第16练-寒假验收卷(全国卷题型)(四)(解析版)

第16练寒假验收卷（全国卷题型）（二）高一语文注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成1-3题。①清代的才子佳人小说，在出版时大多附有序跋。序跋作者来自不同的社会阶层，包括官员、文人、书商、寒士等，由此也决定了序跋中观点的多样性，这在一定程度上反映了清人小说观念的变化，其中包括对小说功能认识的变化。②受传统价值观的影响，清代才子佳人小说序跋与前代的小说序跋一样，注重强调小说教育。教化的社会功能。沪北俗子《玉燕姻缘传序》：“……以见善恶报施，天道不爽，洵足以垂鉴戒。”静恬主人《金石缘序》更明确主张小说相较于“经史”，更容易产生教化人心的社会作用，小说创作者应该致力于发挥这方面的作用。同样是强调小说的社会功能，但不同时期的小说序跋强调小说社会功能的动因是有所不同的：明代中期以前，强调小说的社会教化功能，主要是为了提高小说的社会地位。而明末及清代，经过晚明进步思想的洗礼，小说的社会地位已经有了很大的提升——社会对小说的包容和认同大大增加，甚至统治阶级成员也加入了阅读小说的行列；代表俗文学的小说和代表雅文学的诗文几乎形成了半分天下的格局；小说在公众的视野当中，已不再是不入流的文学形式。在这种背景下，序跋作者为了争取小说地位而强调其社会功能的用意也随之大大缩减，它更多的是对“文以载道”思想的一种客观继承与坚守。而与此同时，清代才子佳人小说序跋对于小说的娱乐功能则有了更多的关注和认识。③撰写小说作为一种艺术创作，阅读小说作为一种欣赏活动，具有鲜明的消遣娱乐功能，但在文学批评中该功能一直没有被重视，历代的小说序跋中更是鲜有提及。而消遣娱乐，可以追潮至孔子“游于艺”的思想，“游于艺”的价值内涵在历代的序跋中都很少有体现，而这一情形在清代的才子佳人小说序跋中有了根本的改变——关于小说娱乐功能的内容比比皆是。李春荣在《水石缘自序》中从创作和阅读两个维度对小说的消遣娱乐功能做了更加周全的说明。他认为小说的创作过程是非常有趣的，“悬拟赏心乐事美景良辰”“或有意趣可哂”；阅读小说有提神、赏心悦目的作用：“阅之解颐，为爽心快目”。清代才子佳人小说序跋重视小说的消遣娱乐功能，这一方面与才子佳人小说的题材富含娱乐色彩性质有关；另一方面与清代的社会文化思想有着重要关联：清代的社会文化思想是建立在对晚明“革故鼎新”思想的继承、反思和解构的基础上的。受李贽等晚明思想家的影响，清代的文学思想既有从“礼”，即情感克制的一面；又有主“情”，即情感释放的一面。在这种情况下，才子佳人小说的序跋一方面强调了小说的社会功能一——对“礼”的遵从与信守；另一方面又突出了小说的娱乐功能一对“情”的关注与释放，体现了“志于道”和“游于艺”两种价值观的对立融合，反映了清人对小说功能认识的变化。④对小说功能的认识往往是时代文化精神的体现。清代才子佳人小说序跋突出了小说的娱乐功能，实际上表现了追求精神自由的文化精神。可以说，孔子“游于艺”的思想在清代才子佳人小说序跋中得到了充分的彰显，“志于道”与“游于艺”在此实现了对立统一，小说的功能定位也由传统的社会教化走向了教化与娱乐的融合统一。（摘编自孙玮志《清代才子佳人小说序跋对小说功能认识的新变》）1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．清代为才子佳人小说写序跋的人来自不同阶层，他们的不同观点，导致了清人小说观念的改变。B．清代才子佳人小说序跋与前代小说序跋同样强调小说教育、教化的社会功能，但动因有所不同。C．小说的消遣娱乐功能，在历代小说序跋中长时间不被重视，这种情况直到清代才有了根本改变。D．清代才子佳人小说序跋重视小说的消遣娱乐功能，与当时小说题材和清代社会文化思想有关联。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章第①段概述清代才子佳人小说序跋基本情况，引出其对小说功能认识的变化这一中心论题。B．文章第②段运用引用论证和举例论证，论述清代才子佳人小说序跋也注重强调小说的社会功能。C．文章主要分析了清代才子佳人小说序跋对小说社会功能和娱乐功能的认识，评价客观，持论公允。D．文章采用总分总的结构，在论证过程中多取古人序跋为例，既摆事实又讲道理，使论证有说服力。3．根据原文内容，下列说法正确的—项是（3分）A．明末及清代，小说的社会地位有了很大的提升，这既是晚明思想家进步思想影响的结果，也离不开统治阶级的支持。B．在清代才子佳人小说序跋作者看来，小说的消遣娱乐功能既体现在小说的创作过程中，更体现在小说的阅读过程中。C．清代社会文化思想对晚明“革故鼎新”思想的继承、反思和解构，使得这一时期的才子佳人小说的题材富含娱乐色彩性质。D．清代才子佳人小说序跋对小说功能认识的新变，主要表现在将小说的功能定位由传统的社会教化走向教化与娱乐的融合统一。【答案】1．A2．B3．D【解析】1．本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。A．“他们的不同观点，导致了清人小说观念的变化”错，曲解文意，原文是“……由此也决定了序跋中观点的多样性，在一定程度上反映了清人小说观念的变化”，是“反映了清人小说观念的变化”而非“导致了清人小说观念的改变”。