第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》说课稿-2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理001

第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》说课稿--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为《货币的使用与世界货币体系的形成》，选自2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》第15课。本节课主要涵盖以下内容：

1.货币的起源与发展：介绍货币的起源，以及不同历史时期货币形式的变化。

2.货币的功能：阐述货币在经济生活中的作用，包括价值尺度、交换媒介和支付手段等。

3.世界货币体系的形成：分析从金银本位制到布雷顿森林体系，再到牙买加体系的世界货币体系演变过程。

4.货币政策的调整与影响：探讨不同货币政策对国家经济的影响，以及货币政策的调整原则。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、历史价值观和文化理解能力。具体包括：

1.历史思维：通过分析货币的起源与发展，培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力。

2.历史价值观：理解货币在经济生活中的核心作用，培养学生对经济制度变迁的认识。

3.文化理解：通过世界货币体系的形成过程，让学生理解不同文化背景下的经济制度差异，增强跨文化理解力。学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对历史事件的发展脉络有基本的认识。在能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读材料提取关键信息，但可能在深度分析和批判性思维上还有提升空间。

在素质方面，学生的历史思维和批判性思维能力正在逐步形成，但对于复杂的经济概念和历史背景可能理解不够深入。此外，学生在学习习惯上可能存在对历史知识碎片化、表面化的倾向，缺乏系统性和深入性。

在行为习惯上，学生可能对历史课程存在一定的功利性学习态度，注重考试成绩而忽视知识内化和思维能力的提升。他们对货币的历史发展和世界货币体系形成过程的兴趣可能不够浓厚，需要通过生动的教学手段和案例来激发学习热情。

因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的认知水平和学习习惯，通过丰富多样的教学方法和实际案例，引导学生主动参与，激发他们对课程内容的兴趣，促进他们对历史知识的深入理解和应用。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、历史教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、电子图书

-教学手段：案例分析、小组讨论、互动问答、历史视频片段教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用PPT展示古代交易场景的图片，让学生观察并提问：“在古代，人们是如何进行物品交换的？这种交换方式有什么局限性？”

2.提出问题：引导学生思考货币产生的必然性和重要性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.货币的起源与发展（5分钟）

-利用PPT展示货币的起源和发展过程，讲解不同历史时期货币形式的变化。

-通过实物展示或图片介绍，让学生了解不同种类的货币。

2.货币的功能（5分钟）

-讲解货币在经济生活中的作用，包括价值尺度、交换媒介和支付手段等。

-结合实例，让学生理解货币的这些功能在实际生活中的体现。

3.世界货币体系的形成（10分钟）

-利用PPT展示世界货币体系的发展历程，重点讲解金银本位制、布雷顿森林体系、牙买加体系等。

-结合历史事件，分析不同货币体系对世界经济的影响。

4.货币政策的调整与影响（5分钟）

-讲解不同货币政策对国家经济的影响，以及货币政策的调整原则。

-通过案例，让学生理解货币政策调整的实际意义。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-货币是如何从物物交换发展到现代货币体系的？

-世界货币体系的发展对世界经济有哪些影响？

-结合我国货币政策，讨论如何通过货币政策调控国家经济。

2.小组代表发言：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学可进行补充和质疑。

四、巩固练习（3分钟）

1.让学生回答以下问题，巩固所学知识：

-货币的主要功能有哪些？

-请简述布雷顿森林体系的特点和影响。

-结合我国实际情况，分析货币政策的调整对国家经济的影响。

五、课堂总结（2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调货币的起源、功能以及世界货币体系的发展历程。

2.强调学生在学习过程中要关注历史思维和核心素养的提升。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述货币的起源和发展过程，理解货币在经济生活中的三大功能，即价值尺度、交换媒介和支付手段。通过对世界货币体系形成过程的学习，学生能够概述金银本位制、布雷顿森林体系和牙买加体系的特点及其对世界经济的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等方式，提高了历史思维和分析问题的能力。他们能够结合历史背景，对货币政策调整的必要性和影响进行深入思考，形成自己的见解。

3.核心素养：学生在学习货币的历史和世界货币体系的过程中，培养了历史价值观和文化理解能力。他们能够从历史的角度看待货币制度的变化，理解不同文化背景下经济制度的差异。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过分析货币政策的调整，理解其对国家经济的影响。在小组讨论中，学生能够结合我国实际情况，探讨货币政策的实际应用。

5.学习态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对货币的历史发展和世界货币体系形成过程产生了浓厚的兴趣。他们在课堂讨论中积极发言，提出问题和观点，促进了课堂氛围的活跃。

6.团队合作：在小组讨论环节，学生能够有效合作，共同探讨问题，形成讨论成果。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，对课堂所学内容进行拓展和深化，形成更为系统的知识体系。教学反思与总结在教学《货币的使用与世界货币体系的形成》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的情境创设和问题提出，成功激发了学生的兴趣和求知欲。通过多媒体教学手段，如PPT和视频，使得复杂的历史事件和货币体系的发展过程更加直观易懂。在讲解过程中，我尽量用生动的案例来帮助学生理解抽象的概念，这一点收到了较好的效果。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，尽管学生们的参与度较高，但部分学生仍然较为被动，没有充分发挥主观能动性。此外，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生可能没有充分吸收和内化所学知识。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对货币的历史发展和世界货币体系的形成有了更深刻的理解。他们在知识掌握、思维能力和核心素养等方面都有明显的收获。例如，学生们能够清晰地描述货币的起源和功能，对世界货币体系的演变有了基本的认识，并且能够结合实际情况分析货币政策的影响。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题。首先，学生在课堂参与度上仍有提升空间，特别是在小组讨论中，部分学生的参与度不够积极。其次，课堂时间管理需要改进，以确保每个环节都能够得到充分的展开和深入讨论。最后，我需要进一步加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维能力。

改进措施和建议：

为了解决上述问题，我计划采取以下措施：

1.在课堂讨论中，我会更加注重引导每个学生参与进来，通过提问和反馈，鼓励他们表达自己的观点。

2.我会优化课堂时间分配，确保每个教学环节都有足够的时间进行，特别是巩固练习环节，将更加注重学生的实际操作和反馈。

3.我会继续加强课堂互动，通过更多的案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和思考，提高他们的历史思维能力和核心素养。

4.我会定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①货币的起源与发展

-重点知识点：货币的定义、物物交换的局限性、货币形式的演变

-重点词：实物货币、金属货币、纸币、电子货币

-重点句：“货币的出现是商品交换发展的必然产物。”

②货币的功能

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