第10课 辽夏金元的统治 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册001

第10课辽夏金元的统治说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课辽夏金元的统治说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材分析《第10课辽夏金元的统治》说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

本节课主要讲述辽、夏、金、元四个朝代的统治特点及其在中国历史发展中的地位与作用。通过对这些民族政权的历史背景、政治制度、经济发展、文化交融等方面的学习，使学生理解辽夏金元时期各民族间的互动关系，认识到民族融合是国家发展的重要动力。本课内容与高中历史教学大纲紧密相连，旨在培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标培养学生的时间观念，通过对辽夏金元时期历史事件的梳理，使学生能够准确把握历史发展的脉络；提升学生的历史解释能力，引导学生分析辽夏金元时期的政治、经济、文化特点，理解民族交融与国家发展的关系；以及培养学生的家国情怀，激发学生对国家历史的兴趣，增强民族自豪感和认同感。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础，对古代中国的政治制度、经济发展和文化特点有初步的了解。在能力上，学生具备一定的史料阅读和问题分析能力，能够通过材料获取信息并进行简单的历史解释。

然而，学生在对辽夏金元时期的历史认知上可能存在盲点，对于这些朝代的详细历史背景和具体历史事件了解不足。在分析历史问题时，部分学生可能还停留在表面描述，缺乏深入分析和综合归纳的能力。此外，学生的行为习惯和学习态度各异，部分学生可能对历史学科兴趣不浓，学习动力不足。

在素质方面，学生对于国家历史文化的认识有待提高，需要通过本课程的学习，进一步培养他们的历史思维、批判性思维以及文化自信，从而更好地理解历史发展的内在规律和民族融合的重要性。学生的这些特点将直接影响他们对本课程内容的接受程度和学习效果。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，引导学生通过史料阅读和问题探究，深入理解辽夏金元时期的历史背景和民族关系。

2.设计小组合作活动，如历史角色扮演，让学生在模拟历史情境中，体验不同民族的文化交流和互动。

3.利用多媒体教学资源，如历史地图、视频资料，增强学生的直观感受和历史时空观念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发放关于辽夏金元时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化交融的预习资料，要求学生了解基本史实。

设计预习问题：设计问题如“辽夏金元时期的民族关系如何影响国家统治？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对辽夏金元时期的统治特点有初步认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽夏金元时期的地图，引出各民族政权的建立和统治特点。

讲解知识点：详细讲解辽夏金元的政治制度、经济发展和文化交融，突出重点和难点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟辽夏金元时期的政治决策过程。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，理解辽夏金元时期的历史意义。

参与课堂活动：学生在角色扮演中，深入理解政治制度和文化交融的影响。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，突出重点和难点。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的体验感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握辽夏金元时期的历史知识，理解民族融合的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽夏金元时期历史意义的论文写作作业。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和学术文章，供学生深入阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，撰写论文，深入分析辽夏金元时期的历史影响。

拓展学习：学生阅读拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，提升学术写作能力。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《辽史》、《金史》、《宋史》等正史中关于辽夏金元时期的记载，以便学生更深入地了解这些朝代的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。

-《资治通鉴》中关于辽夏金元时期的叙述，帮助学生理解这一时期的历史进程和重要事件。

-《中国历代政治得失》中关于辽夏金元时期的政治制度分析，让学生从宏观角度理解这些政权的治理特点。

-《多民族国家的历史与文化》中关于辽夏金元时期民族关系的探讨，帮助学生认识民族融合在国家发展中的作用。

2.课后自主学习和探究

-研究辽夏金元时期的经济发展，尤其是与宋朝的经济交流，分析这些交流如何促进了经济的繁荣和文化的交流。

-探讨辽夏金元时期的政治制度创新，如辽朝的南北面官制度、金朝的尚书省制度等，分析这些制度对后世的影响。

-分析辽夏金元时期的文化成就，如辽代的绘画、金代的文学、元代的散曲等，理解这些成就背后的历史背景。

-研究辽夏金元时期的民族关系，特别是各民族间的互动和融合，探讨这些关系如何影响了国家的统一和稳定。

-深入分析辽夏金元时期的历史事件，如辽朝的辽宋战争、金朝的灭北宋、元朝的统一中国等，理解这些事件对历史进程的影响。

-鼓励学生查阅相关的历史论文和学术著作，如《辽金元史研究》、《辽夏金元时期的民族关系》等，以拓宽知识面。

-学生可以尝试撰写小论文，围绕辽夏金元时期的某一主题进行深入研究，如辽夏金元时期的宗教文化、科技发展等。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如辽上京遗址、金中都遗址等，通过实地考察，增强对历史知识的直观感受。

-学生可以参与历史学术沙龙或讲座，与专家和同行交流，提升学术素养和历史思维。

-学生可以尝试制作历史主题的PPT或视频，展示辽夏金元时期的历史画卷，锻炼信息搜集和整理能力。板书设计1.辽夏金元时期的历史背景与民族关系

①辽夏金元的建立时间和地理位置

②各民族间的互动与融合

③民族关系对统治