人教版四年级数学下册全册教案

在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运算。上面这几？（阳春三月，春暖花开，正是外出旅行的好时节，今天一共骑了多少千米？应该怎样列式解答？请同学们在自己的练习本上？（还有其他方法吗56+40）那这两个算式分别表示什么意义？（第一个是上午和下午的路程和是多是不是任意两个数相加，交换位置和都不变呢？这只是我们的猜想，还需要我们来验证，先请同桌之间相互举例。哪些同学能写出像上面一样的算式来观察这几个算式，把你观察到的可以用文字来描述一下吗？（两个数相加我们给这条规律起了个名字叫加法交换律，把加数换成其他任意数，交换请你与同桌交流一下，用自己喜欢方式表示加法交换律。鼓励学生用不同用文字表示和用字母表示你们觉得哪种更一目了然，更简洁？（用字母更阶段练习：返回课前复习，让学生观察左右两排得数，并把相同得数的用习热情不断高涨，数学家们总结的规律，我们也能发现，同学们真棒。想一想（2）看来这节课同学们对加法计算的规律了解了不少，程中还有很多的规律，比如说25+32+75怎样计算更简便呢？让我们带着这些问师：前面我们已经学习了加法的一种运算定律——加法交换律，那么什么学生回答后，师强调：加法交换律中只是交换了两个加数的位置，但这两师：加法除了交换律外，还有没有其它的规律性知识？这些知识又有什么等号左右两边的算式在运算顺序上有什么不同？但它们的结果怎样？从以师：用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法25+(□+□)13070＋4130+□)+□64+37+163＝64+(□+□)？（？（订正时让板演的学生说出怎样做的？为什么这样做？运用了什么运算定=192+96=288订正时让板演的学生说出怎样做的？为什么这样做？都运用了什么运算定=88104＋96）→指出应用加法结合律。=88+200师：上边两道题在应用运算定律方面有什么不同?师：加法结合律不止限于三个数相加，可以把它们推广到四个和四个以上【课堂作业】生：第一题应用了加法结合律，第二题先应用了加法交换律，又应用了加【课堂小结】小结：加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数【课后作业】（25＋6832＝2568+32）13070＋4130＋704【教学内容】2、通过讨论、对比的方法进行简便计算，培养和提高学生灵活、合理地选3、了解传染病的简单种类及来源。知道传染病的预防、控制是受国家2、计算：875-137-63983-1（1）教师：根据画面的内容，以四人为一小组讨论一下，看一看可以如何第一种是把每三本书的价钱相加，但从四本书中取三本共有四种情况。这是一个组合问题。如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难总结：这四种方法中第一种学生相对较困难，第二种是反过来思考的间接（1）根据画面的内容，一四人为一个小组讨论一下，看一看可以有几种方672-36+64=672-（36+64）25+75-25+75=100-数。结合本题的内容，向学生渗透由于及时、准确的统计和《中华人民共和国种病如果不及时控制，让带有这种病的人随意流动，可能造成全国甚至全世界的人都会染上这种病毒，造成全人类的死亡。因此，我国颁发了《中华人民共第三条本法规定的传染病分为甲类、乙类和丙类……第四条对乙类传染病中传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所称甲类传染病的预防、控制措施。其他乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采取本法所称甲类传染病的防治、控【教学内容】【教学目标】1.通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊【重点难点】【情景导入】1.竞赛：出示两组题，分男女各算一组，比赛看哪组同？（根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学？（5.师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两？（7.师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝—【新课讲授】师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把4.引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一5.刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才能选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具（1）独立列式计算2）指名板演？（看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的【课堂作业】【课堂小结】通过这节课的学习，你发现了哪些减法简便运算规律？你会用这些规律进小结：减法的性质：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个减【教学内容】【教学目标】【重点难点】【情景导入】【新课讲授】？（5.交换两个因数的位置，积不变。这样的规律就是乘法定律中的乘法交换6.你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式1.