高等职业院校与中小学学科教学渗透法治教育对比

高等职业院校与中小学学科教学渗透法治教育对比高等职业院校与中小学学科教学在渗透法治教育方面存在显著差异。法治教育即通过教学活动培养学生法律意识、法治观念。高等职业院校注重职业技能培养，其法治教育多与专业相关，以此来增强学生在职业领域中的法律素养。而中小学则以基础知识为主，其法治教育侧重于培养学生基本的法律常识，帮助其树立正确的价值观。本文主要分析了高等职业院校与中小学学科教学渗透法治教育的差异，并提出了相关的法治教育渗透策略，确保法治教育的系统性、连贯性和完整闭环，使学生从基础教育阶段到高等教育阶段形成完整的法治教育知识体系。法治教育作为培养学生法律意识的重要环节，在不同教育阶段的渗透方式各有特色。高等职业院校的法治教育强调法律知识的实践性，中小学法治教育注重法律知识的普及。通过对比高等职业院校与中小学学科教学法治教育的不同渗透方式，可以更好地理解法治教育在各个教育阶段的实施策略，为完善法治教育体系提供有益借鉴。一、高等职业院校与中小学法治教育对比分析（一）教学内容对比在高等职业院校，法治教育的教学内容强调专业性，注重与学生所学专业的紧密结合。例如，在法律、商业管理、医护等专业课程中，法治教育内容主要包括相关法律法规的解读、行业规范和法律案例的分析。学生不仅需要理解法律条文，还要学会在具体职业场景中应用法律知识，处理实际工作中的法律问题。这种教学内容的设置，可提高学生在职业环境中的法律素养，确保其在未来职业生涯中能够合理地运用法律。中小学的法治教育内容则以基础性为主，主要培养学生基本的法律常识和法治意识。例如，小学生需要了解《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等基本法律知识；初中生则需要进一步学习《中华人民共和国民法典》中的相关条款，以及基本的刑事法律知识。这些内容主要通过道德与法治课程或综合实践活动进行讲授，帮助学生树立遵纪守法的意识，培养基本的法律观念。内容设置相对简单易懂，适合学生的认知水平与生活经验。高等职业院校法治教育内容的专业性与中小学基础性内容形成鲜明对比，前者侧重实际应用，后者则注重基础教育普及。高等职业院校学生需要具备专业法律知识以应对未来职业挑战，而中小学生则通过基础法治教育培养法律意识，为未来的深入学习奠定基础。这种差异反映了不同教育阶段在法治教育目标上的不同，也体现了法治教育在各个阶段的针对性[1]。（二）教学方法对比高等职业院校的法治教育教学方法强调实践性，借助实际操作、模拟训练等方式提高学生的法律应用能力。例如，法律专业的学生会参与模拟法庭、法律咨询服务等实践活动，其他专业的学生则通过案例分析、模拟公司运营等方式理解法律在职业中的应用。高职院校还广泛应用实训课程、校外实习等方式，让学生在真实的职业环境中运用法律知识解决实际问题。中小学的法治教育教学方法强调法律知识的讲解和法律意识的培养。课堂教学是主要形式，教师利用讲授、讨论、角色扮演等方式，将法律知识传递给学生。此外还会开展法律知识竞赛、法律电影观赏以及案例教学等活动，提升学生的法律兴趣。（三）教学目标对比高等职业院校与中小学在法治教育中的教学目标各有侧重，反映了不同教育阶段对学生法治素养培养的不同需求。高等职业院校的法治教育目标主要是提升学生的职业素养，帮助学生在未来的职业生涯中能够合法、合规地进行职业活动。这包括培养学生在实际工作中应用法律知识的能力，以及在复杂职业环境中进行法律判断的能力。例如，法律专业的学生需要掌握相关法律法规，能够进行法律咨询和诉讼活动。商科学生需要了解商业法律，能够在企业运营中规避法律风险。医护专业的学生需要熟悉医疗相关法律，以确保在医疗实践中保护患者权益并遵守行业规范。这种职业导向的法治教育强调法律知识的实用性，主要培养学生在职业环境中的法律素养，使其能够在未来职业生涯中应对法律挑战，维护职业道德。中小学的法治教育目标则侧重于基础法治意识的培养，帮助学生树立正确的法治观念。这一阶段的法治教育主要是通过道德与法治课程、主题班会和法治教育活动等形式进行，让学生了解基本的法律知识，理解法律的基本原理，并培养守法意识。这种基础性的法治教育可帮助学生树立正确的价值观，为其未来发展奠定基础[2]。二、高等职业院校法治教育渗透策略（一）专业课程融合法治教育高等职业院校将法治教育与专业课程相结合，能够帮助学生在学习专业知识的同时，理解相关法律法规，培养法律意识。这种教学模式不仅能够提升学生的法律知识水平，还能提升其在实际工作中应用法律知识的能力，使其能够更好地应对职业挑战。笔者调研发现，贵州省部分高职院校在各个专业课程中融入了相关的法治内容，将法律知识与专业知识相结合。如商科课程加入公司法、合同法等内容，使学生在学习企业管理时掌握相关法律条文。医护专业课程增加医疗相关法律法规的内容，帮助学生了解患者权益、医务人员责任等法律问题。