第二单元《连加连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

第二单元《连加连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年一年级上册数学西师大版第二单元《连加连减》。本节课将重点教授学生如何运用连加连减的运算方法解决实际问题，包括理解连加连减的概念，掌握运算顺序，并能熟练运用这些方法进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法运算，具备了一定的数学基础。本节课将在此基础上，引导学生学习连加连减的运算规则，使其能够更好地解决涉及多个步骤的计算问题，为后续学习打下基础。教材中的例题和练习题均与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高其运用数学知识解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习《连加连减》，学生将能够理解数学运算的顺序性，发展数学思维能力，提高运算准确性。同时，通过解决实际生活中的连加连减问题，学生将学会将数学知识应用于日常生活，增强数学应用意识，培养解决实际问题的能力。此外，学生在探究和解决数学问题的过程中，也将培养合作交流的意识和能力，发展自主学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面对的学生为一年级学生，他们在知识层面上已经初步掌握了10以内的加减法，具备了基本的数学运算能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引其注意力。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力尚在发展阶段，需要通过具体的操作活动来培养。

在素质方面，学生处于个性发展的关键期，具有强烈的好奇心和探索欲，但同时也存在一定的依赖性。在行为习惯上，学生可能尚未形成良好的学习习惯，如专注力不足、作业完成不认真等，这些习惯可能会对课程学习产生不利影响。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过直观的教学手段和互动环节，帮助他们更好地理解和掌握连加连减的运算方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保他们能够在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备一本西师大版一年级上册数学教材，确保教学内容的统一与连贯。

2.辅助材料：准备与连加连减相关的PPT课件，包含动画演示和互动环节，以及实物图片和数学图表，帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物操作材料，以便学生在操作中巩固概念，提高动手能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作交流；同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和连加连减的例题视频，明确要求学生预习时关注连加连减的运算顺序。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出连加连减的运算规律吗？”，“在实际生活中，你能在哪里用到连加连减？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习作业的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解连加连减的概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个涉及连加连减的趣味故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解连加连减的运算规则，通过实际例题演示运算过程。

-组织课堂活动：设计“找规律”游戏，让学生在小组内讨论并找出连加连减的规律。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内积极参与讨论，尝试找出连加连减的规律。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏和讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握连加连减的运算规则，理解运算顺序的重要性。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与连加连减相关的练习题，要求学生在作业中运用所学知识。

-提供拓展资源：提供一些涉及连加连减的数学游戏网站，供学生课后玩耍。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行课后学习和游戏。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对连加连减的理解和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握10以内的连加连减运算规则，能够正确计算连加连减的数学题目。例如，在完成教材第18页的练习题时，大部分学生能够迅速准确地写出答案，如3+2+1=6，5-2-1=2等，说明他们对连加连减的概念有了清晰的认识。

2.运算能力方面：通过本节课的学习，学生的运算能力得到了提升。他们不仅能够快速进行连加连减的运算，还能够将所学知识应用于解决实际问题。在课堂练习和小组讨论中，学生能够运用连加连减的运算方法，解决一些简单的实际问题，如购物找零、计算物品总数等。

3.逻辑思维方面：学生在学习连加连减的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何分析问题，找出运算的顺序，理解运算的先后关系。例如，在解决连加连减混合运算时，学生能够先计算加法部分，再计算减法部分，从而得出正确答案。

4.问题解决能力方面：学生在解决连加连减问题时，能够运用所学的知识和方法，有效地解决问题。他们在课堂活动和课后作业中，表现出了良好的问题解决能力。例如，在完成教材第22页的“应用题”时，学生能够根据题目信息，列出连加连减的算式，并正确计算出结果。

5.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够在没有老师指导的情况下，自主完成预习任务和课后作业，还能够主动查找拓展资源，进行深入学习。这表明学生已经养成了自主学习的习惯。

6.合作交流能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极与他人合作，分享自己的想法和疑问。他们学会了倾听他人的意见，接受他人的帮助，也学会了表达自己的观点。这种合作交流的能力对于他们的未来发展非常重要。

7.学习兴趣和态度方面：学生在学习连加连减的过程中，表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，认真完成作业，对数学学习的态度更加积极。这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.知识迁移能力方面：学生在掌握了连加连减的基本概念和运算方法后，能够将这些知识迁移到其他数学领域。例如，在学习更大的数或更复杂的运算时，学生能够运用连加连减的思路，进行有效的计算。板书设计①连加连减的定义与运算规则

-重点知识点：连加连减的概念、运算顺序

-重点词：连续、加法、减法、顺序

②连加连减的运算步骤

-重点知识点：连加连减的运算步骤、计算顺序

-重点词：先加后减、逐步计算、结果

③连加连减的实际应用

-重点知识点：连加连减在实际问题中的应用

-重点词：实际问题、解决、应用、策略教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在教学过程中，我发现学生们对于连加连减的概念和运算规则掌握得比较好。通过课堂上的互动和练习，他们能够积极地参与到学习中来，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到了一些问题。

首先，在教学活动中，我发现部分学生在面对较为复杂的连加连减问题时，运算顺序上存在困惑。他们在计算过程中，有时会忽略运算的先后顺序，导致计算结果错误。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多针对运算顺序的训练，通过设计更具挑战性的题目，让学生在实践中加深对运算顺序的理解。

其次，我在观察学生的小组讨论时，发现部分学生参与度不高，他们在小组活动中往往只是倾听，而不是积极参与讨论。这可能是因为他们对连加连减的概念理解不够深入，或者是自信心不足。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，通过小组合作，提高他们的参与度和自信心。

此外，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足。例如，在讲解连加连减的运算规则时，我可能过于注重理论知识，而忽略了与实际生活的联系。为了让学生更好地理解和运用所学知识，我计划在未来的教学中，更多地引入生活中的实例，让学生在实际情境中感受连加连减的应用。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加针对运算顺序的训练，通过设计更多具有挑战性的题目，让学生在实践中加深对运算顺序的理解。

2.鼓励学生积极参与小组讨论，通过小组合作，提高他们的参与度和自信心。同时，关注那些参与度