乘法交换律有什么用处？它可以帮助我们解决什么问题？（【课堂作业】1.对号入座78×15=15×()273×463=()×273a×c=()×a☆×△=()×()3.我们刚才做的习题都是两个数相乘，三个数相乘，交换因数的位置它们4.谈谈你的发现（无论是两个数、三个数、多个数相乘，交换因数的位置【课堂小结】【课后作业】（2）30×200=200×()（3）60×a=()×()（4）△×○=()×()【教学内容】【教学目标】1.通过探索活动，发现乘法结合律，并用字母进行表示。在理解乘【重点难点】【情景导入】刚才的口算你们很快算出了结果，在乘法运算中有三对好朋友你们【新课讲授】一种思路是先求一共有多少棵树，再求一共用多少桶水。另一种思路是先算符号都一样都是×,结果一样。运算顺序不同，左边算式是先算前两个数的积，右边算式是先算后两数的（1）三个等式中每组的因数一样吗一样）？（三个等式左边的算式因数都不一样，但运算顺序是一样的，都是先把前两三个等式左边的算式因数都不一样，但运算顺序是一样的，都是先把后两学生讨论、概括，老师板书：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个【课堂作业】【课堂小结】小结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积【课后作业】（60×25）×4=60×(×4）（3×4）×5×6=(×)×(×)【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【复习导入】【新课讲授】（14+2）×25（2）4×25+2×25发现4+2）×25=4×25+2×25。小结：两个数的和与一个数相乘，可以先把他们分别与这个数相乘，再相c【课堂作业】2.填空32+35）×4=()×4+()×4（62+12）×3=()×()+()×()小结：今天学习了乘法分配律，知道了两个数的和与一个数相乘，等于两【课后作业】【教学内容】【教学目标】1．使学生理解乘法的交换律、结合律和分配律各自的特2．感受数学与现实生活的联系，能用乘法运算定律解决在生活中简单的实【重点难点】【情景导入】我们先来做个游戏，聪明的小猴子最爱动脑筋了，他正在思考谁能给这个数字找个好朋友，与它相乘是整十、整百、整千的数，像这样的好朋友，还有【新课讲授】我们怎样应用乘法运算定律使计算简便呢？相信通过这节课的学习一定会导游想考考同学们，必须先闯过她设的一道关。比一比，男生和女生谁先坐上“仔细看一看这道题里的两个乘法计算中的因数有什么特点?想一想这道题怎样做才能使计算简便呢?”较简便。)【课堂作业】【课堂小结】教师总结，这两个同学做的方法都很好，第一个同学用的是乘法分配律，首先把第一个因数拆分成两个数的和，然后用乘法分配律，把这两个加数分别与这个相同因数相乘，然后把两个积相加，变化后可以用口算计算完成。第二同学的方法也很好，他是把第一个因数拆分成两个因数的积，然后用乘法结合【课后作业】【教学内容】【教学目标】3.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行【重点难点】【情景导入】前面我们学习了加法、乘法、减法的一些简便计算方法，今天我们继续来【新课讲授】350÷5÷7○350÷(5×7).【课堂作业】16÷2÷4=16÷(□〇□)【课堂小结】【课后作业】=66÷2=33（元）【教学内容】【教学目标】2.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。体会【重点难点】在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和【教学准备】【情景导入】打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数【新课讲授】量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是？（？（？（？（的分数可以用三位小数来表示，三位小数表示千分之几。用一句话概括就是—小结：小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……分别【课堂作业】【课堂小结】小结：这节课我们了解了小数的产生和意义，知道小数的计数单位分别是【课后作业】小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】【新课讲授】点左边第一位是什么位？计数单位是多少？表示什么含义？小数点右边第一位的计数单位是多少？表示什么含义？这两位之间的进率是多少？再让学生看看三个小数其他位的计数单位及其所表示的含义，使学生明确：①小数像整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位；②一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。教师随学生汇报板书每一位的计数单2.全班交流后，教师在引导学生比较各组成果的基础上，完成并呈现给大【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【复习导入】2.导入：我们上节课学习了小数的读法，这节课继续来学习小数的有关知【新课讲授】【课堂作业】【课堂小结】小结：这节课我们学习了小数的写法：整数部分按整数的写法写出，整数【课后作业】数的写法：整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的【教学内容】【教学目标】2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实【重点难点】【教学准备】【情景导入】提问：2.50=2.518.00=18【新课讲授】1.