故选A。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B．“引用论证”错，第②段引用沪北俗子《玉燕姻缘传序》中的话，不属于引用论证，而是举例论证。故选B。3．本题考查学生理解文章内容的能力。A．“也离不开统治阶级的支持”错，曲解文意，原文只是说“统治阶级成员也加入了阅读小说的行列”；B．“在清代才子佳人小说序跋作者看来”错，扩大范围，原文中只是李春荣在《水石缘自序》中表述的观点，不能扩大为清代才子佳人小说；“更体现在小说的阅读过程中”的表述曲解文意，原文中“李春荣在《水石缘自序》中从创作和阅读两个维度对小说的消遣娱乐功能做了更加周全的说明……”，并未强调在小说阅读环节，小说的娱乐消遣功能表现得更强；C．强加因果，两者是并列关系，而非因果关系。两者都是清代才子佳人小说序跋重视小说的消遣娱乐功能的影响因素。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。简单来说，雷达的工作无非是两件事——扫描和跟踪。扫描，就是将目标检测出来，并获取其距离、方位、速度等参数。雷达截获目标后，就可以转为自动跟踪，即在一段时间内持续观测和记录目标的航迹，并计算出下一步目标出现的位置。雷达的跟踪，就是通常我们所说的“锁定”。雷达对单个目标的跟踪，包括距离跟踪和角度跟踪。在距离跟踪里，目标回波信号与跟踪脉冲共同进入时间鉴别器，对二者的时间差进行比较，之后误差电压会输出至控制器，控制跟踪脉冲发生器提前或延迟工作，使跟踪脉冲与回波信号趋于重合，以实现距离自动跟踪。角度自动跟踪则依靠角误差检波器检出误差信号，随后，经过放大的角误差信号驱动雷达天线的俯仰和方位伺服电机（相控阵雷达上是移相器），形成闭环控制，使雷达波束始终自动对准目标。雷达的跟踪，在技术手段上主要有四种体制。第一，单目标跟踪（STT）。早期的炮瞄雷达、火控雷达采用这种体制，而对于现代火控雷达，STT只是工作模式之一，可用于引导半主动制导导弹攻击目标。在这种跟踪体制下，雷达会对准单个目标发出更频繁的脉冲，典型的重访时间为0．1秒，也就是1秒钟对目标完成10次量测，实现对机动目标的精确跟踪。好比追星族在路上看到一位明星，就开始目不转睛地盯着看，脖子一直跟着转，直到目标走出视野。第二，自动检测及跟踪（ADT）。常用于民用空管雷达和军用对空监视雷达、机载预警雷达。在这种体制中，雷达天线不会因为跟踪目标而“凝视”某个方向，扫描时怎么转的现在还怎么转，通过多次扫描目标，利用数据处理技术对属于同一目标的数据进行关联，逐一形成每个目标的航迹。其数据率受制于雷达天线旋转的速度，目标重访时间为1-12s，但优势在于能同时跟踪大批量目标。好比追星族在机场候机大厅四下打望，看到了来自不同方向的影帝、歌后、女团、鲜肉，但他不盯着其中任何一个人看，只是统统记在脑子里，依旧继续打望。监视雷达多采用自动检测及跟踪或边扫描边跟踪的模式，如E-3A预警机安装的AN/APY-1雷达，在顺次获得目标7次回波后即可建立跟踪。第三，边扫描边跟踪（TWS）。曾广泛用于早期的飞机着陆引导雷达、火控雷达和机载雷达。它与上面ADT体制的区别在于，观测区域更小，所以能在对一片扇形区域进行快速扫描的同时，完成多个目标跟踪。好比追星族只盯着机场到达口，飞速打量着出来的每个人，并把明星从人堆里区分出来。机械扫描的火控雷达处理多目标的能力相对有限，SU-27早期型装备的N001雷达，在边扫描边跟踪模式下能同时跟踪10个目标，确定打击目标后转为单目标跟踪方式，引导R-27导弹攻击。第四，相控阵跟踪。电扫相控阵技术的出现，使雷达波束能够在毫秒级的时间内转换扫描方向，因此既有STT的高数据率，也具备ADT的多目标探测能力，是现代火控雷达的更好选择。就好比成百上千个追星族站成几排，一人拿着一个激光笔，看见各自的偶像就用光束照过去。相控阵雷达的波束控制能力强悍，使机载雷达能实现对10-20个目标的同时跟踪。装备F/A-18E/F的AN/APG-79有源相控阵雷达，可同时跟踪20个目标。（摘编自《火控雷达是如何对目标进行锁定的？》，光明网2021年9月14日，有改动）4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．时间鉴别器对目标回波信号与跟踪脉冲时间差进行比较，之后误差电压输出至控制器处理，实现距离自动跟踪。B．STT对准单个目标发出频繁脉冲，典型的重访时间为每秒对目标完成10次量测，实现对机动目标的精确跟踪。C．ADT的数据率受制于雷达天线旋转的速度，好比追星族在机场候机厅四下打望，发现目标，统统记在脑子里。D．机械扫描的火控雷达处理多目标的能力虽然相对有限，但它确定目标后转为单目标跟踪方式，引导精准打击。5．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）A．雷达的跟踪也叫“锁定”，即在一段时间内持续观测和记录目标的航迹，并计算出下一个目标出现的位置。B．雷达对单个目标的跟踪包括距离跟踪和角度跟踪。无论哪种跟踪，都需要依靠角误差检波器检出误差信号。C．自动检测及跟踪的优势是能同时跟踪大批目标，常用于民用空管雷达和军用对空监视雷达、机载预警雷达。D．