分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册劳动人教版（2024）001

分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册劳动人教版（2024）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：分与合

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版一年级上册《劳动》教材中的“分与合”为主题，旨在让学生掌握简单的物品分类和组合方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过实际操作，使学生理解分与合的概念，并能够应用于日常生活中。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）逻辑思维与推理能力，通过物品的分与合，学生能够运用逻辑思维进行分类和归纳；2）实践操作能力，通过动手实践，学生能够熟练进行物品的分配与组合；3）生活适应能力，学生能够将分与合的概念应用于日常生活中，提高生活自理能力。这些目标与新课改要求的培养学生的核心素养紧密相连，有助于学生形成良好的学习习惯和生活态度。重点难点及解决办法重点：掌握物品的分类方法和组合技巧，理解分与合的概念。

难点：1）如何引导学生发现物品的共同特征进行分类；2）如何让学生理解分类后物品的重组与搭配。

解决办法与突破策略：

1）采用直观演示法，通过展示具体物品，引导学生观察并发现其共同特征，如颜色、形状、大小等，以此作为分类的依据。

2）设计互动游戏，让学生在游戏中动手操作，实践中学习如何将分类后的物品进行合理的重组和搭配。

3）利用故事情境，将分与合的概念融入生动的故事中，让学生在情境中自然地理解并运用这些概念。

4）注重个别辅导，对于理解困难的学生，教师应耐心引导，通过一对一的辅导，帮助他们突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观演示和游戏化教学，结合讲授与互动讨论，让学生在操作中学习。

2.设计分类和组合的游戏活动，如“分类接力赛”和“物品重组挑战”，促进学生参与和互动。

3.利用实物、图片和多媒体资源辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括分类与组合的示例图片和视频，要求学生观察并思考如何分类。

-设计预习问题：提供几个问题，如“你能找出这些物品的共同点吗？”“如果你要将它们分成两组，你会怎么分？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片，尝试理解分类与组合的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试给出自己的分类标准。

-提交预习成果：学生将思考的结果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触分类与组合的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的物品分类故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解分类的标准和组合的方法，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计“分类接力赛”，让学生在游戏中实践分类与组合。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论应用于实践。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，实践分类与组合的技能。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论分类的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解分类与组合的理论。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分类与组合的技能，掌握分类的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与分类与组合相关的作业，如设计一个分类游戏。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计并完成分类游戏作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作业和拓展学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分类与组合技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.分类与组合的概念延伸：介绍分类与组合在生活中的广泛应用，如图书馆的书籍分类、超市的商品摆放、文件夹的资料整理等。

2.数学概念联系：讲解分类与组合在数学中的概念，如集合的划分、组合数学中的排列组合等。

3.分类与组合的科学研究：介绍在科学研究领域中，分类与组合思想的应用，如生物分类学、化学元素周期表等。

4.动手操作活动：提供一系列的动手操作活动，如制作分类卡片游戏、组合拼图等，让学生在实践中加深理解。

5.相关书籍推荐：《儿童思维训练系列——分类与组合》、《生活中的逻辑思维》等。

6.视频资源：推荐一些教育视频，如《儿童分类与组合思维训练》、《生活中的分类与组合》等。

拓展建议：

1.让学生观察家庭或学校环境中的分类与组合实例，记录下来并分享给同学，讨论其分类标准和方法。

2.鼓励学生在家中尝试对一些物品进行分类与组合，并思考如何使组合更加合理、高效。

3.引导学生阅读相关书籍，了解分类与组合在数学和其他科学领域中的应用，拓展知识面。

4.组织学生观看推荐的视频资源，之后进行小组讨论，分享观看心得和所学知识。

5.设计一些分类与组合的思考题，如“如果你是图书管理员，你会如何分类图书馆的书籍？”“在超市购物时，如何将商品分类放入购物车？”等，让学生思考并讨论。

6.鼓励学生参与制作分类卡片游戏或组合拼图，通过实际操作加深对分类与组合的理解。

7.定期组织分类与组合的主题分享会，让学生展示自己的学习成果，如分类游戏设计、思维导图等。

8.引导学生关注生活中的分类与组合现象，如衣服的搭配、食材的搭配等，让学生认识到分类与组合在日常生活中的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将分类与组合的概念与实际生活紧密结合，通过设计“分类接力赛”等游戏活动，让学生在愉悦的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多元化的教学资源，如图书、视频等，丰富了教学内容，帮助学生从多个角度理解分类与组合的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论主题不够吸引学生。

2.在教学方法上，我在讲解知识点时可能过于注重理论，而没有充分引导学生动手实践，导致学生对知识的理解和应用有所欠缺。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作业和课堂表现来评价学生的学习效果，可能忽略了学生的个性化需求和潜在能力的发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重小组讨论的分组策略，确保每个学生都能积极参与。同时，我会选择更加贴近学生生活的讨论主题，激发学生的兴趣。

2.我将调整教学方法的比重，增加更多的动手操作环节，让学生在实践中学习分类与组合的知识，从而加深对知识点的理解和应用能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了作业和课堂表现，还会关注学生的思维过程