湖北省武汉市江岸区2024-2025学年高三上学期1月期末语文答案

2024——2025学年上学期高三期末试题参考答案1.B（三部作品被禁止的原因各不相同。C项对“三观”的解释正确，原文“决定性作用”表述为“不可或缺的重要作用”也可以）2.A（原文是“绝非仅仅是大学生特有……在儿童和青少年时期就早已开始了。”不能简单转换为“持续”）3.D（其他三项体现了批判性阅读中的质疑评估、理性思考，而D项桑地亚哥的形象解读属于常规阅读的范畴）4.①“作家的能力”指的是作家的艺术才能（1分）；“他的权力”指的是他在作品中对笔下人物行为与命运的操纵（1分）。②艺术才能缺乏的作家，会空洞地、自以为是地操控笔下人物的命运（1分）；而作家的艺术才能越大，他操纵人物行为和命运的权力就越小，这意味着人物往往会按照小说的内部逻辑走向自己的命运（1分）。（其他答案言之成理可酌情给分）5.参考答案一：不删。①个人“三观”的形成是一个复杂的社会化过程，众多因素在发挥着决定性作用。课文中林冲雪地复仇并不能决定性地影响孩子的“三观”。②阅读对行为产生的影响往往深远而长期，近几十年以来的众多研究，都无法找到两者之间一锤定音的因果关联。此处的阅读与孩子以后的行为无确定关联。③过度保护孩子存在弊端，与其删掉限制阅读，不如保留展开建设性的对话和辩论,引导学生进行批判性阅读。④这是“莎士比亚化”进程的必然，作者此时说不上话。（每点2分，答出三点可给6分）参考答案二：删。①作品体现保护主义之上的原则，保护青少年健康成长，防止摧毁孩子的“三观”；②删掉并不影响其巨大的文学价值和教育价值；③阅读经典书籍是要从中汲取精华，删掉并不影响阅读的目的。（每点2分，答出三点可给6分）6.B（过度解读，本文的主题是借鸟爷突破传统的行为反映了对自由的追求，并未表达对封建迷信思想的批判）7.B（文中第二段末句运用反语，但短句没有使文章具有幽默讽刺的效果，因果关系失当）8.①这句话是赵伯伯在看到鸟爷驯鸟的最终结果之后的人生感慨。②鸟儿不受束缚飞向天空，就是写鸟爷追求自由，不被传统观念束缚。③鸟儿飞向天空，表现鸟和人一样，都不听从既定安排，更加深化了自由的内涵。（每点2分，答出两点可给4分）9.从反问句的内容来看：①表现了鸟爷对于理想的充沛热情和执着追求。②表现鸟爷多年来内心的酸楚。③表现鸟爷对人生的反思。④表现鸟爷多年来内心的压抑与愤懑。从反问句的形式来看：①连续反问能增强语势，表现鸟爷此时激动的情绪。②连续反问将小说情节推向高潮。（每点2分，答出三点可给6分，若有其他答案，符合常理，可酌情给分）10.ADF11.B（A.都解释为“士兵”，意思相同。B.“当”，当作/适当。C.定语后置。D.“之”，音节助词，无意义/代词，即前文的“青”）12.B（从材料二中第一句可知“交情深厚”错）13.（1）李陵军遭遇单于，匈奴大约三万骑兵包围了李陵的军队。（“直”“可”各1分，句意准确2分）（2）我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命，即使是古代名将也不能超过他。（“素”“虽”各1分，句意准确2分）14.客观因素：①叛徒管敢投降匈奴，泄露了李陵军队的情况；②李陵孤军奋战，连战力竭却没有援军。（2分）主观因素：①李陵自负，逞能只带五千步兵出征；②浞野侯赵破奴先去匈奴再归汉的先例使李陵殉国的决心出现了动摇；③李陵兵败后自觉无颜面对汉武帝。（5分）【参考译文】材料一：李陵字少卿，后升为骑都尉。天汉二年，李广利统领三万骑兵从酒泉出发，武帝召见李陵，想要他为大军运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人，都是荆楚的勇士、奇才、剑客，力气可掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军来分散单于的兵力。”武帝说：“你是耻于做别人的下属吧！我发兵太多，没有马匹拨给你了。”李陵答道：“我愿意以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”武帝被他的勇气感动便同意了。李陵军遭遇单于，匈奴大约三万骑兵包围了李陵的军队。李陵挥师搏击，千弩齐发，敌兵应弦而倒。