2021苏教版小学科学三年级下册教案（网络式）含课标落实、教材分析、学情分析及每课教学反思

苏教版小学科学三年级下册教案

第1单元植物的一生

1.种子发芽了

2.幼苗长大了

3.植物开花了

4.植物结果了

第2单元植物与环境

5.不同环境里的植物

6.沙漠中的植物

7.水里的植物

8.石头上的植物

第3单元声音的奥秘

9.声音的产生

10.声音的传播

11.不同的声音

第4单元身遍加T

12.天然材料与人造材料

13.纸

14.金属

15.塑料

第5单元观测天气

16.测量气温

17.云量和雨量

18.风向和风力

19.天气和气候

1.种子发芽了

【课标落实】

1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段

的课程目标。

科学知识：

初步了解植物体的主要组成部分。

科学探究：

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外

部形态特征及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理

信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,

得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并

与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价

与调整。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面

的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说

服力的证据，能调整自己的观点。

能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学

习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意

识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年

段要求。

7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密

切相关的植物。

8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助

植物维持自身生存的相应功能。

8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子

的过程。

【教材分析】

《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的

第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命

科学领域的内容标准，对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和

记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生

活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探

究水对种子发芽的的影响”。

本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概

念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方

面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件,

完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利

用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。

第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发

芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会

探究实验的设计方法。

【学情分析】

三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较

浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩

的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学

生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完

整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上

完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣,

引发学生种植植物的愿望。

【教学目标】

科学知识：

1.知道不同植物的种子形态不同。

2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。

3.认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。

科学探究：

1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2.能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。

3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。

4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题一假设一

验证一证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。

科学态度：

1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发

展公平实验的意识。体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。

2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾

听他人意见的意识。

科学、技术、社会与环境：

1.一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到

生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。

【教学重点】

1.熟悉观察方法，明确记录单观察内容。

2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】

设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。

【教学准备】

教师材料：课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、

玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。

学生材料：固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆

2只。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第一课时

探究活

教师活动学生活动探究意图

动

-•、认识1.师：今天有两位新［设计

新朋友朋友要跟咱们一起上课。不意图：认识新

过它们想和同学们玩个捉朋友的活动

迷藏的游戏，这里有一些与符合小学生

它们有关的线索，同学们依好奇心，满足

次阅读线索，猜一猜它们到学生认识新

底是谁？如果你们猜出来朋友的欲望。

了，按照要求填写活动单。1.学生汇报通过介绍新

2.师：你猜到你们组生：我们组的小伙伴朋友，鼓励学

的新朋友了吗？能不能向是黄瓜种子，它的个头大生从多个方

其他同学介绍你的小伙伴一点也长一点，是黄色面观察，让学

的样子？的，表面比较光滑；生成为课堂

投影仪展示学生活动生：黄瓜种子的壳很的主人，教师

单，学生回答。硬；做好引导者。

3.师：没错,西红柿生：我们组的小伙伴活跃了气氛，

和黄瓜种子就是我们这节是西红柿种子，它的个头奠定了轻松

课的新朋友。西红柿和黄瓜很小,扁扁的，是褐色的，愉悦的课堂

是生活中常见的植物，它们上面有一些细细的绒毛；氛围。］

维生素含量高，味道甜美，...

