大学生的伦理与道德

项目大学生的伦理与道德一、中国传统伦理思想的现代道德价值一、当前大学生的伦理道德状况01教育首先是做人的教育·健全的人格和良好的道德品质是做人的基本原则，是学生健康成长的保证。大学生是祖国的未来、民族的希望，是宝贵的人才资源。02纵观20世纪90年代以来·对大学生进行社会主义道德观教育，是高等学校德育的重要组成部分，是促进大学生全面发展的迫切需要，是培养人才的重要内容。03但也应当看到·大学生道德观的基本状况、变化特点和发展趋势，不难看出，在从计划经济向市场经济转轨、从传统文化向中西文化交融转换、从精英教育向大众化教育转向的大背景下，大学生道德观主流是积极健康向上的，总体的道德素养和道德价值取向日趋成熟和稳定，在道德判断和道德选择方面更加富有理性。·在社会转型期间，社会经济成分的多样化、社会组织方式的多样化、生活方式的多样化、就业与分配方式的多样化，使人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，主流价值系统受到挑战和冲击，原先理所当然的价值观遭到一些人的怀疑，甚至被否定。多元化的道德价值观念，导致道德评价标准的多重性，使正处于道德观形成时期的大学生，在道德取向上产生矛盾、困惑和彷徨，高校德育逐渐失去了占绝对优势并具有覆盖全局能力的价值观念的支配作用，对学生实施主流道德价值引导的效力减弱。1.道德取向的迷惘与混乱一、中国传统伦理思想的现代道德价值一、中国传统伦理思想的现代道德价值2.道德目标的功利化倾向20世纪90年代以来·社会主义市场经济的逐步发展，呼唤着新的平等观、民主观、价值观。尊重人的个性、尊严和价值追求成了一种新的道德取向，进入我们的道德观念体系之中，产生传统伦理道德结构中所缺乏的现代要素。加之在商品经济社会中·社会腐败现象滋生，如钱权交易、拜金主义、享乐主义、分配不公等，这种冲击和变化必然影响到大学生的道德观念和道德行为的转化，导致一些大学生在道德认知方面产生了错觉，把市场经济条件下的商品交换关系机械地运用到社会各个领域很多市场经济·带来的拜金主义、实用主义、个人主义等观念，对社会道德规范和道德情感形成冲击，使得大学生对传统的道德教育内容与价值取向产生怀疑。把“等价交换”·作为处理一些问题的准则，从而缺乏社会责任感，导致道德目标的个人主义和功利化，大学生主体道德观由整体本位转向个体本位。·大学生道德需要上的自律与他律的不对称主要表现在:一方面，大学生从心理上需要一种完美的道德环境和道德氛围，更加关注社会给他提供什么样的道德条件，对腐败现象深恶痛绝，对社会上的不道德现象强烈批判，对周围的人道德要求标准高，不满多牢骚多；另一方面，自律意识不强，不能很好地遵守基本的道德规范，以自我为中心的道德实用主义蔓延，不道德行为经常发生。从而形成了大学生道德需要上的自律与他律的不对等现象。·有的学生对老师的教育表面接受，但心里不服;有些学生在语言上是“巨人”，在行动上是“矮子”;也有的学生在老师面前一套，一旦出了老师的眼界就是另一套;还有的学生犯了错误也能“认错”“检讨”，可事后仍旧我行我素。·例如，在学校看来“尊敬师长”的学生却会在公共汽车上争抢座位;在老师眼中“诚实”的学生却会在考试中弄虚作假;在一次次运动式的青年志愿者活动中大显身手的学子课后总不肯给老教师擦黑板。3.道德需要上的自律与他律的不对称Moralityrequiresanasymmetrybetweenself-disciplineandheteronomy一、中国古代科技成就·当代大学生有他们的道德理想，这种道德理想突出表现为社会责任和社会正义，对未来、对自己的人生充满了期望和憧憬，内心深处愿意做一名“道德卫士”。但在行为上表现为道德的世俗化和低俗化，他们自己在现实的社会道德评价体系中，更多的用社会公民而不是“大学生”的身份要求和评价自己，在责任与正义面前往往会出现矛盾心理甚至逃避行为。4.道德理想与道德行为相分离一、中国传统伦理思想的现代道德价值·战后日本崛起为经济大国之后，社会上的道德急速滑坡现象尤其是青少年道德水平的低下，引起了广大国民的忧虑与不安，社会各界发出了要求进行道德教育改革的强大呼声。在这样的背景下，从政府到学校、企业和民间，都开始把社会道德教育问题提到了议事日程上来，开始在反思以往道德教育的得失中苦苦寻求道德教育的变革措施。二、日本道德教育改革的现行举措二、日本道德教育改革的现行举措1.