匈奴军败退上山，汉军追击，杀敌数千。第二天再战，斩敌首三千多。单于派他儿子率骑兵向李陵发起攻击，李陵的军队又杀敌数千人。匈奴不能取胜，准备撤走，恰逢李陵军中有一个叫管敢的军侯因被校尉侮辱，逃亡投降了匈奴。管敢对单于说：“李陵军无后援，并且箭矢将要用尽。”单于大喜，命令骑兵合力攻打汉军。李陵处在山谷底，敌人在山坡上从四面射箭，箭如雨下。汉军向南撤退，还没有到鞮汗山，士兵还剩三千多人。被一座大山所阻折入狭谷，单于切断了他们的退路，在险要处放下石块，很多士兵被砸死，不能前进。李陵才叹息说：“兵败如此，惟求一死！”军吏中有人说：“将军威震匈奴，天命不能如愿，以后可想别的办法回去，像浞野侯虽被匈奴俘获，但后来逃回去，皇上仍以礼相待，何况对将军您呢！”李陵说：“我不战死，不是壮士。现在兵力再战，不如各作鸟兽散，还可能有逃回去报告皇上的人。”李陵上马，十多名壮士跟随他一道冲出，匈奴数千骑兵紧追，校尉韩延年战死，李陵长叹：“我没有脸面去见陛下呀！”于是投降了。听说李陵投降匈奴，武帝大怒。文武百官都怪罪李陵，武帝以李陵之事问太史令司马迁，却认为司马迁诬罔，是想诋毁李广利，为李陵说情，施以司马迁腐刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。材料二：我和李陵都在朝中为官，向来并没有多少交往。但是我观察李陵的为人，总是考虑着奋不顾身来赴国家的急难，我认为他有国士的风范。做人臣的，从出于万死而不顾一生的考虑，奔赴国家的危难，这已经是很少见的了。况且李陵带领的兵卒不满五千，深入敌人军事要地，同单于连续作战十多天，杀伤的敌人超过了自己军队的人数。箭都射完了，进退之路已经断绝，救兵不来，士兵死伤成堆，但是当李陵振臂一呼，鼓舞士气的时候，兵士没有不奋起的。李陵的军队尚未覆没的时候，使者曾给朝廷送来捷报，朝廷的公卿王侯都举杯为皇上庆贺。李陵兵败的奏书传来，皇上为此而饮食不甜，处理朝政也不高兴。大臣们都很忧虑，害怕，不知如何是好。我见皇上悲伤痛心，实在想尽一点我那款款愚忠。我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命，即使是古代名将也不能超过他。他虽然身陷重围兵败，但我看他的意图，是想寻找机会报效汉朝。恰逢皇上召见，询问我的看法，我就根据这些意见来论述李陵的功劳，想以此来宽慰皇上的胸怀。我没有完全说清我的意思，圣明的君主不深入了解，认为我是攻击李广利将军，而为李陵辩解，于是将我交付狱官处罚。李陵投降以后，败坏了他的家族的名声，而我接着被置于牢狱，更被天下人所耻笑。可悲啊！15.C（“苔色流书帙，花光侑酒卮”是静态描写苔色、花光，“花光侑酒卮”意为“鲜花的光彩来为我劝酒助兴”运用的是拟人手法而不是比喻）16.①居室简朴，生活清静。居室虽小，却为诗人提供了远离世俗的宁静之所，体现了淡泊的生活情趣。②沉浸自然，滋润心灵。诗人静坐檐下，欣赏夕阳西下，感受凉爽的竹风吹拂，获得身心愉悦。③书酒意象，文人雅趣。诗人以书为伴、以酒助兴的闲适生活场景，充满文人雅趣。④借用典故，寄托情志。借用嵇康之典，表现了诗人不慕名利、追求精神自由的超然态度。（每点2分，答对其中三个要点即可得满分，其他答案言之成理可酌情给分）17.（1）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/不知江月待何人，但见长江送流水/日日思君不见君，共饮长江水）18．深思熟虑（深思远虑）不可或缺（每对一处给1分，共2分）19．甲：逐渐建立了独特的社会支持系统乙：要求其外貌与人类相似是一个基本的需求（每点2分）20．人形机器人受到青睐也缘于信任，而信任起源于最基本的心理认同和亲和力，只有信任和认同机器人，才有可能让机器人为人服务。（4分）21.我觉得这里该出现一个穿着雪白的纱衣、披散着头发、拿着一根细长的牧羊杖、赤着脚、唱着悠远的歌的仙女。（3分）22.①多用四字短语，句式活泼，简笔画式的勾勒，极具视觉冲击力，表现了山谷的清新自然之美；②应用叠词，“深深浅浅”“星星点点”读起来韵律感十足，富有画面感；③使用“绿”“白”“黄”“红”等色彩词汇呈现出绚丽多姿的景象。（一点2分，两点4分，三点5分）23.参见