相控阵跟踪能够在对一片扇形区域进行快速扫描的同时，完成多个目标跟踪，具备ADT的多目标探测能力。6．本文在说明雷达的工作时，主要运用了哪两种说明方法？这样写有什么好处？请根据材料简要说明。（6分）【答案】4．C5．C6．示例：①分类别。把雷达的工作分为扫描和跟踪，然后分别说明什么是雷达扫描和雷达跟踪。在说明雷达跟踪的体制时，分列四条进行说明。这样写，可以纲目清晰，条理分明。②打比方。把雷达跟踪的四种体制，比作追星族看明星的四种方式，使抽象的事物形象化，深奥的道理变得浅显易懂。【解析】4．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。C．“数据率”指的是目标重访的时间，文中比作追星族在机场候机厅四下打望的是ADT体制，而不是数据率。故选C。5．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A．偷换概念。“下一个目标出现的位置”应为“下一步目标出现的位置”。B．以偏概全。“需要依靠角误差检波器检出误差信号”的是角度自动跟踪，而不是所有跟踪。D．张冠李戴。能够“在对一片扇形区域进行快速扫描的同时，完成多个目标跟踪”的是边扫描边跟踪体制，而不是相控阵跟踪体制。故选C。6．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。从“雷达的工作无非是两件事——扫描和跟踪。扫描，就是……雷达的跟踪，就是……”可知，文中把雷达的工作分为扫描和跟踪，然后分别说明雷达“扫描”和雷达“跟踪”，运用了分类别的说明方法；从“雷达的跟踪，在技术手段上主要有四种体制……”可知，在说明雷达跟踪的体制时，分四类进行说明，也运用了分类别的说明方法。运用分类别的说明方法，能条理清楚地说明事物的特征，能是将复杂的事物说明得清楚、明白、具体。从“第一，单目标跟踪……好比追星族在路上看到一位明星，就开始目不转睛地盯着看，脖子一直跟着转，直到目标走出视野”“第二，自动检测及跟踪……好比追星族在机场候机大厅四下打望，看到了来自不同方向的影帝、歌后、女团、鲜肉，但他不盯着其中任何一个人看，只是统统记在脑子里，依旧继续打望”“第三，边扫描边跟踪……好比追星族只盯着机场到达口，飞速打量着出来的每个人，并把明星从人堆里区分出来”“第四，相控阵跟踪……就好比成百上千个追星族站成几排，一人拿着一个激光笔，看见各自的偶像就用光束照过去”可知，运用了打比方的说明方法。把雷达跟踪的四种体制，比作追星族看明星的四种方式，打比方的说明方法，利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性，使抽象的事物形象化，把深奥的道理变得浅显易懂。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。梨花箱李德霞（一）奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个屎尿。奶奶的腿，被金先生判了死刑。父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋！父亲看看母亲，母亲说：就依娘。北屋是倒炕，离窗户远。奶奶说：给我弄张床，我睡窗口那边。父亲和母亲吭哧吭哧从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很满足，很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨成毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方。奶奶闭上眼安静地睡了。吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的，我吃玉米饽饽！父亲不敢还嘴，陪着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了？母亲边做玉米饽饽边说：昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏谁？母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦？父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。（二）转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了？母亲说：你快去请金先生来，可别憋出别的病来。①金先生来了，进去得快，出来得也快。②金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。③金先生说：老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说：我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？那就好，那就好。算我没说。金先生讪笑着，走出门去。父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：呸，医术不行，毛病不少。