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分【课堂作业】（3）6角＝0.60元()【课堂小结】【课后作业】【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【复习导入】2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的【新课讲授】0.2＝4.08＝3=学生口答：0.2＝0.2004.08＝4.0802.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：辣椒【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】0.2＝0.2004.08＝4.080【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解【新课讲授】提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数【课堂作业】【课堂小结】小结：这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法，学会了利用小数的大【课后作业】【教学内容】【教学目标】1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小【重点难点】【教学准备】【情景导入】【新课讲授】小结：小数的小数点向左移动一位，这个数缩小到原小结：如果小数点向左移动三位，这个小数就缩小到原来的千分之一。【课堂作业】【课堂小结】小结：这节课通过探讨孙悟空千变万化的金箍棒，我们认识和了解了小数【教学内容】【教学目标】1.结合实际情境，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一【重点难点】【教学准备】【复习导入】我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动【新课讲授】0.07×100＝7【课堂作业】4.我会填.【课堂小结】【课后作业】0.07×100＝7、、【教学内容】【教学目标】1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的【重点难点】1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整【教学准备】【情景导入】东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和【新课讲授】提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”【课堂作业】2.完成教材47页第6题。3.学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况【课堂小结】说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同【课后作业】检验：1563÷10000=0.1563【教学内容】【教学目标】1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计【重点难点】【教学准备】【情境导入】【新课讲授】在日常生活和生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。学生汇报各自收集到的在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如15米,5小结：相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，我们叫单名数。有的名数带有两个或两个以上的单位名称，我提问：请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它小结：把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位动2位，所以80÷100＝0.80，小数末尾的零可以去掉。小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，实【课堂作业】【课堂小结】小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位【课后作业】低级单位名数除以进率高级单位名数【教学内容】【教学目标】1.在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化【重点难点】【教学准备】【新课讲授】提问：上次我们是将低级单位厘米化成高级单位米给他们进行排位的，你小结：将高级单位名数化为低级单位名数，要乘以单位之间的进率，实际【课堂作业】【课堂小结】这节课我们继续学习单位名数之间的转换，主要是将较大单位的高级名数【课后作业】【教学内容】【教学目标】【情景导入】小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可【新课讲授】2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留一位（3）如果将一个小数整数后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留整数”小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……【课堂作业】保留一位小数：7.269.884.