生日（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册北师大版001

生日（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“生日”为主题，结合北师大版四年级下册数学教材，旨在通过生日情境引导学生学习并掌握年、月、日的知识。以学生熟悉的生日为切入点，激发学生兴趣，通过观察、讨论、实践等多种方式，让学生在生活情境中理解年、月、日的概念，培养时间观念，提高解决问题的能力。课程设计注重启发式教学，以学生为中心，注重个体差异，使学生在轻松愉快的环境中掌握相关知识。核心素养目标1.数感与符号意识：通过生日情境，培养学生对年、月、日的直观感知，能正确识别和运用时间单位，形成良好的数感。

2.逻辑思维与推理能力：通过观察、分析生日日期的规律，培养学生的逻辑思维，提高推理能力。

3.应用意识：将所学知识应用于生活实际，解决生日相关的问题，提高学生的应用意识。

4.数据分析观念：在收集和处理生日数据的过程中，培养学生的数据分析观念，提高数据处理能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握年、月、日的概念及其相互关系。

-重点1：认识年、月、日的基本单位，例如，让学生通过观察日历，了解一年有12个月，一个月有30或31天（二月特殊情况除外）。

-重点2：理解平年与闰年的区别，例如，通过实例讲解闰年的定义（每四年一闰，百年不闰，四百年再闰）。

-重点3：掌握日期的读写方法，例如，教会学生正确读写日期，如“2023年3月15日”。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点1：理解大月和小月的区别。学生可能难以记住哪些月份是大月（31天），哪些是小月（30天），以及二月特殊情况。可以通过制作月份天数歌谣或卡片游戏来帮助学生记忆。

-难点2：掌握闰年的判断方法。学生可能对闰年的判断规则感到困惑。可以通过实际计算和举例说明，如“2020年是闰年，因为可以被4整除；而1900年不是闰年，因为它虽然能被4整除，但不能被400整除”。

-难点3：日期的换算。学生可能不熟悉如何在不同的日期单位之间进行换算，如从日转换到月，或从月转换到年。可以通过实际操作日历和日期换算练习，帮助学生理解日期的相互关系。教学资源准备1.教材：每人一本北师大版四年级下册数学教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备电子日历和纸质日历若干，用于学生直观学习年、月、日的概念；制作月份天数卡片，方便学生进行游戏化学习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的生日话题，询问学生每年的生日是哪一天，引导学生思考生日的日期是如何组成的。

-展示一个日历，让学生指出自己的生日所在月份和日期，以此引入年、月、日的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-通过展示不同年份的日历，讲解平年与闰年的区别，引导学生发现二月份天数的不同。

-使用月份天数卡片，让学生分类大月和小月，并记忆每个月的天数。

-通过实例讲解日期的读写方法，如“2023年3月15日”，并让学生跟读，加深记忆。

-介绍日期的换算方法，如如何从日转换到月，或从月转换到年。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容涵盖识别大月小月、判断闰年、读写日期和日期换算。

-邀请几位学生上台展示自己的练习成果，并进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，包括年、月、日的概念，平年与闰年的判断，日期的读写和换算。

-强调日常生活中对时间单位的应用，提醒学生关注时间，珍惜时间。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及制作一个自己的生日日历，标注出自己生日的年、月、日，并尝试解释闰年的概念。

-要求学生在下一节课前准备好作业，以便进行课堂分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-时间单位的历史背景：介绍年、月、日时间单位的起源和发展，以及不同文化中对时间的认知。

-实际应用案例：提供一些生活中的实际案例，如如何使用日历规划活动，如何计算年龄等。

-时间单位换算的趣味方法：介绍一些记忆年月日换算的趣味口诀或游戏，帮助学生加深记忆。

-闰年的科学原理：解释闰年设置的科学研究背景，以及它与地球绕太阳运行周期的关系。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关时间单位的科普书籍，了解时间单位背后的科学原理和文化故事。

-实践活动：组织学生参与制作手抄报或电子报，主题为“时间的秘密”，内容包括时间单位的历史、闰年的意义等。

-观察日记：要求学生记录一周内的日期变化，包括每天的学习和生活安排，培养时间管理意识。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成一个关于时间单位的小调查，了解家庭成员对时间的认知和使用习惯。

-互动游戏：设计一些关于时间单位的小游戏，如“时间接力赛”（学生快速说出某个日期的前后日期），通过游戏加深对时间单位的理解。

-视频观看：推荐学生观看科普视频，如“时间的旅行”，通过视频了解时间的流动和年月日的变化。

-跨学科学习：鼓励学生将数学中的时间单位知识应用到其他学科中，如历史（年代计算）、科学（周期性现象）等。

-主题讨论：组织班级讨论，让学生分享自己对于时间单位的新发现和理解，促进交流和学习。教学反思这节课围绕“生日”这一主题，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生动的情境和互动活动，帮助学生理解年、月、日的概念。在课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的一些想法。

课堂上，学生对于生日的话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。通过让学生分享自己的生日，我看到了他们脸上的自豪和快乐，这也为后续的教学内容打下了良好的情感基础。然而，我也注意到，在导入新课时，部分学生对年、月、日的概念还比较模糊，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础知识掌握情况。

在讲授新知环节，我通过展示日历和月份天数卡片，帮助学生直观地理解了大月和小月的区别，以及闰年的判断方法。但在练习环节，我发现有些学生对于日期的读写和换算还是感到有些困难。这提醒我，在教学中要更多地关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，需要给予更多的耐心和指导。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予反馈。这个环节让我看到，通过练习，学生对于年、月、日的概念有了更深入的理解。但同时，我也发现有些学生在面对换算题目时，还是感到有些棘手。这让我思考，是否可以设计一些更具趣味性的练习活动，让学生在轻松的氛围中掌握换算方法。

在课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，并强调了时间管理的重要性。我希望通过这样的方式，让学生意识到学习时间单位不仅仅是为了完成数学任务，更是为了更好地规划自己的生活。然而，我也意识到，课堂小结的时间有限，可能无法覆盖所有学生的问题。因此，我计划在课后与学生进行个别交流，了解他们的学习困惑，并提供个性化的辅导。

布置作业时，我要求学生制作自己的生日日历，并尝试解释闰年的概念。我希望通过这样的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。但在批改作业时，我发现有些学生的作业完成情况并不理想。这让我反思，是否需要在课堂上更多地引导学生，让他们明确作业的要求和目的。板书设计1.年、月、日的概念

①年：时间的单位，365天或366天（闰年）

②月：年的十二分之一，分为大月和小月，大月31天，小月30天（二月特殊情况）

③日：时间的最小单位，24小时

2.平年与闰年的判断

①平年：一年365天，不是闰年

②闰年：一年366天，能被4整除的年份，但整百年需能被400整除

③闰年二月有29天，平年二月有28天