母亲说：要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。（三）第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。没人应。父亲往里一看，手一抖，碗啪地碎在地上，两个玉米饽饽滚到地上……奶奶死了。村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱。父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：咱娘，她是饿死的呀！父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……（选自2012年11期《小小说月刊》，有删改）7．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（3分）A．奶奶上山挖野菜，摔伤了两条腿，金先生看过后认为，如果调养得好，可以保命，但两条腿是治不好了。B．父亲把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因为北屋的阳光好，奶奶怕死，所以想多晒一下太阳。C．奶奶喜欢支使父亲，躺下来不久，就让父亲去搬梨花箱。梨花箱里没什么值钱的东西，但奶奶看得很重。D．第二部分三个划线句分别描写了金先生的动作、神态、语言，都含有“不尽之意”，给小说增添了悬念，使情节更曲折。8．第一部分中“奶奶”有哪些“不讲理”的表现？作者为什么要写“奶奶”的“不讲理”？（6分）9．小说的结尾部分，写了父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起，这样安排有什么作用？根据小说内容，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（6分）【答案】7．B8．（1）折腾着要住北屋；支使“父亲”做这做那；闹腾着要吃玉米饽饽。（2）设置悬念，激发阅读兴趣；使结构紧凑，节奏起伏；有助于更鲜明地表达小说的人物和主题。9．角度一：使人物形象更加丰满。父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。角度二：使情节更为曲折。上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起，使情节再生波澜，引人入胜。角度三：使主题更加丰富。为了不连累儿女，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现对奶奶深沉的爱，反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。角度四：使环境更具典型性。小说中父亲抱着梨花箱子痛哭的场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。【分析】7．本题考查学生对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B．“奶奶怕死，所以想多晒一下太阳”分析错误，根据小说内容，奶奶是想晒玉米饽饽。故选B。8．本题考查学生筛选整合文中信息，概括相关内容要点，分析某一内容作用能力。根据文章“父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋”概括出“折腾着要住北屋”；根据“北屋是倒炕，离窗户远。奶奶说：给我弄张床，我睡窗口那边。父亲和母亲吭哧吭哧从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去”“奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：去，把我西屋那边的梨花箱搬过来”概括出“支使‘父亲’做这做那”；根据“吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的，我吃玉米饽饽！”概括出“闹腾着要吃玉米饽饽”。结合“奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了”，以及后文“回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了”“母亲边做玉米饽饽边说：昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏谁”“母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦”，奶奶一个尽自己所能帮助孩子操持家庭的老人，上山挖野菜时摔断了腿，怎么摔了腿之后变得这么不近情理？设置了悬念，引起读者阅读兴趣。在结合后文奶奶死后父亲母亲在奶奶梨花箱发现奶奶晒玉米饽饽，“母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：咱娘，她是饿死的呀”上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，奶奶的“不讲理”的表现使文章情节波澜起伏，更加鲜明地表现了奶奶刚强、善良、不愿意拖累孩子的形象特征，弘扬了善与爱的主题。