三位数乘两位数的笔算乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

三位数乘两位数的笔算乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版四年级上册数学教材中的“三位数乘两位数的笔算乘法”为教学内容，旨在让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能熟练运用。设计思路如下：

1.通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引出三位数乘两位数的笔算乘法。

2.通过直观演示，让学生理解三位数乘两位数的计算原理，引导学生自主探究计算方法。

3.通过练习题巩固学生对三位数乘两位数的笔算乘法的掌握，提高计算速度和准确性。

4.结合课本例题，拓展学生的思维，培养他们解决实际问题的能力。

5.注重个体差异，因材施教，鼓励学生在课堂上积极发言，展示自己的计算过程和思路。

6.课后布置针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够准确理解三位数乘两位数的概念，提高对数字的敏感度和直观判断能力。

2.发展学生的运算能力，通过练习笔算乘法，增强学生对乘法运算规则的掌握和运用。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用乘法知识解决实际问题。

4.增强学生的自我调控和自我反思能力，通过自主探究和练习，提升学习效率和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算乘法，能够熟练计算不超过100的乘法题目，对乘法的基本概念和运算规则有一定的理解。

2.学习兴趣：学生对数学问题充满好奇心，对解决实际问题有较高的兴趣。学习能力：学生在之前的学习中已经培养了初步的数学逻辑思维能力，能够跟随教师的引导进行思考和探究。学习风格：学生倾向于通过直观演示和动手操作来理解新知识，喜欢在小组讨论中交流思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：计算过程中对数位对齐的不熟悉可能导致错误；在乘法运算中，对进位的处理可能会感到困惑；对于较大数乘法的计算步骤可能不够熟练，需要加强练习以提升计算速度和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版四年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含乘法法则的动画演示和例题展示，以及一些练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书解题过程和重点知识点。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组练习和交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数乘两位数笔算乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学过两位数乘两位数的乘法，那么如果遇到三位数乘两位数的情况，我们应该如何计算呢？”

展示一些生活中的三位数乘两位数的实际问题，如购物总价计算等，让学生初步感受三位数乘两位数乘法在生活中的应用。

简短介绍三位数乘两位数的笔算乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数乘两位数笔算乘法的基本概念、计算步骤和原理。

过程：

讲解三位数乘两位数笔算乘法的定义，强调数位对齐和进位的重要性。

详细介绍三位数乘两位数的计算步骤，使用示例演示每一步的计算过程。

3.三位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体例题，让学生深入了解三位数乘两位数笔算乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三位数乘两位数笔算乘法例题进行分析。

详细介绍每个例题的计算过程，让学生全面了解三位数乘两位数乘法的计算规则。

引导学生思考这些例题在实际生活或学习中的应用，以及如何运用三位数乘两位数的笔算乘法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论三位数乘两位数笔算乘法的常见错误和解决方法，并提出提高计算准确性的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数乘两位数笔算乘法相关的计算题目进行深入讨论。

小组内讨论该题目的计算过程、可能遇到的困难和解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数乘两位数笔算乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的计算过程、困难和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数乘两位数笔算乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数乘两位数笔算乘法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调三位数乘两位数笔算乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成几道三位数乘两位数的笔算乘法练习题，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景：介绍乘法的发展历史，从古代的算筹到现代的电子计算器，让学生了解乘法计算的演变过程。

（2）数学文化：讲解乘法在数学文化中的地位，如乘法口诀的来源和演变，以及乘法在古代数学中的应用。

（3）数学思维：介绍数学思维在乘法中的应用，如数学归纳法、数学模型等，帮助学生形成系统的数学思维。

（4）实际问题解决：提供一些实际生活中的三位数乘两位数乘法问题，如购物、工程预算等，让学生学会将理论知识应用于实际生活。

（5）趣味数学：介绍一些与乘法相关的趣味数学题目，如数学谜题、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查找有关乘法的资料，深入了解乘法的发展历史和数学文化，增加对数学的认识。

（2）实践操作：让学生尝试制作乘法教具，如算盘、乘法表等，通过动手操作，加深对乘法概念的理解。

（3）数学日记：鼓励学生撰写数学日记，记录自己在学习乘法过程中的心得体会、遇到的困难和解决方法，培养良好的学习习惯。

（4）小组研究：组织学生进行小组研究，探讨乘法在实际生活中的应用，以及如何运用乘法解决实际问题。

（5）家长参与：邀请家长参与学生的学习过程，共同完成一些乘法练习题，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的学习情况。

（6）数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学素养和竞技水平，同时激发学生的学习兴趣。

（7）数学社团：组建数学社团，定期开展数学活动，如数学讲座、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于三位数乘两位数的笔算乘法有了基本的理解和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题和不足之处，以下是我的反思和改进措施。

在设计导入环节时，我发现学生对生活情境中的数学问题兴趣浓厚，但部分学生对抽象的计算方法理解起来仍有难度。我应该在导入环节中更加注重从生活实际出发，用具体的物品或情境来引导学生直观感受三位数乘两位数乘法的重要性，从而更好地过渡到计算方法的学习。

在教学基础知识讲解部分，我发现有些学生对于数位对齐和进位的理解不够深刻。我应该在讲解时使用更多的直观教具，如计数棒或算盘，来帮助学生形象地理解数位对齐和进位的概念。此外，我可以增加一些互动环节，让学生在课堂上实际操作，加深对计算步骤的理解。

在案例分析环节，虽然学生能够跟随我的思路完成例题的计算，但他们在解决实际问题时仍显得有些手忙脚乱。我应该在案例分析后，设计一些更接近实际应用的练习题，让学生在课堂上就能尝试解决，培养他们解决问题的能力。

小组讨论环节中，学生的参与度很高，但讨论的深度和广度还有待提升。我可以在小组讨论前提供一些引导性的问题，帮助学生聚焦讨论的主题，同时鼓励学生提出更多创新性的想法。

在课堂展示与点评环节，学生能够勇敢地表达自己的观点，但点评环节的互动性不够。我应该在点评时更多地引导学生相互提问和回答，增加学生之间的互动，提高课堂的动态性。

针对以上反思，以下是我的改进措施：

1.在导入环节，我将使用更多的实物或模型来引导学生直观感受三位数乘两位数乘法的实际应用，增强学生的兴趣和参与度。

2.在基础知识讲解部分，我将增加使用教具和互动环节，让学生在操作中学习，提高对计算方法的理解。

3.在案例分析环节，我将设计更多实际应用的练习题，让学生在实践中学习如何应用三位数乘两位数乘法解决问题。

4.在小组讨论环节，我将提供引导性问题，帮助学生深入讨论，并鼓励学生提出创新性想法。

5.在课堂展示与点评环节，我将增加学生之间的互动，提高课堂的互动性和学生的表达能力。内容逻辑关系①三位数乘两位数的笔算乘法重点知识点：

-数位对齐：确保乘数和被乘数的相同数位对齐。

-逐位相乘：从个位开始，依次用两位数的每一位乘以三位数的每一位。

-进位处理：在乘法计算中，注意进位的正确处理。