部编版语文八年级上册古诗词文学赏析 素材 2 诗词五首

2诗词五首饮酒（其五）东晋·陶渊明文学常识陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人。开创了田园诗派，被称为“隐逸诗人之宗”。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。品诗词对照理解教材原文结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。理解赏析内容理解：前四句通过叙事和议论，定下全篇的基调。前两句设置悬念，写诗人虽然居住在闹市，但并无世俗的交往来打扰，引发人们思考。后两句运用设问，自问自答，揭开身处“人境”却“无车马喧”的谜底。情感：“心远”回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。教材原文采菊东篱下，悠然见南山。理解赏析内容理解：这两句诗描绘了一幅静穆、淡远的画面。以景物衬托诗人悠闲自得、物我两忘的境界。“东篱”象征诗人远离尘俗、洁身自好的品质。“悠然”写出了诗人远离俗世后的怡然自得、闲适恬淡。炼字：“见”字表现了诗人看山不是有意为之，而是采菊时无意间山入眼帘的随意和自然，表现了诗人内心的自由和惬意。教材原文山气日夕佳，飞鸟相与还。理解赏析内容理解：前句承上启下，承上点明南山的暮景，引出后句飞鸟返林。写作手法：动静结合，写出了傍晚云气美好、飞鸟入林的景象，表现了诗人弃官归隐后的自在心境。教材原文此中有真意，欲辨已忘言。理解赏析内容理解：“真意”既指自然之趣，又指诗人领悟到的生命真谛。这两句诗写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。情感：充分体现了诗人安贫乐道、励志守节的高尚品德。作品主旨这首诗融情入景，歌颂了田园生活的恬静闲适，表达了作者厌倦官场腐败，决心归隐田园的思想感情。春望唐·杜甫写作背景唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻进长安，繁华壮丽的京都变成废墟。当年八月，杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武(今属宁夏)投奔唐肃宗，途中被俘，遂困居长安。此诗作于次年三月，时值暮春，他触景伤怀，创作了这首历代传诵的五律。品诗词对照理解教材原文国破山河在，城春草木深。理解赏析内容理解：写望中所见：国都沦陷，残破不堪，虽然山河依旧，然而眼前乱草丛生。诗人记忆中昔日的长安是何等繁华，可是那种景象今日已经荡然无存了。情感：“国破”“城春”两个意象形成反差，通过写景传达了诗人忧国伤时的感情。教材原文感时花溅泪，恨别鸟惊心。理解赏析内容理解：融情于景，以乐景写哀情，将对时局危殆的悲痛融于“花”“鸟”两种春日的美好景物之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪，表现了诗人忧伤国事与思念家人的感情。教材原文烽火连三月，家书抵万金。理解赏析内容理解、修辞：运用夸张，用“抵万金”来形容家书的珍贵，写出了战事使消息隔绝，诗人久盼家人音信不至时的焦急心情，表达了诗人对亲人强烈的思念之情。教材原文白头搔更短，浑欲不胜簪zān。理解赏析内容理解：眼前之景颓败，内心无比焦虑，诗人不觉搔首徘徊，白发更为稀疏，简直连发簪也插不住了。炼字：“搔”是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、思家、悲己之情。作品主旨诗人眼见山河依旧而国都残破，春回大地却满城荒凉，在此身处逆境、思家情切之际，诗人不禁触景生情，抒发了忧国伤时、念家悲己的感情。雁门太守行唐·李贺文学常识李贺(790—816)，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。《雁门太守行》是一首古体诗。品诗词对照理解教材原文黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。理解赏析内容理解：首句写景叙事，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。次句写守城将士披坚执锐，严阵以待。炼字：“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等情况，淋漓尽致地展现了出来。教材原文角声满天秋色里，塞上燕yān脂凝夜紫。理解赏析内容理解：敌军人多势众，步步紧逼。守军士气高昂，奋力反击。诗人没有直接描写激烈的战争场面，只简略写了战场上的景象，渲染出了黯然凝重的氛围。写作手法：从听觉和视觉两方面侧面描写阴寒惨切的战地气氛，表现了战斗的残酷。教材原文半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。理解赏析内容理解：场面描写，“半卷红旗”写出乘夜奔袭之状，再加上“鼓寒”的声音细节，使悲壮气氛更浓。写作手法：用典，“易水”是燕太子丹送别荆轲之地，引用这一典故既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮豪情。教材原文报君黄金台上意，提携xié玉龙为君死。理解赏析内容理解：运用“黄金台”的典故，抒写全体将士的心愿，表现了将士们为国捐躯、视死如归的决心。作品主旨这是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人通过描绘将士们在边防要塞奋勇杀敌的壮烈场面，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的奋斗精神和报效祖国的决心。赤壁唐·杜牧写作背景赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年(208)，孙权与刘备联合在此击败曹操大军。这首诗中所写的赤壁，实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，作者是借相同的地名抒发感慨。品诗词对照理解教材原文折戟jǐ沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。理解赏析内容理解、写作手法：借物起兴，慨叹前朝人物、事件，点出了此地曾有过历史风云，从而与古代战争联系起来，暗含岁月流逝和物是人非之感，引出对古人和古事的感叹，为后两句的议论做铺垫。教材原文东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。理解赏析典故：化用“铜雀台”典故，以“二乔”可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”。写作手法：运用了以小见大的表现手法，写战争的胜负时，作者并未点破，而是通过大乔、小乔这两个具有特殊身份的女子的命运来表现设想中东吴战败的结局。作品主旨本诗咏史怀古，诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，委婉地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈、抑郁。渔家傲宋·李清照文学常识渔家傲，词牌名。李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代婉约派女词人，有“千古第一才女”之称。品诗词对照理解教材原文天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。理解赏析炼字：“接”“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾，自然地组合在一起。“转”“舞”化静为动，将词人在风浪颠簸中的感受逼真地传递给读者。教材原文仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。理解赏析内容理解：写词人在梦中见到天帝，天帝询问词人的去向。“梦魂”是全词的关键。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝形象。教材原文我报路长嗟jiē日暮，学诗谩有惊人句。理解赏析内容理解：“路长”“日暮”反映了词人孤独无依的痛苦经历，在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷之情。炼字：“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的样子，表现了日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字，流露出词人对现实的强烈不满。情感：词人在现实中难遇知音，欲诉无门，唯有通过这种幻想，才能尽情地抒发胸中的愤懑。教材原文九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！理解赏析用典：“九万里风鹏正举”化用了