【课堂小结】小结：这节课我们共同探讨了用四舍五入法求一个数的近似数，保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到【课后作业】【教学内容】【教学目标】1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活【重点难点】【教学准备】【情景导入】【新课讲授】将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并【课堂作业】10800000004500小结：这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”【教学内容】【教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生【重点难点】认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画【教学准备】【情景导入】教师展示三角板，观察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛【新课讲授】大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线随意画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚才画的高做一做：学生拿出预先做好的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你学生讨论回答。拉动三角形边框，形状不会改变，拉动四边形边框，形状【课堂作业】（）（3）从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段3底【课堂小结】小结：这节课我们认识和了解了三角形，知道三角形具有稳定性。三角形的稳定性，在我们日常生活中有着广泛的应用。我们能根据不同的三角形作出【课后作业】【教学内容】【教学目标】1.结合具体的情景让学生亲自动手操作，探索并发现三角形任意两2.培养学生初步应用数学知识解决实际问题的能力，在探索与发现中感受【重点难点】【教学准备】【情景导入】第一条：小明家→邮局→学校第二条：小明家→学校第三条：小明家→商店→学校小结：多数同学肯定会选择走第二条路，认为第二条路最近，那么究竟是【新课讲授】请同学们将手中的小纸条分别剪成下面的长度拼一拼，你从中发现了什2.摆一摆：学生用长短不一的小棒拼三角形，什么时候能拼成，什么时候教师引导：大家都是用了三根小棒去围三角形，有的可以围成，有的却围【课堂作业】36495798（124）都可以组成一个三角形。【课堂小结】【课后作业】第二条：小明家→学校第三条：小明家→商店→学校【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】今天老师给你们带来了许许多多的三角形，请你们仔细观察，并给它们分【新课讲授】按锐角个数分：把有三个锐角的放在一起，有两个锐角的放在一起，分成（2）有两条边相等的三角形就叫等腰三角形。在这些等腰有一个三角形长得很特别，你们发现了吗？（等边三角形）等腰三角形和等边小结：红领巾是等腰三角形，交通标志牌是等边三角形……请同学们用量角器分别测量等腰三角形、等边三角形的三个角，看看你有【课堂作业】4.完成教材第64页“做一做”【课堂小结】小结：这节课通过大家动手做一做，看一看，分一分，我们知道三角形可【课后作业】【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】提问：我们前面学习和了解了三角形的相关知识，请大家说说三角形按角【新课讲授】提问：出示大小不同的三角形让学生猜一猜这些三角形它们的三个内角和小结：刚才同学们动手测量，我们发现锐角三角形、直角三角形、钝角三小结：我们把三角形的三个角撕下来，再把三个角拼在一起，三个角拼成小结：平角是180°,说明了三角形的内角和是180°。小结：我们通过折一折，发现三角形的三个角拼在一起组成了一个平角是提问：通过量一量、拼一拼、折一折我们发现了什么？你能用一句话说说【课堂作业】（1）∠1=20°,∠2=70°,∠3=是三角形。（2）∠1=55°,∠2=45°,∠3=是三角形。3.一个等腰三角形的一个顶角是70°,求它的另外两个角的度数。【课堂小结】小结：我们通过量一量、拼一拼、折一折等教学活动发现了三角形的三个【课后作业】【教学内容】【教学目标】2.通过学生量、算、剪、割、拼、观察等活动，培养学生的探索、发现能【重点难点】【教学准备】教具：课件、四边形图片若干。学具：正方形、长方形、一般四边形、白【情景导入】师：同学们，人们用各种形状的地砖铺路，请回忆你们所见的地砖有哪些【新课讲授】生：可以分成长方形、正方形、梯形……生：我们小组通过分割法，将一个四边形分割成两个三角形，因为三角形4.回顾与反思＝（＝（【课堂作业】3.一个多边形的内角和是900°,则此多边形共有（）个内角。