9．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题，把握小说尾段作用能力。此题要在整体感知小说内容的基础上，可以从故事情节、小说主题、人物形象、环境等方面选取两个角度进行分析，要结合着具体的内容组织答案。如从情节角度分析，可以从小说的结尾使故事情节再生波澜，引人入胜。结尾“梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：‘咱娘……她是饿死的呀’”，结合整篇文章：奶奶上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，竟然把要来的粮食一口没吃，藏在梨花箱子里，把自己活活饿死在家里。父亲知道奶奶死的真相“父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……”，使情节再生波澜，引人入胜。若从主题角度分析，可以结合着奶奶为了不连累孩子们而饿死所体现出的慈爱与善良，来组织答案。奶娘摔了腿之后，变得“不近情理”，要住有太阳照的北屋，还要把床移到能晒到太阳的窗户下，要吃玉米饽饽，吃饭不让父亲在面前。原来是是奶奶慈爱，不愿意拖累孩子，玉米饽饽能保存，有太阳北屋窗下能晒玉米饽饽。体现奶奶善良和对孩子的爱。而尾段写父亲明白这一切后，抱着奶娘盛玉米饽饽的梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起，表现出父亲对奶奶深沉的爱，也反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。如果从人物形象塑造角度分析，父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起，正是明白了奶奶的“不近人情”“不讲理”的表现都是因为对自己的爱，不愿意拖累自己，使奶奶的形象更加丰满，让读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识。如果从环境描写角度分析，梨花箱子是奶奶用来存放自己“不讲理”要的来的好吃的。要来了好吃的，自己却一口没吃存在梨花箱里，让自己饿死在家里。父亲明白一切之后抱着梨花箱子痛哭的场景，展现了下层社会老百姓的真实状态，生活极度艰难，父亲极尽自己能力去奉养奶奶，也只能是让家里的而玉米稀饭更稀一些，匀出玉米面给奶奶做玉米饽饽。表现了父亲对奶奶深深的愧疚和爱。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-14题。景公饮酒酣，曰：“今日愿与诸大夫为乐饮，请无为礼。”晏子蹴然①改容曰：“君之言过矣！群臣固欲君之无礼也，力多足以胜其长，勇多足以弑君，而礼不使也。禽兽以力为政，强者犯弱，故日易主，今君去礼，则是禽兽也。”公湎②而不听。少间，公出，晏子不起，公入，不起；交举则先饮。公怒，色变，抑手疾视曰：“向者夫子之教寡人无礼之不可也，寡人出入不起，交举则先饮，礼也？”晏子避席再拜稽首而请曰：“婴敢与君言而忘之乎？臣以致无礼之实也。君若欲无礼，此是已！”公曰：“若是，孤之罪也。夫子就席，寡人闻命矣。”觞三行，遂罢酒。盖是后也，饬法修礼以治国政，而百姓肃也。晏子朝，杜扃望羊③待于朝。晏子曰：“奚故不朝？”对曰：“君夜发④不可以朝。”晏子曰：“何故？”对曰：“梁丘据密入歌人虞，变齐音。”晏子退朝，命宗祝修礼而拘虞。公闻之而怒曰：“何故而拘虞？”晏子曰：“以新乐淫君。”公曰：“酒醴之味，金石之声，愿夫子无与焉。”对曰：“夫乐亡而礼从之，礼亡而政从之，政亡而国从之。”公曰：“不幸有社稷之业，不择言而出之，请受命矣。”景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰天不寒乎公笑晏子曰婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳今君不知也公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发票，以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”（选自《晏子春秋》，有删节）[注]①蹴然：惊讶不安。“蹴”读“cù”。②湎：读“miǎn”，通“偭”，背，背向。③望羊：亦作“望洋”“望佯”“望阳”，仰视或远视的样子。④发：兴致勃发。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．晏子对曰/天不寒乎/公笑/晏子曰/婴闻古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳/今君不知也/B．晏子对曰/天不寒乎/公笑晏子/曰/婴闻古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳/今君不知也/C．晏子对曰/天不寒乎/公笑/晏子曰/婴闻古之贤君饱而知/人之饥温而知人之寒/逸而知人之劳/今君不知也/D．