第16课《我的叔叔于勒》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册001

第16课《我的叔叔于勒》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计思路本节课为2024-2025学年统编版语文九年级上册的第16课《我的叔叔于勒》，我将从以下几个方面进行教学设计：

1.教学目标：通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会作者通过故事表达的对人性、亲情和人生的思考。提高学生的朗读、理解和表达能力，培养良好的阅读习惯。

2.教学重点：分析课文人物形象，理解课文主题，引导学生深入体会作者的写作意图。

3.教学难点：如何引导学生从课文人物形象中感悟人生哲理，培养学生的审美情趣和人文素养。

4.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

5.教学过程：分为五个环节，分别是：导入新课、自主学习、课堂讲解、小组讨论和总结拓展。

6.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后实践项目，全面评估学生的学习效果。

7.教学资源：利用多媒体课件、课文文本和相关资料，丰富教学手段，提高教学质量。

8.教学时间：根据实际情况，合理分配各个环节的时间，确保教学目标的有效达成。

9.教学环境：营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的语文阅读理解能力，使其能够准确把握文章主旨和人物形象。

2.思维品质：引导学生深入思考课文所反映的人性、亲情和人生问题，培养学生的批判性和创造性思维。

3.文化素养：通过学习课文，了解和感受法国社会的风俗习惯，提升学生对不同文化的认知和理解。

4.审美情感：感受作者的写作风格和艺术表现手法，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。学习者分析1.知识基础：在进入本节课之前，学生已经学习了九年级上册的前15课内容，对文学作品的理解和分析能力有一定的提升。他们已经掌握了文学鉴赏的基本方法，能够理解并分析人物形象、情节结构、主题思想等。

2.学习兴趣与能力：根据对学生的了解，他们对于富有情节和深刻主题的文学作品通常比较感兴趣。九年级的学生思维逐渐成熟，具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们能够从文本中提炼出关键信息，并能够表达自己的观点。

3.困难与挑战：尽管学生具备一定的基础能力和兴趣，但在分析复杂的人物性格和深入的主题思想时，他们可能会遇到困难。例如，理解叔叔于勒这个复杂人物的多重性格，以及作者通过这一人物所表达的社会和人性批判，可能会对学生构成挑战。此外，如何引导学生从文本中感悟人生哲理，将学习内容与实际生活相结合，也是教学中的一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、教材、课文文本。

2.课程平台：统编版语文九年级上册教材配套课件、教学计划和评估表。

3.信息化资源：多媒体课件、网络文章、相关电影或电视剧片段（如《我的叔叔于勒》改编作品）、音频资料（如课文朗读）。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、讨论法、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是叔叔于勒吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于叔叔于勒的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍叔叔于勒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我的叔叔于勒》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文的主要情节、人物关系和背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的叔叔于勒》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《我的叔叔于勒》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我的叔叔于勒》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我的叔叔于勒》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我的叔叔于勒》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《我的叔叔于勒》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《我的叔叔于勒》的故事情节，把握人物形象和关系，能够概述故事的发展和结局。

2.分析叔叔于勒的性格特点和作者对他的描写手法，能够从文本中提炼出关键信息，并表达自己的观点。

3.理解课文所反映的社会现实和人性的复杂性，能够从课文案例中感悟人生哲理，培养审美情感和文学鉴赏能力。

4.能够运用批判性和创造性思维，对课文主题进行深入思考，提出自己的见解和解决方案。

5.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和文学素养。

6.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和展示，提高表达能力和交流能力。

7.能够将课文内容与实际生活相结合，从课文中汲取智慧和启示，应用于现实生活中。

8.提高自主学习能力和批判性思维，能够独立思考问题，形成自己的见解，并能够给予合理的解释和论证。教学反思与总结今天的课总的来说是成功的，学生对《我的叔叔于勒》的理解和分析能力有了明显的提升。他们在分析人物形象和情节结构方面表现出了较高的思维品质，能够从文本中提炼出关键信息，并能够表达自己的观点。这充分体现了学生在阅读理解能力和文学鉴赏方面的进步。

在案例分析环节，学生对于课文所反映的社会现实和人性的复杂性有了更深入的理解。他们能够从课文案例中感悟人生哲理，培养审美情感和文学鉴赏能力。这一点尤其在小组讨论中得到了体现，学生能够运用批判性和创造性思维，对课文主题进行深入思考，提出自己的见解和解决方案。

然而，我也意识到教学中存在的一些问题和不足。例如，在讲解课文的过程中，我发现部分学生对于一些复杂的句子和表达理解起来比较困难。这可能是因为他们的语言基础还不够扎实，或者是对于特定的文学表达方式还不够熟悉。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重基础知识的讲解和训练，帮助学生打牢语言基础。

此外，在课堂展示环节，我发现部分学生表达自己的观点时显得有些紧张和不自信。这可能是因为他们缺乏足够的练习和鼓励。为了改善这一点，我计划在今后的教学中增加更多的口头表达练习，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和表达能力。内容逻辑关系①《我的叔叔于勒》是法国作家乔治·修伯龙的一部短篇小说，被收录在统编版语文九年级上册的教材中。小说以独特的叙事手法和深刻的主题思考，展现了人性的复杂性和社会现象。

②文章开头通过介绍叔叔于勒的身份和背景，引起了读者的兴趣。接着，通过一系列具体的情节和对话，展示了叔叔于勒的性格特点和他与家庭的关系。这些情节和对话不仅是故事的发展，也是对人性、亲情和人生的思考。

③文章的高潮部分是叔叔于勒与家人的相遇，这一场景通过细腻的描写和对话，展现了家庭成员之间的情感纠葛和人性抉择。这一部分是整个故事的转折点，也是对人性思考的重要环节。

④文章结尾部分，通过叔叔于勒的离去和家人的反应，再次强调了亲情和人性的主题。通过这一结尾，作者留给读者深刻的思考和感悟。

⑤在教学过程中，我注重引导学生理解课文情节的发展，分析人物形象的性格特点，并从中感悟人生哲理。通过问题驱动法、案例分析法和讨论法，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的阅读理解和文学鉴赏能力。

⑥在学生小组讨论环节，我