第10课 辽夏金元的统治说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册001

第10课辽夏金元的统治说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课辽夏金元的统治说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册教材分析《第10课辽夏金元的统治》是2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册的重要内容。本节课主要讲述了辽、夏、金、元四个朝代的统治特点及其在中国历史上的地位与影响。通过本节课的学习，使学生了解辽夏金元时期的政治、经济、文化及民族关系，培养学生对历史发展脉络的把握能力和对历史事件的辩证思考能力。核心素养目标1.历史素养：通过对辽夏金元统治的了解，培养学生运用史料分析历史事件的能力，以及对历史发展规律的认识。

2.文化认同：感受辽夏金元时期的多元文化，增强民族自豪感，提升对中华文化的认同。

3.思维品质：培养学生批判性思维，对辽夏金元时期的统治特点进行辩证思考，形成独立见解。

4.人文情怀：关注辽夏金元时期的社会变迁，激发对人类文明进程的关爱，培养学生的历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

-辽夏金元的建立背景与统治特色：重点讲解辽、夏、金、元的建立过程，强调各朝代的统治政策、政治制度、经济状况及其在中国历史中的地位，例如辽朝的“南北面官制”和元朝的“行省制”。

-民族关系与文化交流：详细阐述辽夏金元时期各民族之间的互动，包括民族融合、文化交流及其对后世的影响，如元朝时期的“四大发明”传播。

-历史评价与影响：指导学生理解辽夏金元时期的历史意义，以及这些朝代对后世政治、经济、文化发展的长远影响。

2.教学难点

-政治制度的复杂性：辽夏金元时期的政治制度较为复杂，如辽朝的“南北面官制”和元朝的“四等人制”，学生可能难以理解这些制度的实际运作和影响。需要通过具体案例分析，帮助学生理解这些制度的实施背景和效果。

-多元文化的融合与冲突：这一时期的文化交流丰富多样，但同时也存在民族间的冲突和融合，如何平衡这种关系是教学的难点。可以通过对比分析不同民族的文化特点，引导学生理解多元文化融合的意义。

-历史事件的辩证思考：学生可能难以对辽夏金元时期的历史事件进行深入的辩证思考，如辽朝的兴衰与民族政策的关系。教师需要引导学生从多角度分析历史事件，培养其批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史资料书籍

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：历史纪录片、教学PPT、历史地图、在线历史资料库

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂辩论、历史人物角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括辽夏金元的历史背景、政治制度、民族关系等内容的PPT和视频，要求学生预习并了解各朝代的基本信息。

设计预习问题：设计问题如“辽朝的南北面官制是如何运作的？”和“元朝的四等人制对当时社会有何影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对辽夏金元的历史有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述辽朝的建立故事，引发学生对辽夏金元统治的好奇心。

讲解知识点：详细讲解辽夏金元的政治制度，如辽朝的南北面官制和元朝的行省制。

组织课堂活动：分组讨论辽夏金元时期的民族关系，进行角色扮演模拟当时的历史场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极表达自己的观点。

提问与讨论：学生就预习和课堂内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解辽夏金元的统治特点，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于辽夏金元时期历史事件的思考题，要求学生结合课堂内容进行分析。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂内容完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对历史事件的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的历史视野，提升学生的历史思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《辽夏金元史纲》、《中国古代史》（辽夏金元时期章节）、《中国民族关系史》等，这些书籍详细介绍了辽夏金元时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化特色以及民族关系。

-视频资源：《中国通史》系列纪录片中关于辽夏金元时期的视频，以及历史讲座、公开课等相关视频，这些视频以生动的形式呈现历史，有助于学生更直观地理解历史事件。

-文献资源：收录辽夏金元时期历史文献的书籍，如《辽史》、《金史》、《元史》等，以及相关的学术论文和期刊文章，为深入研究提供原始资料。

-网络资源：国家数字图书馆、中国历史研究院官网等，提供丰富的历史资料和研究成果，方便学生进行线上学习。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：建议学生阅读《辽夏金元史纲》等书籍，以获取更全面的历史知识，理解辽夏金元时期的历史脉络。

-观看纪录片和讲座：鼓励学生观看《中国通史》中关于辽夏金元时期的视频，通过视觉影像加深对历史的认识。

-分析历史文献：指导学生阅读《辽史》、《金史》、《元史》等文献，学习如何分析历史文献，提取有效信息。

-参与线上学习：引导学生利用国家数字图书馆等网络资源，进行线上学习，拓宽知识面。

-撰写历史论文：鼓励学生结合所学，撰写关于辽夏金元时期的历史论文，提升学生的研究能力和写作能力。

-开展历史主题讨论：组织学生进行历史主题讨论，如辽夏金元时期的政治制度创新、经济发展特点、文化成就等，培养学生的辩证思维和口头表达能力。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，观看辽夏金元时期的文物展览，增强学生对历史的直观感受。

-制作历史手抄报：鼓励学生制作关于辽夏金元时期的手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计布局等过程，加深对历史知识的理解和记忆。

-举办历史知识竞赛：组织历史知识竞赛，涵盖辽夏金元时期的历史知识，激发学生学习历史的兴趣，检验学习效果。

-进行历史角色扮演：设计历史角色扮演活动，让学生扮演辽夏金元时期的重要历史人物，通过模拟历史场景，增强对历史事件的理解和感受。内容逻辑关系①辽夏金元的建立与统治特色

-重点知识点：辽朝的建立背景、政治制度（南北面官制）、经济状况；夏朝的建立与民族关系；金朝的建立及其对宋朝的影响；元朝的建立与统治特点。

-重点词：南北面官制、和亲政策、行省制、四大发明。

-重点句：辽朝通过南北面官制实现了对汉族和契丹族的分治；夏朝的建立标志着西夏的独立；金朝的建立改变了北宋的政治格局；元朝的行省制为后世的政治制度奠定了基础。

②民族关系与文化交流

-重点知识点：辽夏金元时期各民族之间的互动、民族融合的表现、文化交流的成果。

-重点词：民族融合、文化交流、回纥、蒙古文字。

-重点句：辽夏金元时期各民族之间的交流促进了文化的多元融合；民