在指导思想上，重视道德教育在学校整体教育中的地位Inguidingideology,theimportanceofmoraleducationintheschool'soveralleducationstatus01日本20世纪60—70年代的学校教育·是把智育放在首位，提倡“智、德、体”全面发展的。到了20世纪80年代，开始强调德育第一。021985年·作为日本首相咨询机关的“临教审”在关于教育改革的第一次咨询报告中指出：“我国的教育仍以死记硬背为主，不注意培养独立的判断能力和创造能力。03近几年以来·因激烈的入学竞争而造成的逃学、校内暴力、青少年行为不良等教育荒废现象日趋严重。”为了克服这种教育荒废，实现21世纪的教育目标，就必须突出学校教育中德育的首要地位，要把以往的“智、德、体”三育的顺序改为“德、智、体”。·第二次世界大战后至20世纪60年代期间的日本道德教育，忽视了作为国民应遵守的基本道德规范和应具有的道德价值观教育这一重要内容。进入70年代后，道德教育界开始认识到了社会道德荒废现象与无伦理道德规范的道德教育的直接关系，把学校道德教育的目标确定为：培养学生的道德情感、道德判断力、道德实践热情、道德态度等道德性格。二、日本道德教育改革的现行举措2.在道德教育的目标和内容上，强调道德价值和道德实践力的育成Theaimandcontentofmoraleducationemphasizethecultivationofmoralvalueandmoralpractice·20世纪80年代末期，为了适应科学技术的高度化、情报化、国际化以及产业结构变化的挑战，纠正学历社会的弊端，构建有创造力、有活力的社会，日本实施了具有根本性的重大教育改革，即构建生涯教育体系，实现生涯学习社会。·日本社会的道德要求与我国社会主义的道德要求是不同的，日本提倡的企业集团主义价值导向与我国提倡的社会主义集体主义价值导向也有根本区别。因此，从内容到方法，我们都不能照搬日本道德教育的模式。·但是，通过考察、分析战后日本社会道德教育的历史、现状与得失，可以得到这样的启发：在任何民族、任何社会里，离开了合乎社会进步的道德力量支撑的高速经济增长，只能成为病态的经济大国，而不能建设成现代化的文明国家；为适应知识经济时代的挑战，社会道德教育应走向学校、家庭、区域社会教育的统一，应形成“终身制”的教育机制。3.在道德教育体制、方法上，实行了向生涯教育的根本转变Inthesystemandmethodofmoraleducation,afundamentalchangetocareereducationhasbeencarriedout二、日本道德教育改革的现行举措·《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出，“社会主义道德建设的基本要求，是爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义”。同时指出，“我们社会的先进分子，为了人民的利益和幸福，为了共产主义思想，站在时代潮流前面，奋力开拓，公而忘私，勇于献身，必要时不惜牺牲自己的生命，这种崇高的共产主义道德，应当在全社会认真提倡”。（一）大学生伦理道德教育的内容三、我国的大学生伦理道德教育爱国主义思想爱国主义思想乃是贯穿于中国优秀传统道德的一条主线。对于大学生来说，强烈的爱国主义精神是道德人格的基石。这种爱国主义道德情感是出于对国家和民族的责任感油然而生的。大学生应时刻怀着高度的责任感，以主人翁的姿态勇敢肩负起历史赋予的使命。应该大力弘扬正义感正义感以正确的价值判断和理想的追求为前提，它是青年人整体观念的强烈体现。培养大学生的正义感，可以帮助他们应对现代生活中普遍存在的物质诱惑和对传统美德的挑战；可以促进其人格品质的形成，如自信、才智、独立主动性、决断性等。