还可以美容养颜。我们的小

伙伴要长大成熟，必须经过

发芽、长叶、开花、结果这

几个过程，今天，我们先来

认识它们发芽的过程。（板

书：种子发芽了）

二、一起1.种子的发芽是一个1.观看视频《种子［设计

种植物漫长的过程，我们通过一个发芽了》意图：学生自

视频观察一下。2：汇报交流由发表意见，

2.师：你们愿意也来生：准备2个花盆，可以满足部

试一试，让西红柿和黄瓜种把西红柿和黄瓜种子埋分学生表达

子发芽吗？（愿意）你们打入土壤；自己的意愿，

算怎么种植西红柿或者黄生：每天按时浇水、给学生自由

瓜种子？晒太阳，放在温暖的地发挥的空间，

3.师：同学们的想法方。从而激发学

很好，老师为大家准备好了3.观看视频“种植生学习的兴

西红柿和黄瓜种子，为了把西红柿/黄瓜”。趣，提高课堂

种子种的更好，先来看看老描述实验步骤：（1）效率。］

师是怎么做的。把土壤放进花盆里，填满

4.师：老师是怎么种到距离花盆边缘1根手

的？谁愿意来说一说？指的地方；（2）在土壤上

师：种的过程中，老师面放上两粒种子，两粒种

还有一些温馨提示送给大子中间隔一点距离；（3）

家，请同学们齐声朗读。在上面盖上一层薄薄的

①四人为一个小组。土，看不见种子即可；（4）［设计

②分工明确，一人扶用塑料瓶浇水，等花盆底意图：授人以

着花盆，一人放土壤，一人部有水流出即停止浇水。鱼，不如授人

放种子，一人浇水4.学生阅读种植步以渔。在动手

③浇水时动作要轻，骤。种植的过程

避免将种子冲出土壤。5.活动一：种植西中，学生的知

④记得把试验台收拾红柿和黄瓜种子。交流种识得到延伸，

干净，恢复原样。子放置位置。潜能得到充

5.师：是的，请同学生：窗台上；分发掘，兴趣

们拿出材料盘，我们用5分生：有阳光的地方；得到培养，课

钟时间种植西红柿和黄瓜...堂因此而充

种子，给你们组的小伙伴一满了生命活

个温馨的家。力。］

师：种子种好了，我们

接下来把它放到哪里呢？

三、我是1.师：把花盆放在教仔细观察图片、交［设计意图：

记录员室的窗台上，那里有阳光照流。鼓励学生用

射，比较温暖。现在是冬天，生：叶子的颜色和大多种方法观

种子需水量少，每隔三天浇小变了；察植物的生

点水，大概两个星期后，种生：生植物长高了；长过程，用自

子就会发芽，来看看之后他生：叶子数量变多己感兴趣的、

们会长成什么样子。了；擅长的方式

展示西红柿和黄瓜种...进行学习，给

子生长过程的图片。学生发挥的

师：你们观察到了什空间，提高学

么？生的学习兴

2.师:同学们很细心，趣和科学观

如果能把它们记录下来就察能力。］

更好了。老师教大家一些记

录方法。植物的高度我们可

以用什么工具量出？（尺

子）用尺子量出之后，我们

可以用涂格子的方式把它

记下来，一厘米涂一个格

子，不到1厘米涂半个格

子。叶子的数量我们也可以

涂一涂，长出几片叶子，就

用绿色彩笔把几片叶子涂

成绿色。植物的形状可以用

笔画出来。当然，我们还可

以描出一片叶子，记录它的

大小和形状，如果叶子多的

话，也可以摘下一片叶子，

夹在书里做成书签保存。

3.师：接下来，请同

学们根据老师刚才教的记活动二：观察西红柿

录方法观察西红柿和黄瓜和黄瓜植株。（时间3分

植株，看哪一组做的好看又钟）

准确。请同学们阅读活动分发材料，利用涂格

单，按要求完成。子方法记录。

4.师:我们学习了这成果展示。

么多的观察方法，同学们，

你们能为你们组的小伙伴

写一份这样的观察日记

