高考语文复习【高效课堂精研】文言文断句方法+课件

高考文言文断句方法

中学生们在学习语文的过程中，流传着一句话：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”。文言文因其晦涩难懂，让同学们惧怕不已。其实文言文学习没有想象中的那么难，今天，就文言文断句方法，给大家总结一下。

方法一：借助文言虚词断句

文言文多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语气词和连词，它的前后往往是该断句的地方。

常见可以帮助断句的虚词：

①句首发语词如“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；“嗟夫、嗟乎、呜呼”表示感叹，前后都要断开。

②句首时间词“今、顷之、久之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄顷、俄而、忽、忽然”等时间词，前面一般可断句。

③

句中连词如“以、于、为、则、而”，在他们的前后一般就不断句；注意“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开。

④复句中的关联词如“虽、虽然、纵、纵使、如使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、是以、无论、岂、岂非”等词，在它们的前面一般要断开。

⑤句尾语气词如“者、也、矣、兮、焉、耳、而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。

⑥疑问语气词如“何、曷、盍、胡、安、奚、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句，一般在词前断句，也有在词后断句。

方法二：借助名词或代词断句

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词或代词一般也常常用作句子的主语和宾语，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出。需要注意的是人名，第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句。

常见人称代词第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下。第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿。第三人称代词：之、其、彼

。特殊词语：“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”，其前断句。

方法三：通过找动词来断句

在文言文中，通过找动词来断句是一种非常有效的方法。以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。

例如1：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至

句中动词有“期行、期、不至、舍去、乃至”，因此可区分出五个句子，其中有三个句子省略主语或者是承前主语。

答案：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。（陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。）

例如2：马无故亡而入胡人皆吊之其马将胡骏马而归人皆贺之

找到动词“亡”“入”“吊”“将”“归”“贺”，根据语法知识，仔细分析，便不会将“入”之后的处所“胡”断为“胡人”，将“将……而归”误断为“归人”。答案：“马无故亡而入胡/人皆吊之/其马将胡骏马而归/人皆贺之”（马无缘无故跑到了胡人的住地，人们都前来慰问他。后来那匹马带着胡人的良马回来了，人们都前来祝贺他。）

方法四：利用对话标志断句

在文言文中，利用对话标志断句是一种非常有效的方法。文言文中常以“曰”“云”“言”等字为标志写人物对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

例如1：

沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之中，

“曰”是对话标志。第一次出现“曰”时，前面有主语“沛公”，后面“曰”出现时，主语省略。

根据上下文，可以判断出对话双方是沛公和张良。

例如2：庞葱与太子质于邯郸/谓魏王曰/今一人言市有虎/王信之乎/王曰/否/二人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人疑之矣/三人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人信之矣/，

“曰”是对话标志。第一次出现“曰”时，前面有主语“庞葱”，后面“曰”出现时，主语省略。

根据上下文，可以判断出对话双方是庞葱和魏王。

方法五：借助修辞手法断句

在文言文中，借助修辞手法断句是一种常见的方法。常用的有排比、对偶、对比、反复、顶真等。

1排比

排比是指句子中多个结构相似、意义相关、语气一致的句子或短语并列在一起，形成一种整齐和有力的表达。排比句在文言文中非常常见，可以帮助我们准确断句。

例如：“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。”

在这个句子中，“物有本末”“事有始终”“知所先后”形成了排比结构。我们可以根据这种排比结构，将句子断开为“物有本末”“事有始终”“知所先后”。

这种排比结构使得句子的层次更加清晰，也便于理解。

2顶真顶真是指前一句的末尾词语作为后一句的开头词语，形成一种连贯的结构。这种修辞手法可以帮助我们更好地断句。

例如：“子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙。”“子”和“孙”交替出现，形成顶真结构。我们可以根据这种结构，将句子断开为“子又生孙”“孙又生子”“子又有子”“子又有孙”。

这种结构使得句子的层次更加清晰，也便于理解。3反复反复是指在句子中多次出现相同的词语或句子，形成一种强调和突出的效果。反复句在文言文中也很常见，可以帮助我们准确断句。

例如：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”。

这里，“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”多次出现，形成反复结构。我们可以根据这种反复结构，将句子断开为“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”。

这种反复结构使得句子的语气更加强烈，也便于理解。4.对偶对偶是指句子中两个结构相同、意义相对或相关的句子并列在一起，形成一种对称和和谐的美感。对偶句在文言文中非常常见，可以帮助我们准确断句。

例如：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”“山不在高，有仙则名”与“水不在深，有龙则灵”“斯是陋室，惟吾德馨”与“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁”与“可以调素琴，阅金经”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”与“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”形成了对偶结构。我们可以根据这种对偶结构，将句子断开为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭”“孔子云：何陋之有”。

这种对偶结构使得句子的节奏更加鲜明，也便于理解。5.对称

对称是指句子的结构和内容在形式上对称，形成一种平衡和和谐的美感。对称句在文言文中非常常见，可以帮助我们准确断句。

例如：“中山君喟然而仰叹曰：‘与不期众少，其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶餐得士二人。”

“与不期众少”与“怨不期深浅”“其于当厄”与“其于伤心”“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”形成了对称结构。我们可以根据这种对称结构，将句子断开为“与不期众少，其于当厄”“怨不期深浅，其于伤心”“吾以一杯羊羹亡国，以一壶餐得士二人”。

这种对称结构使得句子的节奏更加鲜明，也便于理解。

牛刀小试：

惟公生有闻于当时,死有传于后世,苟能如此足矣!如公器质之深厚,智识之高远,而辅学术之精微,故充于文章,见于议论,豪健俊伟,怪巧瑰琦。世之学者无问乎识与不识而读其文则其人可知。方仁宗皇帝临朝之末年,顾念后事,谓如公者,可寄以社稷之安危;及夫发谋决策,从容指顾,立定大计,谓千载而一时。功名成就,不居而去,其出处进退,又庶乎英魄灵气,不随异物腐散,而长在乎箕山之侧与颍水之湄。(选自王安石《祭欧阳文忠公文》

问题：文中画波浪线的部分有三处需加句