1.弘扬爱国主义与正义感，提倡“仁爱”教育Weshouldpromotepatriotismandsenseofjusticeandadvocatekindheartednessineducation三、我国的大学生伦理道德教育传统的家庭伦理传统的家庭伦理中包含许多具有时代的、阶级的内容，但也有超越时代的一般意义的内容，其中合理因素可以批判地继承、学习和借鉴。建立在平等基础上的“互敬”“慈孝”“友爱”是当今建设民主、和睦、亲善的家庭人伦关系的道德资源。中国传统人伦关系特别强调个人在不同关系中应当遵守相应的道德义务。儒家特别重视家庭伦理关系的和谐有序，而孝道又是中国社会最重要的伦理核心。在道德人格的培育中，提倡孝道，以孝为先，循序渐进，向外扩展，由尊敬父母进而推广到全社会的尊老爱幼。2.重视人伦关系，进行家庭伦理教育Payattentiontotherelationshipbetweenhumanrelations,familyethicseducation三、我国的大学生伦理道德教育·中国传统道德中诚实守信、勤俭廉洁的思想在今天社会主义市场经济条件下具有现实的意义。社会主义市场经济的建立和发展，必然要求与之相适应的道德观念的确立。社会主义市场经济注重诚信，反对欺诈、哄骗和言而无信。在市场经济活动中，要求所有的经营者必须信守承诺，合法经营，货真价实，买卖公平，不推销假冒伪劣产品，不搞商业欺诈行为，以优质的商品和良好的服务赢得顾客的信任。这种信誉是经营者一笔巨大的“无形资产”，是用金钱买不来的，它要靠诚实守信的道德品格才能赢得。因此，在对大学生的经济道德教育中，应当把诚实守信作为大学生必备的道德要求。·勤俭廉洁是中华民族的传统美德，是齐家治国的重要道德规范。尽管改革开放以来我们的国民经济取得了长足的发展，但是经济基础仍相对薄弱，科学技术和生产力水平都很低，综合国力并不强大，要赶上发达国家的水平，仍需要艰苦奋斗。所以勤俭节约、反腐倡廉仍然是培育当代大学生道德人格必不可少的要求。3.宣扬诚实守信、勤俭廉洁，加强经济道德教育Weshouldpromotehonesty,honesty,thriftandhonesty,andstrengtheneconomicandmoraleducation三、我国的大学生伦理道德教育自强进取、勤学敬业是中华民族的优良传统大学生是国家的栋梁，要在各行各业中担当重任，需具备勤学敬业的进取精神。具体说来，就是要培养大学生的进取意识和进取热情，使其能担当社会的大任和家庭的责任；培养大学生的创新能力和胆识，奋力向未知领域探索，具有不屈不挠的毅力和坚持到底的恒心；要培养大学生勇攀高峰的进取精神，胜不骄、败不馁，坚持真理，修正错误。目前社会存在激烈的竞争大学生就业问题也存在一定的困难，所以加强职业道德和职业精神教育就显得极为重要。敬业爱岗、廉洁诚信、团结协作、严守法纪是职业精神的基本内涵。职业道德教育需要加强大学生的团队协作精神、沟通协调能力、优势互补能力等。4.提倡勤学敬业、勇于进取，推动职业道德教育Toadvocatediligence,courageandenterprising,andtopromoteprofessionalethicseducation三、我国的大学生伦理道德教育学校学校是大学生活动的主要场所之一，也是对大学生进行道德教育的主渠道。学校应增强大学生伦理道德教育的主体地位，改善高校教育管理模式，把树立远大理想、遵守社会主义道德规范同教学和课外活动结合起来，使大学生养成良好习惯，成为“四有”新人。父母父母是孩子最好的教师，搞好家庭教育必须要通过各种方式提高父母本身的伦理道德素质，营造利于大学生身心健康发展的和谐的家庭环境，为大学生树立良好的学习榜样。全社会都必须来关心、支持和正确引导大学生的伦理道德教育。1.以学校为中心点，建立家庭—学校—社会“三位一体”的培养模式（二）加强大学生伦理道德教育的途径WaystoStrengthenthemoraleducationofcollegestudents三、我国的大学生伦理道德教育学校学校是大学生活动的主要场所之一，也是对大学生进行道德教育的主渠道。学校应增强大学生伦理道德教育的主体地位，改善高校教育管理模式，把树立远大理想、遵守社会主义道德规范同教学和课外活动结合起来，使大学生养成良好习惯，成为“四有”新人。父母父母是孩子最好的教师，搞好家庭教育必须要通过各种方式提高父母本身的伦理道德素质，营造利于大学生身心健康发展的和谐的家庭环境，为大学生树立良好的学习榜样。全社会都必须来关心、支持和正确引导大学生的伦理道德教育。2.建立健全社会主义伦理道德体系，积极营造有利于大学生伦理道德教育的社会氛围（二）加强大学生伦理道德教育的途径WaystoStrengthenthemoraleducationofcollegestudents三、我国的大学生伦理道德教育·应当从优化传媒舆论环境、优化文化产品和文化服务环境、优化