吗？如果你有不一样的发

现，也可以用文字的方式把

它记录下来。观察的过程

中，也可能会遇到一些小问

题，同学们可以向爸爸妈妈

或者老师求助，也可以去图

书馆或者网上查找资料，找

到解决办法。

四、拓展1.师：刚才一起学习1.学生利用课余时［设计意图：

活动了这么多的观察方法，同学间，小组记录种子种植观鼓励学生用

们，你们能为你们组的小伙察日记。多种方法观

伴写一份这样的观察日记2.每位同学收集植察并记录植

吗？如果你有不一样的发物的种子2-3种，下节课物种子发芽

现，也可以用文字的方式把带到课堂。过程，培养持

它记录下来。观察的过程之以恒的耐

中，也可能会遇到一些小问心，确保学生

题，同学们可以向爸爸妈妈对照料、观察

或者老师求助，也可以去图和记录做到

书馆或者网上心中有数。］

2.每位同学收集植物

的种子2-3种，下节课带到

课堂。

【板书设计】

1.种子发芽了

西红柿

种子=>发芽卜

黄瓜

【教学过程设计】

第二课时

探究活

教师活动学生活动探究意图

动

一、导入师：上节课我们一起种1.学生汇报：交流

下了西红柿和黄瓜种子，几种植后的现象。

天过去了，你们的种子发芽

了吗？

2.师：黄瓜种子很多

都发芽了，很1.棒，发芽

后隔断时间要记得浇水哦。

西红柿的种子还没发芽，不

要着急哦，过几天可能就发

芽了呢！孩子们每天都要观

察哦！

二、认识1.师：老师之前让大1.学生介绍带的种［设计

种子多家带来一些其他的种子。意图：通过观

样性子，.你们带来了哪些种子学生猜谜语。察各种各样

呢？2.汇报交流：的种子，使学

师：看来种子有很多种蚕豆，拨开豆荚里面生了解种子

哦，老师也带来一种种子，的豆子就是蚕豆种子；苹多样性。通过

你们猜猜看？果，吃掉苹果，里面的黑特殊种子的

（谜语：麻屋子、红帐色的籽儿就是苹果种子；举例，使学生

子、里面住这个白胖子。）红松，松塔里面的松子就会找种子。］

师：你真聪明！找一找，是红松的种子；冬瓜：去

花生的种子在哪里？（捏掉冬瓜瓢，里面的就是冬

开，花生米是种子）你们说瓜的种子；红枣，吃掉枣，

的很对。里面的枣核就是种子。

2.师：这有很多不同3.讨论后汇报：

的植物，你认识它们吗？它大小、颜色、软硬、

们的种子在哪里？表面......

小结：你们找的很准蚕豆，类似人脚的扁

确，一般我们把籽儿、核儿、平状、表面平整、前端有

仁儿、豆儿等叫它的种子。小黑点；苹果，扁水滴形、

前端尖细、黑褐色、表面

3.师：植物的种子有平整；红松，一头大一头

很多种，它们各有各的特小、种皮坚硬；冬瓜，卵

点。我们可以从哪些方面研形、白色或淡黄色、扁平；

究种子的特点呢？红枣种子，两头尖、中间

师：从这些方面观察，大、黄色、种皮坚硬、凹

蚕豆，苹果，红松，冬瓜，凸起伏大。

红枣种子都具备什么特点4学生猜测：

呢？玉米粒是种子；

4.师：（出示玉米）你草莓上面的小点点

们已经认识了这些种子的是种子；

特点，接下来请找一找，玉香蕉没有种子；

米的种子在哪里？

玉米豆可不是玉米的

种子哟！它是玉米的果实，

玉米豆外皮剥掉，里面才是

它的种子哦！

师：（出示草莓和香蕉）

它们有没有种呢？

你们观察得可真仔细，

草莓的种子不在草莓里面，

而是长在草莓的外面。香蕉

的种子就在香蕉内部黑色

的地方，只是香蕉可以用其

他方式繁殖，久而久之，香

蕉的种子就退化了。

三、探究1.师：我们认识了这1.学生猜测：需要［设计意图:

种子萌么多种子，你知道种下去的阳光、水、空气、适合的鼓励学生用

发的条种子，想要萌发时必须需要温度……多种方法观

哪些条件吗？2.讨论并设计豆芽察植物的生

2.师：要想知道种子种子发芽对比实验方长过程，用自

萌发到底需要什么条件咱案。己感兴趣的、

们就这样猜测可不行，还得汇报交流：实验方擅长的方式

亲自试试呢！案进行学习，给

（出示豆芽）老师今天制作豆芽发芽培养学生发挥的

就给大家准备了泡好的绿瓶（师巡视指导）空间，提高学

豆种子、有盖的瓶子6个、3.交流汇报：生的学习兴

水、纸巾等材料，和大家一生：种子萌发需要新趣和科学观

起利用绿豆来研究一下种鲜的空气、充足的水、适察能力。］

子发芽需要的条件。要想确宜的温度，不一定需要阳

定这些条件是否是种子萌光。［设计

发必须的条件，那么咱们还4.完成活动手册。意图：通过探

是得用实验来进一步的验究种子萌发

证。你们想如何设计呢？的条件，使学

3.师：五六天后观察生认识到种

瓶子里的种子。你发现了什子萌发必备

么？的三点条件

师：通过实验，谁能总是空气、水、

结一下植物种子萌发需要适宜的温

什么条件？度。］

4.师：我们一起完成

活动手册吧！

四、拓展1.师：特别热的环境学生汇报。［设计意图：

应用种子能发芽吗？（不能）通过追问种

2.师：种子发芽虽然子萌发的条

与充足的空气、水、适宜的件，使学生认

温度有关，但是种子本身得识到只有活

是健康的种子才有机会发的种子才可

芽哦！以萌发。］

【板书设计】

1.种子发芽了

r活的种子

种子萌发条件充足的空气

适量的水

适4的温度

2.幼苗长大了

【课标落实】

1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段

的课程目标。

科学知识：

初步了解植物体的主要组成部分。

科学探究：

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外

部形态特征及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理

信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,

得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并

与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价

与调整。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面

的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说

服力的证据，能调整自己的观点。

能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学

习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意

识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

4.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年

段要求。

7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密

切相关的植物。

8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助

植物维持自身生存的相应功能。

8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子

的过程。

【教材分析】

本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察西红柿

或黄瓜幼苗的特征，探究植物根和茎的作用，了解叶的构造和作用。本课教学内

容分为两个部分。第一部分是整体植物的生长变化，包括一个活动：观察、描述

西红柿或黄瓜各部分的样子，每周量一量幼苗的高度，用数据描述幼苗的生长变

化。第二部分是分别对根、茎、叶进行研究，包括三个活动：活动一，认识根的

作用，通过回顾二年级《栽小葱》一课中“小葱生长变化”观察活动，启发学生

总结根有吸收水分和固定植株的作用；活动二，研究茎的位置和作用，通过观察

插入红色水中后茎的颜色变化、茎的切片实验和资料的阅读视听，让学生直观认

识茎的运输作用；活动三，认识叶的构造，讨论“如果把幼苗的叶子摘光，植物

还能成活吗”，让学生做出猜想，留下悬念，为高年级学习植物的光合作用埋下

伏笔。

【学情分析】

三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经

历，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作

用和功能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还

不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，教师在前期种植期间，可以

采用透明花盆进行种植，方便学生观察到根的变化，同时可以安排学生对幼苗生

长数据进行跟踪记录，保证展示汇报的完整性，还可以通过视频学习，实验探究,

便于学生理清植物构造的名称及作用。

【教学目标】

科学知识：

1.通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认识根茎叶的部位

与结构。

2.知道根有吸收、茎有运输、叶有制作养分的作用。

科学探究：

1.通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的幼苗形态特征。

2.能通过回顾，利用实验探究的方式了解植物根和茎的作用。

3.通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用

科学态度：

1.能坚持进行植物观察，乐于长期照料植物。

2.能在已有的知识上进行探究，加深对植物的了解。

3.能形成小组合作的意识，养成数据记录的习惯。

科学、技术、社会与环境：

1.了解植物与人类生活密切相关，需要爱护和保护植物。

【教学重点】

通过观察、回顾、实验、讨论了解植物根茎叶的基本构造及作用。

【教学难点】

了解植物叶的构造及作用。

【教学准备】

教师材料：课件，视频，西红柿幼苗。

学生材料：种植好的西红柿、黄瓜幼苗，每周绘图册、植物“身高测量表”。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第一课时

