三年级科学上册第五单元人与空气13空气占据空间教案首师大版_第1页
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Page213、空气占据空间教学目的：1.知道空气占据空间，会做空气要占据空间的试验。2.初步具有归纳概括试验现象的实力。3.亲身体会主动动脑、合作探讨的欢乐。二、教学重难点：重点：指导学生学习依据要探讨的问题进行试验并概括现象。难点：培育归纳概括试验现象的实力。教学课时：1课时四、教具打算：分组材料：1．水槽、塑料袋、橡皮筋、笔或胶带、锥子。2．玻璃杯、纸团、抹布演示试验材料：带木塞的漏斗、瓶子、烧杯、水五、：提出问题——出示材料——老师示范试验——猜想——进行试验——得出结论——试验验证——巩固练习六、教学过程教学环节老师活动学生活动教学意图一、聚焦话题新授活动：1．相识空气占据空间的性质三、巩固活动1．提问：空气是什么样的物体？2．谈话：今日，我们接着用试验的方法来探讨空气还有些什么性质？1．思索问题：（试验一）把一个充溢气的塑料带压入水里，会发生什么现象。（1）探讨，依据以上问题，你怎样进行试验探讨。（2）探讨；把空气袋压入水中，水并没有增加，水面为什么会上升。（3）板书:占据、空间（4）探讨：为什么用针扎破空气袋，水面会渐渐下降？2．（试验二）谈话：为了探明空气是不是占据空间，我们咱来做一个试验。（1）思索：把一团纸塞进玻璃杯底，然后将玻璃杯倒立放入水里。会发觉什么现象？假如将杯子倾斜，又会发生什么现象？（出示示意图）（2）探讨：依据问题，你打算选择那些材料做试验？你认为试验可以分为几步去做？（3）预料，试验一的结果，纸团会不会湿。（4）探讨：为什么在第1次试验中纸团没湿？而在第2次试验中纸团却湿了？（5）探讨：以上试验中的现象说明什么？（6）小结：通过试验，我们知道了空气的又一特性质—空气占据空间。（7）指导填书。1，（出示以装好的带漏斗的瓶子）探讨问题：能不能把一杯水很快通过带木塞的漏斗导入瓶子里？你能说明看到的现象吗？2．课堂总结：评价学生学习状况。学生回答。学生思索学生小组探讨后进行试验。汇报试验结果。学生探讨后发觉:把空气袋压入水中,空气袋站了水槽的一部分地方,可以说空气袋占据了水原来占据的一部分空间,于是水位上升了。学生探讨。启发说出：空气跑出来了，占据的空间越来越小了，让出了地方，水面就渐渐下降了。小组探讨，说说试验方法。学生预料后进行试验。汇报试验结果。学生探讨后回答：纸团没有湿，是因为杯子里的空间杯空气占据着。空气不出来水就进步去，因此纸团不会湿。第2次，杯子一倾斜，会看到从杯口冒出气，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就湿了。学生探讨后回答。学生填写试验结论。学生试验后汇报试验结果。通过复习为后面内容作铺垫。培育学生设计试验的实力。培育学生归纳概括试验现象的实力。相识空气占据水的空间。培育学生试验实力探讨问题的实力。相识空气占据空间进一步相识这一性质。七、板书

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