技术一一对应，提升学生有目的获取信息与处理信为帮助学生理解智能终端通过传感器获取信息，建议教师在课堂上安排一个操作实践，让学生利用掌控板作为智能终端，通过串口读取当前的环境温度信息，学生之间相互分享成果并作学习评价。教师可以根据信息技术实验室的具体装备情况，连接更多的传感器，演示光、声等环境信息的获取。核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中，在仔细分析了本课核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中，在仔细分析了本课内容可以融入三类核心素养的培养，并且细致分析了各个核心素养的具体落点：信息意识的落点在“能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”本课主要讲授传感器，了解传感器类型功能与技术，学习通过传感器获取外部信息的方法。通过任务设计，引导学生运用信息技术手段解决问题，培养获取相关信息与处理信息的能力，并能组织提炼。通过小组讨论与合作学习，绘制思维导图，理清关系，提升学生们信息处理与信息共享能力。计算思维的落点在“知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制，以及接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。”本条帮助学生通过认识日常生活中的信息化应用实例，认识传感器，了解传感器技术，根据实际需要来选择传感器来获取信息，运用编程语言工具实现传感器采集信息，培养计算思维能力。通过完成实践体验任务，帮助学生理解信息系统通过传感器获取外部信息，运用Python语言编程实现传感器功能来强化算思维能力。信息社会责任的落点在“认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。”本条通过引导学生从日常应用实例中认识传感器及其应用，思考新技术所带来的核心素养设计考虑教材内容：2.4.4射频识别技术课程标准2.3通过分析物联网应用实例，知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机●认识RFID射频技术。●信息意识：能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。●计算思维：知道信息系统与外部世界的连接方●能够识别与分析RFID射频技术应用。式，了解常见的传感与控制机制，以及接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有思维导图软件。建议课时：1课时教学环节教学过程设计意图探讨启发学生，让学生从实际生活应用思考，引出RFID技术概念，培养情境导入导入：观看视频，当我们进出地铁道闸时，市民卡轻轻一刷，闸机就打开；就餐时，餐卡一放就付款了？记得超市或书店之类的门口竖立着的防盗门吗？请问这个是什么技术？请同学们回了解RFID技术的用途，理解传感器了解RFID技术的用途，理解传感器工作原理。了解信息技术创新所产生的新事物，提升积极学习的态度，激知识讲解范畴，可通过无线电讯号识别特定目标并读写相关数据，而无须在特定目标与识别系统之间建立教学活动教学活动端发送特定的射频信号，接收端接收到射频信号后，并从中提取出有用信息。信息系统运用射频识别技术识别外部世界的事物，需要通过射频信号识别目标对象并读写相关学习任务1学习评价实践体验射频RFID卡NFC特点卡体积大尺寸小内产品应用馆门禁卡、第二代居民身份证等签等智能手机、银行卡在人流密集的地方会不会导致银行卡偷偷被“刷”？在擦肩而过的瞬间，银行卡里的个人信术细节，与同学展开讨论。按小组（2人一组）找找NFC生活中的应用，分析从信息读取的内容和信息读取的距离两方面的异同及未来的应用。可通过网络搜索归类，用Inspiration等软件以思维导图的方式将其表达出来并回答相互之间的联系与区别。过程性评价：选择2-3小组介绍自己的成果，进行点评行点评，分享。实验：利用掌握板连接RFID读卡器构建RFID信息系统，通过Python编写程序驱动系统读取RFID卡ID信息。将RFID读卡器的TXD接在P0RXD接在P1，运行此程序将RFID卡放在读卡器上,通过认识RFID技术产品应用，让学生了解其应用范围及技术发展，引导学生认识NFC技术，为大讨论活动作铺垫，同时激发学习兴趣。任务驱动，支持学生自主学习，推动小组合作完成任务,让学生将自己了解或通过搜索引擎寻找NFC应用特点，汇总形成系统化知识，提升学生有目的获取信息的能力；通过思维导图，让学生们信息处理能力有所提通过自我评价或互评过程，帮助学生加深对射频技术的认识，了解NFC应用远景，提高学习自觉性和热情。通过实践体验，帮助学生加深对射频技术的认识，培养计算思维，提高学通过回顾总结帮助学生理清本节内容知识点，了解RFID射频技术的特点与应用，提高学习自觉性和热情。通过回顾总结帮助学生理清本节内容知识点，了解RFID射频技术的特点与应用，提高学习自觉性和热情。课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。课堂小结2.总结信息系统中RFID射频技术原理及社会应作业布置）：作业布置3.读写器基本部分组成。5.（开放题）室内环境无法使用GPS卫星定位技术，因此工程师们使用WIFI、蓝牙、红外线和RFID等技术设计了多种室内定位的方案。