【答案】【课堂小结】［设计意图：鼓励学生大胆表达，并对学生的进步给予【课后作业】＝（【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】【新课讲授】学生汇报1）小数点对齐（2）数位对齐【课堂作业】【课堂小结】小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的【课后作业】【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】【新课讲授】小结：注意先将复名数化为单名数的小数，单位统一了，再按小数加减法【课堂作业】【课堂小结】提问：今天你有什么收获？小结：今天我们继续复习巩固了小数加减法的【课后作业】小数加减法计算时，小数点要对齐，不够时从高位借“1”当“10”再减，末尾【教学内容】【教学目标】【重点难点】【教学准备】【情景导入】【新课讲授】讨论交流：学生根据小数计算法则和整数混合运算顺序计算，先算7.45+【课堂作业】【课堂小结】小结：这节课我们进行了小数加减法的混合运算。小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。我们要会运用小数加减法的混合运算解决【课后作业】【教学内容】【教学目标】【重点难点】【复习导入】47+125+53+75112+59+41+88【新课讲授】师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数?”使学生明3．2+0．50．5+3．2学生算完后，还可以让他们再任意举两个这样的例子，看看交换加数的位师：“通过刚才的练习。你发现了什么?”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问：“现在我们知道整数然后让学生独立计算，并写出每步的根据是什么运算定律。算完后，让学与小林、小青的哪一种一样?你认为哪种方法简便?”可以让学生多说一说，使大多数学生都明白，小青的算法简便。接着再提3．做第79页“做一做”中的题目。做第l题，可以提示学生先观察题中的三个加数，再根据运算定律填数。订正时，指名说一说自己是怎样填的，根据的巡视。辅导差生。订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，根【课堂作业】【课堂小结】简便计算?小结：通过练习计算，我们知道整数加法运算定律和减法的运算性【课后作业】=4+8=12教学目标:1、结合具体情景，让学生探索运用运算定律或运算性质发展，鼓励运动员提高体育运动技术水平，在体育竞赛中创造优异的成绩，为第二十五条：国家鼓励、支持开展业余体育训练，培养优秀的体育后备人第二十八条：国家对优秀运动员在就业或升学方面给予优待。同时给予取那么同学们从小就要把自己的身体锻炼好，把学习搞好，象体育健儿一样2、大家从这张图表中，你获得了哪些信息？你想提出什么问题？方法一：9+9.3+9.7+9.8+8=18.3+9.7+9.8+8.8+9=28.0+9.8+8.8+9.2=37.8+8.8+9.2方法二：9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2=38+17.8=45+1.8方法四：原式=（10+10+10+10+10+101+0.7+0.3+0.2+1.2+0.8）方法就出来了，今天我们学习了这几种计算方法，同学们在今后的学习中充分方法一按我们常规做法，从左到右计算；方法二利用加法交换律和结合律计算；方法三是把小数拆散再用求几个加数的和用乘法计算；方法四是用找准1．通过画、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使【情景导入】师：出示对折后的图形：根据看到的一半的图形，你能猜出完整的图是什么吗一个等腰三角形、一个圆形、一片树叶、一只蝴蝶）生：对折后能完全重合，折痕把左右两边平分，从对折中可以知道两边完【新课讲授】老师引导学生观察。如果沿虚线折叠，会出现什么情况？（两个小草图案也将完全重合）虚线就是这个轴对称图形的对称轴。由这幅图我们可以看出轴应点与对称轴之间有什么关系。尝试概括轴对称的性质。在学生发言的基础上轴对称的特点和性质是：对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。轴对称的特点和性质是：对应【情景导入】【新课讲授】教师在每一小组中抽查一些学生，看他们画得如何，然后请画得好的同学画图形的轴对称图形的步骤和方法是怎样的？小组讨论、交流，全班归纳通过这节课的学习，你学会了画对称图形的方法吗？说说画对称图形的方【情景导入】师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些师出示1）建筑工地升降机图2）观光缆车图，启发学生思考）它纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向【新课讲授】？（通过这节课的学习，你有什么收获？小结：本节课认识了生活中各种各样【情景导入】【新课讲授】通过这节课的学习，你有什么收获？小结：本节课学会了采取各种平移办利用平移求不规则图形的周长和面积【情景导入】［设计意图：选取学生熟悉的数学信息，让学生感知平均【新课讲授】师：这个月我校开展了保护环境，争优环保小卫士的活动，大家看看这是生：把他们每个瓶子用一个圆圈表示，再进行移动，使每个人的瓶子一样师：刚才这几位同学都是通过把多的瓶子移出来，补给少的同学，让每个师：会用这种方法的同学请举手？我们一起来算一算，结果是多少，学生通过今天这节课，大家有什么收获？小结：平均数是一组数据平均水平的【情景导入】师：像这样把几个不同的数，通过移动的方法，得到的相同数，