七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法2.6.2有理数加法的运算律教案1新版华东师大版

PAGEPAGE1有理数加法的运算律教学目标学问与技能：1.正确理解加法交换律、结合律，能用字母表示运算律的内容.2.能运用运算律较娴熟地进行加法运算.过程与方法：1.体验加法交换律、结合律在实际运算中的应用.2.能运用有理数的加法解决问题.情感看法与价值观：通过思索、视察、比较等体验数学等创新思维和发散思维，激发学生的学习爱好.教学重难点重点:1.了解加法交换律、结合律的内容，运用运算律进行加法运算.2.运用有理数的加法解决问题.难点:运用有理数的加法解决问题.教学过程一、旧知回顾设计意图:通过复习旧学问，为本节课的教学做好铺垫.师:1.叙述有理数加法法则.2.在小学里学过哪些加法运算律？提问学生，作出回答.二、师生合作，探究新知设计意图:通过自主探究发觉规律，学生印象深刻.同时培育学生的概括归纳实力，学会用字母来表示加法的运算律.师:在小学里，数的加法满意交换律、结合律.例如:5+3.5=3.5+5，(5+3.5)+2.5=5+(3.5+2.5).引进负数后，这些运算律还适用吗？探究:(多媒体显示)1.随意选择两个有理数(至少有一个是负数)分别填入下列□和○内，并比较这两个运算结果;□+○和○+□2.随意选择三个有理数(至少有一个是负数)分别填入下列□、○、和△内，并且比较两个运算的结果:(□+○)+△和□+(○+△)通过比较两个运算结果，你能发觉什么？学生探究、概括，然后多媒体显示.加法交换律:两个数相加，交换加数的位置，和不变.a+b=b+a;加法结合律:三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变.(a+b)+c=a+(b+c).学生理解识记.三、新知应用计算:(1)(+26)+(-18)+5+(-16);(2)(-1)+1+(+7)+(-2)+(-8).老师分析题目中数据特点，依据运算律，选择合理途径.设计意图:应用加法运算律，体会运算律的作用.让学生完成，然后小组沟通探讨.老师让学生谈谈这里的交换律、结合律给计算带来了什么便利？老师出示例3.分析:怎样求10筐苹果的总重量呢？这是有理数加法的实际应用，让学生先相互沟通以提出自己的看法，然后让学生独立完成，老师提问后作出点评.(通过实际应用题体现新学问的价值，运用合作，沟通找寻最佳的问题途径，激发学生的求知欲)四、巩固新知设计意图:巩固加法运算律，同时加深对运算律的理解和驾驭.1.教材课后练习1、2题.2.补充练习:(多媒体显示)出租车司机小李某天下午沿东西走向的人民大街行进，若规定向东为正，向西为负，他这天下午行车里程如下:(单位:千米)+15，-3，+14，-11，+10，-12，+4，-15，+16，18.(1)将最终一名乘客送到目的地时，小李距下午动身地点的距离是多少千米？(2)若汽车耗油量为a升/千米，这天下午汽车共耗油多少升？让学生完成后组内探讨，老师依据反馈状况进行适当点拨.五、课堂小结设计意图:通过小结，让学生总结出敏捷运用加法运算律的简便方法，巩固本节所学的学问.本节课你学到了什么学问？谈谈你的收获是什么？(让学生总结，师作必要的补充)六、课后作业1.计算:1+(-6.5)+3+(-1.75)+2.【答案】1+(-6.5)+3+(-1.75)+2.=[1+(-1.75)]+(3+2)+(-6.5)=0+6+(-6.5)=-0.5.2.(拔高题)已知=(-)，