第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《我爱故乡的杨梅》这篇例文，引导三年级的学生学会观察生活中的细节，培养他们用语言文字表达自己情感和想法的能力。通过分析课文中的描写手法和情感表达，使学生能够借鉴并运用到自己的习作中，提高写作水平。同时，加强学生对家乡的热爱之情，培养他们珍惜家乡资源的意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生能够理解并运用课文中的生动描绘和形象表达，提升他们运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和分析杨梅的特点，发展他们的观察力和思维能力，学会从生活中发现写作素材。

3.文化传承与理解：通过学习这篇课文，增强学生对家乡文化的了解和认同，激发他们对家乡的热爱之情，传承和弘扬家乡文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过欣赏和创作，提高他们的审美能力和文学创造力。重点难点及解决办法重点：理解课文《我爱故乡的杨梅》中的描写手法和情感表达，学会观察生活中的细节并运用到自己的习作中。

难点：如何让学生将课文中的描写方法内化并创造性地运用到自己的写作实践中。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流的方式，让学生深入体会课文中的情感，理解作者的描写手法。

2.设计课堂小练笔，让学生模仿课文中的描写，练习运用生动的语言和形象的比喻。

3.创设情境，引导学生观察周围环境中的事物，用所学方法进行描写，教师及时给予反馈和指导。

4.开展小组合作，让学生相互交流写作心得，通过同伴互助，共同提高写作能力。

5.定期组织写作展示活动，鼓励学生分享自己的作品，增强自信心和成就感。教学资源准备1.教材：统编版三年级上册语文课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《我爱故乡的杨梅》的电子文档，以及相关的杨梅图片、生长环境视频等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论和分享写作心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《我爱故乡的杨梅》课文电子版，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何描绘杨梅的外貌和味道？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解内容，标注难点。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示杨梅图片，引发学生对故乡的回忆和讨论。

-讲解知识点：讲解课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模仿课文中的描写方法，创作自己的段落。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导写作技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论，尝试写作。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描写手法和写作技巧。

-实践活动法：通过写作实践，巩固知识点。

-合作学习法：分组讨论，促进学生互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘家乡事物的作文作业。

-提供拓展资源：提供描写家乡的范文，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学，完成作文作业。

-拓展学习：阅读范文，学习更多的描写技巧。

-反思总结：总结自己的写作过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对描写手法的理解和应用。

-拓展学生的写作视野，提升写作能力。

-培养学生自我反思和自我提升的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故乡的桂花雨》：让学生感受作者对故乡桂花的怀念之情，学习如何通过细节描写来表达对家乡的热爱。

-《我的叔叔于勒》：通过这篇课文，让学生了解如何运用对比手法来描绘人物形象，以及如何通过故事来传达情感。

-《荷塘月色》：学习朱自清如何运用多种感官描写来营造意境，感受作者对自然美景的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察与描写：鼓励学生观察周围的景物或物品，尝试用课上学习的描写方法进行描绘，可以是植物、动物、建筑等。

-情感表达：让学生思考如何将自己的情感融入写作中，通过文字表达自己的喜怒哀乐。

-创作实践：鼓励学生尝试创作一篇以“我爱的XX”为主题的作文，运用本节课所学的描写技巧和情感表达方法。

-文化探究：让学生探究自己家乡的文化特色，如风俗习惯、美食、历史等，尝试用文字来介绍自己的家乡。

一、观察与描写

-让学生选择一个常见的物品或景物，如“苹果”、“窗外的风景”等，要求学生运用至少三种不同的描写手法（如视觉、嗅觉、触觉等）来描述这个物品或景物。例如，描述苹果时，可以从苹果的颜色、形状、触摸感、味道等方面进行描写。

-要求学生在描写中加入自己的情感，例如，描述苹果时，可以表达自己对苹果的喜爱之情，或者回忆与苹果相关的美好记忆。

二、情感表达

-设计一个小练习，让学生尝试用不同的情感（如快乐、悲伤、愤怒等）来描述同一个场景，比如“放学后的校园”。通过这个练习，学生可以学习如何根据情感的变化调整描写的方式和语言的表达。

-鼓励学生分享自己的情感故事，可以是快乐的事情，也可以是困扰他们的问题。在分享的过程中，教师引导学生用文字表达自己的情感，并提供适当的反馈和指导。

三、创作实践

-要求学生以“我爱的XX”为主题，写一篇作文。这个XX可以是学生喜欢的动物、植物、食物、游戏等。在写作过程中，鼓励学生运用本节课所学的描写技巧，如比喻、拟人等，以及情感表达方法，使作文更加生动有趣。

-在学生完成作文后，组织一个小型的作文分享会，让学生有机会展示自己的作品，并接受同学和老师的反馈。

四、文化探究

-鼓励学生了解自己家乡的文化特色，如传统节日、民俗活动、特色美食等。学生可以通过采访家人、查找资料等方式来获取信息。

-要求学生以“我家乡的XX”为主题，写一篇介绍性的文章。文章中可以包括对家乡文化特色的描述，以及自己对这些文化的看法和感受。

-可以组织一个文化交流活动，让学生展示自己的研究成果，增进同学之间的了解和交流。板书设计1.杨梅的特点及描写

①杨梅的外貌：形状、颜色

②杨梅的味道：酸甜、口感