晏子对曰/天不寒乎/公笑/晏子曰/婴闻古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳今/君不知也/11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．交举，饮酒场合中，互相举起酒杯，然后再行饮酒。这一举动表示对对方的尊敬。B．寡人，原为在道德方面做得不足的人，后来成为古代君主、诸侯王对自己的谦称。C．稽首，古代的一种鞠躬之礼，为九拜中最隆重的一种，常为臣子拜见君主时所用。D．社稷，土神和谷神的总称。“社”指土神，“稷”指谷神，后用“社稷”指代国家。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．齐景公酒酣后失言，要求陪礼的众臣不要拘泥于礼；晏子认为，礼是区别人与禽兽的标准，如果不讲君臣之礼，将会造成不良后果。B．为使景公接受劝谏，在景公出殿入殿时，晏子故意不起座，互相举杯喝酒时先景公而饮，终使景公感到不讲君臣之礼的后果而纳谏。C．梁丘据密献一变齐音的歌者虞，景公夜听新乐而不上朝，晏子认为君王如果喜爱绮靡新乐，会废弃礼法灭亡国家，便拘捕了歌者虞。D．大雪下了三天，披着狐白之裘的景公觉得并不寒冷，晏子严厉批评了景公不知百姓饥寒困苦的思想，孔子闻讯后支持了晏子的做法。13．把画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）若是，孤之罪也。夫子就席，寡人闻命矣。（2）公曰：“酒醴之味，金石之声，愿夫子无与焉。”【答案】10．A11．C12．D13．（1）如果这样，这是我的过失。先生请入座，我听从您的建议就是了。（2）景公说：“品尝美酒的味道，欣赏乐器的声音，希望先生不要干预。”【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。“公笑”为主谓结构，“晏子”为后面“曰”的主语，“笑”后面需要断开，“晏子曰”不需要断开，排除B。“人之饥”为“知”的宾语，不需要断开，排除C。“今”修饰“君”，为现在的君王，不需要断开，排除D。句意：晏子回答说：“天气真的不寒冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤明的君王，自已吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在受冻，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊。”故选A。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C．“鞠躬之礼”解说不当，应为跪拜大礼。稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君主时所用。跪下并拱手至地，头也至地。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D．“晏子严厉批评了景公不知百姓饥寒困苦的思想”夸大其辞，结合“婴闻古之贤君……今君不知也”分析，晏子只是通过古代贤君的做法，启发景公，并指出“今君不知也”，并没有严厉批评。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是”，代词，这样；“罪”，过错，过失；“闻命”，接受命令或教导。（2）“味”，味道；“声”，声音；“与”，参与，干预。参考译文：齐景公喝酒喝得畅快的时候，对陪酒的众臣说：“今天想和各位大夫快活地饮酒，请大家不要拘泥于礼仪。”晏子听了惊讶不安，变着脸色说：“君王的话错了！群臣本就希望君王不讲究礼仪，力大的人足够凭借力气欺凌他的长辈，勇猛的人足够凭借勇猛刺杀君王，而礼可以约束他们不这样做。禽兽凭借勇力实行统治，强者欺凌弱者，因此他们天天都在改换主人，现在君王免去君臣之礼，那么这就和禽兽一样了。”景公背过身去不听晏子的劝告。过了一会儿，景公出殿，晏子不站起来，景公进殿，晏子还是不站起来；交互举杯时晏子先于景公把酒喝下。景公很生气，变了脸色，手按桌子怒目而视说：“刚才先生告诉我不可以没有礼仪，我出去进来你都不站起来，交互举杯时你却先喝，这合乎礼仪吗？”晏子起身离开坐席两次叩首跪拜，恭敬地请求说：“我怎敢把对君王说的话忘记了呢？我只是用这种做法来表达不讲君臣礼仪的后果。您如果想废除礼仪，这样就是了！”景公说：“如果这样，这是我的过失。先生请入座，我听从您的建议就是了。”君臣举杯三次后，就按照规矩结束了酒宴。这以后，景公整治法度、修明礼仪来治理国家政事，百姓也都恭敬有礼。晏子上朝，看见杜扃待在朝堂上引颈长盼。晏子问：“君王为什么不上朝呢？”杜扃回答说：“君王昨夜兴致勃发没有睡觉，不能上朝。”晏子说：“君王什么缘故不睡觉？”杜扃回答说：“梁丘据秘密进献一个名叫虞的歌者，演唱改变了齐国的雅乐。”晏子下朝回去，命令宗祝按照礼法规定拘捕了虞。景公听到这个消息后大怒说：“为什么拘捕虞？”晏子说：“因为她用新的音乐惑乱君王。”景公说：“品尝美酒的味道，欣赏乐器的声音，希望先生不要干预。”晏子回答说：“雅乐消失了礼仪会随之废弃，礼仪废弃了朝政会随之衰颓，朝政衰颓了国家会随之衰败。”