人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.1 早期国家与社会 说课稿001

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过讲解“早期国家与社会”这一章节，使学生了解我国早期国家形成的过程及其特点，认识国家产生与社会发展的内在联系。结合八年级学生的认知水平，以生动的实例和形象的讲解，帮助学生掌握早期国家的基本要素，理解不同时期国家与社会的关系，为后续学习打下坚实基础。同时，培养学生运用历史思维分析问题的能力，提高他们的历史素养。核心素养目标

培养学生历史思维素养，通过分析早期国家与社会的发展过程，提高学生的时间观念、历史变迁的认识；培养史料实证素养，引导学生运用史料来探究早期国家的形成；培养历史价值观素养，使学生理解国家产生与社会进步的联系，增强国家认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已学习了中华文明起源的相关内容，对原始社会的基本特征有了初步了解。此外，他们还接触过一些关于夏商周等早期国家的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和古代文明充满好奇，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们具备一定的阅读和分析能力，但分析历史事件的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解早期国家形成的复杂过程和内在原因；

-掌握大量的历史年代和事件；

-分析历史史料，辨别史料的真实性和可靠性；

-将抽象的历史概念与现实生活联系起来，形成深刻的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版初中历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集并准备与早期国家与社会相关的图片、图表和历史纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：根据教学内容，将教室划分为小组讨论区域，以便于学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的中华文明起源知识，如“同学们，我们之前学习了哪些原始社会的内容？”，然后引出本节课的主题：“今天我们将学习早期国家与社会，探讨国家是如何从原始社会中产生的。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍早期国家的定义和特征，接着详细讲解夏商周三个早期国家的历史背景、政治制度、经济文化和社会结构。通过多媒体展示相关图片和图表，帮助学生形象地理解早期国家的社会面貌。

讲解过程中，注重引导学生思考早期国家形成的原因，如“为什么夏朝会成为我国历史上第一个国家？”，“商周时期的政治制度对我们有什么启示？”，以此激发学生的思维。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与早期国家与社会相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：“早期国家的形成对当时社会有哪些影响？”，“从夏商周的历史中，我们可以学到哪些治国安邦的道理？”等。讨论结束后，邀请各组代表分享答案，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课的主要内容，强调早期国家与社会的重要性，以及学生应该掌握的知识点。同时，鼓励学生将所学内容与现实生活联系起来，思考国家与社会发展的关系。

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“早期国家的形成与社会进步”的短文。旨在让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的“夏本纪”、“殷本纪”、“周本纪”，让学生更深入地了解夏商周的历史背景和重要事件。

-《中国古代国家与社会》一书，详细介绍了早期国家形成的过程及其对后世的影响。

-《中国通史》相关章节，系统梳理了从原始社会到早期国家的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读关于夏商周时期的重要文献，如《尚书》、《诗经》等，以了解古代文献对早期国家的记载。

-探究早期国家的政治制度、经济形态和社会结构，分析其与现代国家制度的异同。

-研究早期国家时期的文化成就，如青铜器、甲骨文等，理解它们在中国古代文明中的地位和作用。

-结合教材内容，思考以下问题：

-早期国家的形成对当时的社会有哪些深远影响？

-早期国家的政治制度如何影响了社会的稳定和发展？

-早期国家的经济形态如何促进了社会生产力的提高？

-早期国家的文化成就如何体现了古代人民的智慧和创造力？

-鼓励学生参与历史学术活动，如历史知识竞赛、历史剧本创作等，以提高学生的历史素养和创新能力。

-建议学生参观博物馆和历史遗址，亲身体验古代文明的历史氛围，加深对教材内容的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用故事化的方式引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.讲授新知时，我运用多媒体资源，如图片、图表和历史纪录片片段，帮助学生形象地理解早期国家的社会面貌，增强学生的直观感受。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律把控不够严格，部分学生在讨论环节可能出现离题现象，需要加强引导和管理。

2.教学评价方面，对学生学习效果的评估不够全面，过于依赖课堂表现和作业成绩，忽视了学生的个性化发展和思维能力的培养。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但学生的参与度仍有待提高，个别学生可能存在被动学习的情况。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将加强对课堂纪律的把控，确保教学活动有序进行。同时，对讨论环节进行更细致的引导，避免学生偏离主题。

2.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习效果。

3.为了提高学生的参与度，我计划在教学方法上进行以下改进：

-增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，充分调动学生的积极性。

-设计更多具有挑战性的讨论题，引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

-创设更多实践机会，如历史角色扮演、制作历史手抄报等，让学生在实践中学习历史，增强学习体验。内容逻辑关系①重点知识点：

-早期国家的定义与特征

-夏商周三个早期国家的历史背景

-早期国家的政治制度、经济形态和社会结构

②重点词：

-原始社会

-早期国家

-政治制度

-经济形态

-社会结构

③重点句：