探究活

教师活动学生活动探究意图

动

一、种植1.师：前几周我们勤1.学生欣赏种植视［设计

展劳的小园丁团队，种植了西频。意图：通过展

红柿、黄瓜，每个小组精心示前期的种

呵护，从播种、萌芽到现在植和观察，让

长成了幼苗，都离不开大家学生有成就

的辛勤劳作与精心呵护，老感，想继续探

师收集大家欢乐种植的照究植物生长

片，做成视频，我们一起欣的奥秘。］

赏一下吧。

2.师：大家给小苗进2.学生上传幼苗“画

行了特写，也测量了“身像”及“身高测量表”。

高”，现在各组将你们认为交流种植心得。

最好的“特写”和这几周测

量的数据进行展示，我们一

起交流一下吧。

5.师:从种子萌发，

长出子叶，再到长出真叶，

就到幼苗期，植物在很长时

间都在幼苗期中渡过，这节

课我们来仔细观察咱们的

幼苗，探究他们各部分的结

构与作用，通过学习，让我

们获得让幼苗们更好成长

的方法。（板书课题：幼苗

长大了）

二、认识1.师：（出示一组幼苗1.观察幼苗生长图［设计

根的作生长图片）仔细观察这组图片，并汇报交流。意图：通过回

用片，说说幼苗的哪些部分发生：小苗长高了，长顾实验，学生

生了变化？出了不一样的叶子；回忆根吸收

学生汇报。生：叶子变大了；水分的作用，

2.师：观察真细致！生：从十里长出了欣赏不同植

孩子们你们刚才提到的根、茎，茎上有细小的绒毛物的根，感受

茎、叶都是植物的营养器（软刺），长高后茎有了根的不同作

官。它们到底有什么作用？分岔；用。再用动画

接下来我们就按照从下到生：土壤里的根也在视频的方式

上的顺序来探究。生长；加深学生对

3.师：（出示小葱根吸此部分知识

水的实验图）这是我们二年6.观察不同植物的的理解。］

级时做的小葱吸水的实验，根，交流植物根的作用。

谁来简单回顾一下这个实生：吸收水分；

验？生：抓紧土壤（稳固

学生根据之前的记忆植株）；

描述实验过程。生：吸收养料、贮藏

5.师：在这个实验中养料和水分；

小葱的根有什么作用？

学生汇报。5.观看根的作用视

5.植物的根除了能吸频。

收水分，还有什么作用呢？

出示各种各样的植物的根。

（学生汇报、教师相机

板书）

6.师：我们一起看看

植物博士是怎么说的吧。

（播放视频）

三、认识1.师：根的作用还真1.观察西红柿的根，［设计

植物的多呀！根会帮助植物牢牢地画一画植物的茎（描成红意图：通过观

茎固定在了土里，同时会从土色），并说一说自己的想察，学生了解

壤中吸收水分和无机盐，吸法。哪些部分是

收后的这些物质去哪里生：储存起来；植物的茎。展

了？生：通过茎输送到植示不同形态

学生汇报。物“全身”的茎，让学生

2.师：观察我们种植...感受植物的

的西红柿的茎，说一说它是2.描述西红柿的茎。多样性

什么样子？并在下发的活生：圆圆的、直直的；

动记载表上，将植物的茎描生：细细长长的，上

成红色。面还有一些“小刺”

学生用红色水笔完成

活动，并说一说自己的想

法。

小结：连接根和叶之间

的这个部分就是茎。（板书：

茎）

3.师：你们观察得真3.欣赏一下吧，并

仔细！西红柿的茎是直直汇报交流。

的，是直立茎。还有不同的生：直立茎能支撑植

形态的茎，我们一起欣赏一物。

下吧。出示各种各样植物的生：茎能运输水分和［设计

茎。营养物质。意图：引导学

（播放视频，学生欣赏生：……生用科学的

不同形态的茎：直立茎、缠方式验证自

绕茎、攀缘茎、匍匐茎等。）4.留有悬念：设计己的猜测，为

4.师：我们认识了这茎能运输水分和营养物探究植物的

么多形态的茎，你知道植物探究实验方案。茎的输导作

的茎有什么作用呢？用做铺垫。］

5.师：茎真的有运输

水分的作用吗？我们可以

怎样验证？这个问题请大

家好好思考，下节课我们继

续探索茎的作用。

【板书设计】

2.幼苗长大了

根：吸收水分、营养、固定植株

茎：输送水分、营养

叶

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：红色墨水，一株油菜，小刀，放大镜，镜子，彩色笔、记录单、