景公说：“我不幸拥有国家这份基业，不加考虑而说出了那些话，我愿接受您的指教。”齐景公在位的时候，大雪下了三天三夜而不停。景公披着白色的狐皮大衣，坐在殿堂侧边台阶上。晏子进宫拜见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！大雪下了三天天气竟然不寒冷。”晏子回答说：“天气真的不寒冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤明的君王，自已吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在受冻，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊。”景公说：“说得好！我听从您的指教就是了。”于是下令拿出皮衣，发放粮食，给那些挨饿受冻的人。孔子听到这件事后说：“晏子能表明自己希望做的事，景公能做他认为好的事。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。杳杳寒山道寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。寒山，生卒年不详，唐贞观时代的诗僧。长期住在天台山寒岩，诗就写刻在山石竹木之上。杳杳：幽暗状。寒山：始丰县（今浙江天台县西）天台山有寒暗二岩，寒山即寒岩，乃诗人所居。淅淅：象声词，形容风声。一作“碛碛”。14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．寒山诗语言明浅如话，诗歌前七句渲染环境的幽冷，最后一句表达了诗人超然物外的冷淡，与苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”反映的是相同的道理。B．首联通过对山水特征的描写奠定了整首诗幽冷寂寥的感情基调，“杳杳”言山路深暗幽远，“落落”言涧边寂寥冷落。诗一开始就把读者带进一个冷森森的境界，顿觉寒气逼人。C．颔联使用反衬的手法写山中幽静，用轻细的鸟鸣声衬托四周的冷寂。D．颈联写山中气候，用风雪的凛冽写出环境的冷峻。15．前人在评论这首诗曾说，这首诗通篇充满了“寒意”，句句使用叠字的艺术显示了威力。请分析整首诗中叠词的使用有何特点和作用？（6分）【答案】14．A15．这首诗使用叠词的特点很富于变化：“杳杳”具有幽暗的色彩感；“落落”具有空旷的空间感；“啾啾”言有声；“寂寂”言无声；“淅淅”写风的动态感；“纷纷”写雪的飞舞状；“朝朝”、“岁岁”虽同指时间，又有长短的区别。八组叠词，各具情状。作用：①叠词使用，增强了诗的音乐美。借助于音节的复沓，使人读起来感到和谐贯串，把本来分散的山水、风、雪、境、情，组织成一个整体，回环往复。②诗中的叠词，大都带有一种幽冷寂寥的感情色彩。叠词使用，使诗笼罩着一层浓烈的气氛，表现出诗人超然物外的冷淡心情。【解析】14．本题考查学生对诗句语言、表达技巧把握的能力。A．“与苏轼《题西林壁》‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’反映的是相同的道理”说法错误。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”反映的是由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。本词尾联感受山幽林茂，不易见到阳光；心如古井，不关心春来秋去表现的是一种超然物外的冷淡。故选A。15．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。通读全诗，可以体会到本诗最大的特点是全诗运用叠词。作者在运用叠词时，充分考虑作者想要达到的表达效果，从而让所使用的叠词富于变化。如“杳杳”表示幽暗和悠远的状态，凸显了小径雪后的隐约渺茫之态。“落落”则具有空旷的空间感，非常符合山间冷涧四周的景色特点。首联就给读者一种渺茫空旷之感，非常符合作者隐居的特点。“啾啾”是鸟鸣之声，“寂寂”则是描写无声的状态，此处以鸟鸣的声音来衬托山中环境的清净。“淅淅”写风的动态感；“纷纷”写雪的飞舞状，此处通过对风雪的动态描写，更加突出了山中的寂静。“朝朝”表示每一天，是一个短时间段，“岁岁”则是指每一年，是一个长时间段，所以“朝朝”、“岁岁”虽同指时间，但却区分出了长短。所以八组叠词相对运用，各具情状，让诗歌在意象和意境上显得非常的丰富饱满。使用叠字的效果，大抵像使用对偶排比一样，能获得整齐的形式美，增进感情的强度。寒山这首诗中的叠字，大都带有一种幽冷寂寥的感情色彩，如“杳杳”“落落”“淅淅”等接连使用，使诗笼罩着一层浓烈的气氛。再如，“朝”、“岁”，单个的名词，本来不带感情色彩，但一经叠用，出现在上述特定的气氛中，就显得时间的无限延长，心情的守一、执着，也就加强了诗意，具有感情色彩了。这首诗还由于使用叠字，增强了它的音乐美。借助于音节的复沓，和谐贯串，一一盘旋，并借助于形式上的划一，把本来分散的山水、风、雪、境、情，组织成一个整体，回环往复，连绵不断。