教师在设计课程时，通过案例分析、实际操作和模拟训练等方式，将法律知识与专业知识有机结合，使学生在学习过程中，既掌握专业技能，又理解法律要求。除了在专业课程中融入法治内容，还可以开设专门的法治选修课程，针对不同专业的学生提供相应的法律知识培训。选修课程的设置应根据学生的专业背景灵活安排教学内容，确保学生能够在课程中获得实用的法律知识与技能。（二）实践课程渗透法治教育实践课程渗透法治教育的意义在于提升学生的法律应用能力。理论知识固然重要，但缺乏实践经验，学生在面临实际法律问题时可能会感到无所适从。实践课程能够使学生在真实的环境中应用法律知识，培养其法律思维。笔者认为，高职院校应与法院、检察院、律所等法律相关机构建立合作关系，为学生提供直接接触实际法律工作的机会，通过实习，学生能够深入了解法律工作的实际情况，体验法律职业的工作环境。实习期间，学生可以参与案件处理过程，积累宝贵的实践经验。学校应与合作机构签订合作协议，明确实习要求，确保学生在实习期间能够充分参与法律工作，获得实际操作的机会。法律咨询服务和模拟实践是另一种重要的实训活动。职业院校可在校园内设立法律咨询室，由法律专业的学生在教师的指导下，为同学提供法律咨询服务。面对面的法律咨询可以让学生将课堂所学应用于实际，解决具体的法律问题。而模拟真实的庭审过程，让学生能够亲身体验法庭的运作模式，理解庭审中的角色分工。教师在设计模拟法庭时，尽量选择经典案例或当前热点案件，锻炼学生的法律知识应用能力，培养其逻辑思维。（三）开展法治教育文化建设高职院校应营造浓厚的法治文化氛围，让学生在潜移默化中增强法治意识，理解法律的重要性，内化法律行为准则。法治文化建设能够丰富校园文化生活，提高学生的综合素养。高职院校应在校园内设立法治文化角，展示法律书籍、法律知识海报、法治宣传视频等，进而向学生普及法律知识。法治文化角可设在图书馆、教学楼等学生经常出入的场所。高职院校应定期更新展示内容，确保学生能够持续接触到最新的法律信息。高职院校应利用本地丰富的红色文化资源，将法治教育与之相结合，增强学生对法治精神的认同。还应组织学生走出校园，到社区进行法律宣传，增强学生的社会责任感，鼓励学生成立法律社团或法律兴趣小组。开展形式多样的法治文化活动，定期组织法律知识讲座、法律电影观赏、法律公益活动等，丰富校园法治文化生活。三、中小学学科教学法治教育渗透策略（一）在学科课程中融入法治教育将法治教育与各学科知识相结合，能够在潜移默化中培养学生的法治意识。学生在日常的学科学习过程中接触法律知识，有助于形成遵纪守法的良好习惯，增强学生的法律知识储备，理解法律在日常生活中的具体应用。例如，在语文课程中，教师可选取具有法治教育意义的文章进行教学，并引导学生思考其中涉及的法律观点。在数学课程中，教师应设计一些与法律相关的逻辑推理题目，引导学生在解题过程中体会法律推理的过程，提升学生的法律思维。道德与法治课程是法治教育的重要载体，可系统全面地向学生传授法律知识和法治观念。教师在教学过程中，应借助案例分析、情景模拟、法律知识竞赛等多种形式，增强学生对法律知识的理解。（二）组织法治主题的课外活动法治教育不仅是理论知识的传授，更需要在具体的活动中内化为学生的行为准则，从而为构建法治社会奠定基础。法治主题的课外活动是课堂教学的有效补充，让学生在实践中应用法律知识。通过参与各种法治主题的课外活动，学生可在互动中增强法律意识，培养社会责任感。同时，这类活动提供了一个实践平台，让学生在真实的情境中体验法律程序，增强其应用法律思维解决实际问题的能力。中小学校在组织法治主题的课外活动时应结合当地的社会实际情况，制订切实可行的实施策略。学校可定期开展法治知识竞赛、法律辩论赛和法律案例分析比赛等活动，激发学生的学习兴趣。学校可以利用本地资源，组织学生参观本地法院、检察院、公安局等法律机构，进行实地学习体验，增强学生的法律实践能力。安排学生观摩法庭审判过程，了解法律程序，提升学生的法治素养。学校还可以邀请法律专家、律师等专业人士来校开展专题讲座，分享本地法律实践中的典型案例，增强实际指导意义。定期组织法律知识讲座、法律电影观赏、法律公益活动等，丰富校园法治文化生活，增强学生的参与感[3]。（三）鼓励家长参与法治教育第一，学校应定期举办法治教育专题家长会，邀请法律专家、法官或律师为家长讲解基本法律知识。家长会的内容应涵盖家庭教育中的法律责任、青少年保护、家庭暴力预防等与家长切身相关的法律问题，帮助家长树立正确的法治观念。第二，学校应组织家庭参与法律知识竞赛、法律故事会和法律角色扮演等法治教育活动，让学生和家长在互动中共同学习法律知识，增强家庭成员之间的交流合作。如贵州省就可以结合地方特色，设计一些与本地文化相关的法律项目，让家长和学生共同参与，增强活动的教育效果。第三，学校应建立家校合作的法治教育机制，定期进行法律知识宣传。学校可借助微信公众号、家长微信群、校报等多种途径，向家长推送法律