各种树叶。

【教学过程设计】

第二课时

探究活

教师活动学生活动探究意图

动

一、双色1.师：同学们，你们1.观察双色花、交［设计

花导入，看，老师手上拿了一朵漂亮流。意图：双色花

激发兴的康乃馨？仔细瞧瞧，它和生：平常的康乃馨是魔术的导入，

趣你平常看到的康乃馨有什一种颜色，这是两种颜激发学生探

么不同？色。究的兴趣，从

学生交流。而引导学生

2.师:同学们观察得设计实验，探

真仔细。（左手白色康乃馨，究茎的作用］

右手双色花）老师变了一个

魔术,就把白色的康乃馨变

成了双色的康乃馨，神奇

吗？你们想知道老师是怎

么变魔术的吗？我们一起

先来认识植物的茎。

二、设计1.虽然不同植物的茎1.猜测茎的作用是［设计

实验，探不同的形态，但是它们都有什么吗？意图：通过观

究茎的一个相同的作用，你知道茎生：可能有输送水分察西红柿或

作用的作用是什么吗？的作用。者黄瓜的茎、

生猜测。生：实验的方法验学生经历猜

2.师：如何证明你的证。想思考----

猜测是否正确？引导设计实

3.师:老师为你们准验----实验

备了这样一些实验材料:插----图片或

入红水杯子中的芹菜茎、实物验证的

刀、刀板。小组讨论一下，过程，发现茎

你会怎么设计这个实验？2.设计探究实验：有输送水分

学生讨论、设计实验：解剖芹菜的茎。的作用。］

可以把芹菜的茎切开，看看3.分组实验：茎的

里面有没有变化。横向和纵向切片观察实

师追问：你觉得可能芹验。

菜茎里面有什么变化？4.观察、交流。

4.师：同学们猜测的5.生：芹菜的茎会

对不对？我们需要眼见为变红；

实。请同学们先观察放置一生芹菜的茎内部会［设计

段时间的芹菜有什么现象，有红水；意图：承接开

再像老师这样用刀分别横生：芹菜的茎可能被头的双色花

向切芹菜的茎和纵向切芹红水染红魔术，运用茎

菜的茎(教师演示)，观察...的知识去解

茎的变化。清楚了吗？6.观察双色花变色释背后的原

5.师：为了同学们更魔术，讨论交流。因，巩固对茎

好的实验，有以下几个友情生：老师的双色花是的认识，并拓

小建议：把白色康乃馨的茎切成展植物界千

(1)小组分工合作。两半，一半插入红水中，姿百态的茎，

(2)注意用刀安全。(3)一半插入蓝水中。激起学生探

仔细观察，做好实验记录。索自然的求

学生操作观察，完成记知欲

录表格，教师巡视指导。

6.师：同学们观察的

都非常仔细，其实染红的部

位就是茎的导管，它能帮助

植物运输水分。茎除了运输

植物所需的水分，还能输送

各种养料，是植物重要的器

官之一。

7.师：（出示双色康乃

馨）学到这里，知道老师是

怎样变的魔术了吗？

学生同桌讨论并交流。

同学们真爱动脑筋，双

色花确实是这样做的，感兴

趣的同学课后可以试一试。

其实，在生活，还有许多特

殊的茎，老师想介绍给同学

们，想和他们交朋友吗？一

起来看看他们是谁：土豆、

洋葱……这些是变态的茎，

有的可以供我们人类实用。

三、认识1.师：刚才认识了植1.用放大镜仔细观［设计

叶的结物的根和茎，接下来继续研察西红柿幼苗的叶正面意图：问题的

构和作究植物的叶。请你们用放大和反面，发现有什么不提出为高年

用镜仔细观察西红柿幼苗的同？级的学习埋

叶正面和反面，发现有什么汇报交流：下伏笔，同时

不同？生：颜色深浅不同。也激发学生

学生交流。生：表面光滑度也不珍惜生命，乐

2.师：同学们观察的同于坚持种植，

非常细致，等会儿请你们拿生：...O乐于进行科

出自己带的一片树叶，仔细学研究的兴

观察，小组内介绍叶片。可2.观察、组内介绍趣

以从颜色、形状、大小、轻自己准备的叶片。

重、软硬等角度进行描述。3.分组展示树叶。

学生小组内互相描述

自己的叶片。

3.师：哪个小组展示

你们的叶片？

学生展示的有梧桐叶、

银杏叶、从不