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“__________”一句，写的是周瑜的儒将装束：“_________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。（2）《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“___________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经过曝晒也不会挺直，因为“___________”。（3）“没有人是天生懂得道理的”，这与韩愈《师说》中“___________，____________”的意思一致。【答案】羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭𫐓以为轮𫐓使之然也人非生而知之者孰能无惑【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“纶”“樯橹”“𫐓”“孰”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17-19题。少年读书则须考试，他们视考试为苦事，可受苦难的不只是考生，命题的人也是在受考验。出题目来难人，好像最轻松不过，但其实不然。命题人深恐为，不敢掉以轻心。出的题目不能太僻，亦不能太泛，要恰如分际，不刁钻，不炫弄，不空泛，不含糊，实在很难。所以在考生挥汗应考之前，命题人早已好几次了。()。不过阅卷百苦，尚有一乐。荒谬而可笑的试卷常常为人所绝倒，传观于四座，粲然皆笑。我们不能不叹服，考生中不乏富于想象力的奇才。有人在宽宽的格子中写蝇头小字，也有人写一行字要占两行，有人全页涂抹，也有人曳白。有人颇艳羡美国大学之不用入学考。平心而论，在想不出更好的办法之前，我们的考试还是不可废的。而我们所能做的，是寻找改善考试的方法，要求其简化，要求其合理，不要令大家把考试看作戕贼身心的酷刑!这才是的道理。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．口诛笔伐汗颜无地良莠不齐颠扑不破B．众矢之的汗流浃背参差不齐颠扑不破C．众矢之的汗颜无地参差不齐坚不可摧D．口诛笔伐汗流浃背良莠不齐坚不可摧18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A．阅卷工作也要受考验，不同于命题工作B．阅卷工作要受考验，和命题工作是一样的C．不但命题工作这样，而且阅卷工作也这样D．命题工作要受到考验，阅卷工作也这样19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．荒谬而可笑的试卷常常被人绝倒，传观于四座，粲然皆笑B．荒谬而可笑的试卷常常使人绝倒，四座传观，粲然皆笑C．荒谬而可笑的试卷常常被人绝倒，四座传观，粲然皆笑D．荒谬而可笑的试卷常常令人绝倒，传观于四座，粲然皆笑【答案】17．B18．D19．B【分析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，“众矢之的”，许多支箭所射的靶子，比喻大家攻击的对象。“口诛笔伐”，用语言文字宣布罪状，进行声讨。前者是名词性，后者是动词性，句中是做“为”的宾语，是说命题人深恐成为大家攻击的对象，需要名词，应使用“众矢之的”。第二处，“汗流浃背”，汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。“汗颜无地”，羞愧得无地自容。此处是形容命题人的表现，与前面“考生”“挥汗”呼应，应使用“汗流浃背”。第三处，“参差不齐”，形容水平不一或很不整齐，重点在水平。“良莠不齐”，比喻好人坏人夹杂在一起，重点在品质。此处是说考生的水平，应使用“参差不齐”。第四处，“颠扑不破”，无论怎样摔打都不会破裂，比喻理论、道理永远不会被推翻。“坚不可摧”，非常坚固，摧毁不了。此处形容“道理”的正确性，应使用“颠扑不破”。故选B。18．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。括号前面讨论的是“命题工作”，因此应该以“命题工作”为开头，这样才能和上文更衔接，因此，排除AB。“命题工作”和“阅卷工作”是并列关系，而“不但……而且”是递进关系，所以排除C。故选D。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处语病，“荒谬而可笑的试卷常常为人所绝倒”为主客颠倒，应该是“试卷使人绝倒”，排除AC。第二处语病，“试卷……粲然皆笑”搭配不当，主语和宾语不搭配，也可以理解为偷换主语，前面句子的主语是“试卷”，而“粲然皆笑”的主语应该是人，可以改为“四座传观，粲然皆笑”，排除AD。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20-21小题。在云南，乘坐米轨小火车观光游览，是其特有的一种游玩方式。随着小火车慢悠悠向前行驶，窗外的景色以如歌行板的节奏，过来又过去。尤其是平坝的田里，一派油绿，尚未成熟的火龙果，如拳头般大，或如饭碗大，让游客们嗅到了它成熟的香味，往往不自觉地舔了舔嘴角的流涎。说起米轨小火车