第10课《 精神的三间小屋》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第10课《精神的三间小屋》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课《精神的三间小屋》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文九年级上册第10课《精神的三间小屋》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《精神的三间小屋》，使学生能够深入理解文章主旨，提高文学鉴赏能力，培养良好的人生观和价值观，提升语文综合运用能力。在教学过程中，我将注重引导学生自主探究，鼓励他们发表自己的见解，从而提高他们的思维品质和创新能力。同时，通过分析文章中所描绘的精神世界，让学生体会到作者对美好生活的向往和对人生价值的思考，激发他们对文化传承与理解的重视。总之，本节课的核心素养目标旨在引导学生深入文本，提升他们的语文素养，培养他们成为有思想、有情感、有文化的人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《精神的三间小屋》之前，学生已经掌握了九年级上册语文课程中的一些基本知识点，如文章的阅读理解、文学作品的鉴赏、作者的生平等。同时，学生对现实主义和浪漫主义等文学流派有一定的了解，能够分析作品的基本艺术特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级一班的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是那些富有情感色彩和人生哲理的文章。他们在学习过程中善于思考，具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式来表达自己的观点。大部分学生的语文基础较好，具备较强的表达能力，但在深入分析作品主题和内涵方面还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《精神的三间小屋》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文中所描绘的精神世界的内涵，特别是对“三间小屋”的象征意义进行深入解读。

（2）分析作者通过对精神世界的描绘表达的人生观和价值观，以及如何从中受到启示。

（3）在鉴赏文学作品的过程中，如何运用所学知识全面评价作品的风格、主题和艺术特色。

（4）在讨论和分享环节，学生可能缺乏对作品深入分析和批判性思考的能力，需要教师引导和鼓励。

针对以上困难和挑战，我在教学过程中将注重启发式教学，引导学生深入文本，充分发挥他们的主观能动性，帮助他们克服困难，提高学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解课文时，运用讲授法，清晰、系统地阐述课文内容，帮助学生理解“三间小屋”的象征意义及其背后的人生观和价值观。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表对课文主题和人物性格的看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）探究法：引导学生针对课文提出问题，自主查找资料，通过探究活动深入理解课文，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文相关内容，如作者简介、时代背景等，丰富学生的感性认识，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计课堂问答、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽视野，加深对课文主题的理解。同时，鼓励学生撰写读后感，提升写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《精神的三间小屋》的象征意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和象征意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《精神的三间小屋》的象征意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示作者的生平事迹，引出《精神的三间小屋》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征手法和人物性格描写，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公的精神世界，体验文学鉴赏的乐趣。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析主人公的精神世界，体验文学鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和象征手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和象征手法，掌握文学鉴赏的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如其他文学作品、相关网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和文学鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《精神的三间小屋》的基本内容和主题思想，掌握课文中的象征手法和人物性格描写。

-学生能够运用课文中的知识和技巧，进行文学鉴赏和分析其他文学作品。

-学生能够通过课后拓展学习，进一步拓宽知识视野，提高文学素养。

2.过程与方法：

-学生在自主探索和小组讨论的过程中，培养了自己的独立思考能力和团队合作意识。

-学生通过实践活动，提高了文学鉴赏能力，学会了如何分析人物精神和主题思想。

-学生通过完成作业和拓展学习，锻炼了自己的自主学习能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到精神世界的重要性，理解作者对美好生活的向往和对人生价值的思考。

-学生在学习过程中，培养了对文学作品的兴趣和热爱，提高了审美鉴赏能力。

-学生通过课文学习，受到了积极的人生观和价值观的熏陶，激发了对文化传承与理解的重视。板书设计1.重点知识点：

-《精神的三间小屋》的主题思想