请结合RFID的原理查找资料，说说如何利用RFID技术来实现室内定位。教学设计首先，射频识别技术是学生比较熟悉的，在校园中随处可见。教师通过校园卡、就餐卡、公交卡等应用引入射频技术概念，学生探讨该技术应用。教师同时展示RFID的具体应用，然后剖析这一应用的核心，RFID仅仅是一个身份识别码，引导学生思考一些应用RFID教学设计为帮助学生加深理解射频技术原理，建议教师事先搭建一个利用掌控板来实现RFID应用，然后让学生自己实践体验技术应用，可以利用掌控板作为智能终端，通过Python编程来实现的RFID应用，将学生的卡号读入并记录。核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中，在仔细分析了本课内容可以融入三类核心素养的培养，并且细致分析了各个核心素养的具体落点：核心素养设计考虑信息意识的落点在“能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”本课主要讲授传感器，了解RFID射频技术与技术，核心素养设计考虑计算思维的落点在“知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制，以及接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。”本条帮助学生通过认识日常生活中的信息化应用实例，认识RFID射频技术，了解RFID射频技术工作原理，RFID射频技术根据现实应用不断发展及未来趋势，培养计算思维能力。通过完成实践体验任务，帮助学生理解信息系统通过传感器获取外部信息，运用PythonPython语言编程实现传感器功能来强化算思维能力。信息社会责任的落点在“认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。”本条通过引导学生从日常应用实例中认识RF术所带来的便利和新问题。通过自主探究与合作学习掌握传感器技术知识，激发学习兴趣，以积极的态度去面对，提升学习能力。教材内容：2.4.5信息系统中的控制2.3通过分析物联网应用实例，知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机课程标准课程标准教学目标●知晓常见的传感与控制机制。●掌握运用掌握板作为智能终端，过python编程采集传感器数据。用掌控板作为智能终端和通过python编程采集传感器数据的方法。●信息意识：能够按要求获取与处理信息；在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。●计算思维：知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制，以及接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。●数字化学习与创新：能构建简单的信息系统，积极利用各种信息系统促进学习与发展。●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有BXY软件。建议课时：1课时教学环节教学过程设计意图通过描述检票系统控制闸机的打开和关闭现象，帮助学生了解这是信息系统控制技术的一种应用。通过观察通过描述检票系统控制闸机的打开和关闭现象，帮助学生了解这是信息系统控制技术的一种应用。通过观察情境导入导入：描述人们乘火车或地铁进站过程是怎与探讨思考，学生认识信息系统如何么样？请学生描述，进站时闸机上刷身份证，机获取外部世界信息，师生对话、探讨器识别到身份证信息后，在数据库中查找身份信启发学生思考，让学生从实际生活应息是否购买了相应车次的车票，然后做出题否打用思考，引出传感器概念，培养信息通过认识生活中信息系统应用，了解信息系统中的控制论，理解信息系统中的控制工作原理，提升积极学习的通过认识生活中信息系统应用，了解信息系统中的控制论，理解信息系统中的控制工作原理，提升积极学习的态度，激发学习兴趣。知识讲解执行器是指在控制系统中接受控制信息并对受控对象施加控制作用的装置。如智能手环可以用教学活动教学活动来电提醒和消息提醒外，还可以实现一些特殊的提醒：发现用户久坐时，会提醒用户起来运动；地铁的检票系统则可以控制闸机的打开和关闭，大楼的火警预报系统在发现火情后不仅会发出警报，还能提醒不同楼层的用户如何便捷地找到在诺伯特•维纳（NorbertWiener)提出的控制论中，控制的基础是信息，一切信息传递都是为了控制，任何控制又依赖信息反馈来实现。信息反馈是指系统输出信息后，其返回的结果将对信息的再次输出产生影响，从而起到制约的作用，以达到预定的0的。例如，智能农场系统利用湿度传感器实时获取土壤湿度，如果湿度值低于预设的阈值，系统将启动浇水装置，使土壤湿度值上升到预设的湿度范围。控制器控制执行器受控对象传感器学生经过实践体验，通过掌控板作为应功能，了解信息系统的控制过程。通过Python学生经过实践体验，通过掌控板作为应功能，了解信息系统的控制过程。通过Python编程实现数据发送控制，帮助学生理解信息系统的控制机制，培养计算思维能力。学习任务器材：掌控板、USB连接线等。与蜂鸣器。单击“打开LED灯”按钮，即可打开掌控板上的LED。学习评价完成温度与湿度采集功能，对自己和同伴的作品秀，4=超出一般水平，3=满意，2=有待改进，1=通过自我评价或互评过程，帮助学生加深对传感器的认识，了解运用传感器获取环境信息的方法，提高