三年级科学下册第二单元动物的生命周期第2课蚕的生长变化教学材料教科版

Page3第2课蚕的生长改变(一)背景和目标教学进行到这里时，蚕孵出已经2周多了，蜕过3次皮，成了四龄蚕。蚕不仅身体长大了不少，颜色也渐渐由黑色变成了白色。在养蚕过程中，学生已经有不少发觉，也可能产生了很多问题。应当创建机会让他们沟通和探讨。老师也须要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的视察赐予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。教科书内容分为三部分:第一部分，沟通蚕的生长改变;其次部分，视察蚕的外形和行为;第三部分，蚕还会长成什么样。科学概念.蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生改变。.蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生改变。.蚕的生长状况和环境条件亲密相关。过程与方法.学习给桑、除沙等养蚕的技能。.用测量等科学的方法观测蚕身体的改变。.用文字和图画记录及描述蚕的生长改变。.在视察中发觉问题后，再进一步去视察。.对蚕的生长改变进行预料。情感看法价值观.发觉生命的生长改变，领悟生命的可爱和珍贵，懂得珍爱生命。.相识到在较长的一段时间里，坚持不懈地视察记录的重要性。(二)教学打算分组试验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。老师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。(三)教科书说明第一部分:沟通蚕的生长改变学生从小蚕孵出起先，视察、测量蚕的生长改变状况，并记录下来。有的还实行拍照、画图、写视察日记、制作标本等方式记录蚕的生长改变。小蚕原委发生了什么改变呢?本课首先是沟通汇报前一段时期养蚕活动的发觉和体会。课文提示从体长、吃食状况、排便状况、活动状况、蜕皮状况等方面进行汇报和沟通。书中第24页的两个表格，第一个是日记式的记录，记录蚕每天的生长改变。其次个是特地记录蚕蜕皮后的改变和蜕皮的过程。两个表格都要求学生尽量用数据说明问题。蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是学生们特别感爱好的话题和沟通的重点。蚕生长到肯定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。蚕一生要蜕好几次皮。蚕蜕皮前食欲渐渐地有所减退乃至完全停食，它吐出少量的丝，将腹足固定在蚕座上，头胸部昂起，不再运动，似乎睡着了一样，称作“眠”。眠性是蚕的生长特性之一，眠性是蚕的遗传性状，同时也受环境的影响。眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的打算，脱去旧皮之后，蚕的生长就进人一个新的龄期，从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮4次。从蚁蚕到第一次蜕皮为第一龄;眠起后进人其次龄;再次蜕皮后进人第三龄;第三次蜕皮后进人第四龄，第四次蜕皮又称大眠。大眠后就进人第五龄。关于蜕皮学生肯定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学沟通。沟通活动能帮助学生们进一步感受生命的改变，提高对养蚕的爱好。其次部分:视察蚕的外形和行为蚕长大了，对它的外形特点和行为也就简单视察清晰了。蚕的外形是指蚕身体的颜色、形态，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。蚕的外形特征是怎样的?蚕的形态是圆筒形，分头、胸、腹3部分。头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼;下方具咀嚼式口器;下唇中间有1小孔，为吐丝孔。胸部由3个体节组成，各具1对胸足。进食时，胸足能帮助口器把持桑叶。腹部由10个体节组成，第3,4,5,6节各生1对腹足，为蚕的运动器官。第10节有1对尾足，可用来挟持它物，并固着身体。第8节背面，生有一尖形肉质突起，称尾角。在胸部第1节和腹部前8节每节两侧各生有1个黑点是气门，是蚕呼吸器官的开口。因为任何生物的身体结构都有维持它生存的功能，所以教科书要求学生思索、探讨蚕的身体结构和它的生存有什么关系。比如，蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，假如它是像蚊子一样的刺吸式口器行不行，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。最终把视察和探讨记录在教科书第25页“我们的视察和记录”上。第三部分:蚕还会长成什么样这部分内容是预料蚕将会怎样改变，并指导学生下一步进行视察和记录的内容及方法。教学的重点是怎样区分即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺当地吐丝结茧等。蚕到了五龄末期(蜕皮四次以后的5天一8天)，就渐渐体现出老熟的特征:先是排出的粪便由硬变软，由墨绿色变成叶绿色;食欲减退，食桑量下降;前部消化管空虚，胸部呈透亮状;继而完全停食，体躯缩短，腹部也趋向透亮，蚕体头胸部昂起，口吐丝缕，左右上下摇摆找寻营茧场所。在蚕吐丝前须要为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。教科书第26页左上图所示的是即将吐丝的蚕，身体短缩，发黄而透亮。第26页下左的两幅图，从上到下是蚕吐丝结茧的过程(在老师用书的参考资料中有具体的介绍)，下右的两幅图分别是纸做的格子房和草扎支架的示范。如何视察记录呢?第26页最下面是一个供应应学生在课后视察时填写的记录表，对视察记录的内容作了提示。要求学生填写的内容有:吐丝前的蚕，吐丝后的蚕、蚕怎样吐丝、其他发觉。(四)教学建议建议本课的教学在蚕孵出2周后进行。这样做的好处:一，这时的蚕食量渐渐增大，长得也很快，身体的改变较大，体色也渐渐变淡;二，它已经从那个黑黑的蚁蚕变成又白又壮的四龄蚕了，学生们可沟通的话题较多;三，对蚕2周时间的视察记录进行小结，为接着视察好蚕的生长做打算。课前老师要了解学生的养蚕状况，通知学生把自己养的蚕连蚕盒及桑叶一起带来。假如学生蚕的数量不够，老师也要打算一些供视察的蚕，要保证每个组都有几条蚕供学生视察。1.沟通蚕的新改变。在进行这个活动时，老师要让学生把带来的蚕先放在一边，以免影响沟通。沟通时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。沟通的内容有蚕的身体改变，如体长、颜色、重量等，另外还有吃食、粪便、活动等状况。蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是沟通的重点。由于蚕一次蜕皮的时间较长，学生们视察起来有困难，对蚕蜕皮过程的描述，可以相互补充，在此基础上，老师再作补充。假如条件允许，最好利用影像资料向学生们再现蚕蜕皮的过程。在沟通过程中，老师要在恰当的时候告知学生:蜕皮之前，蚕不吃食物，头胸部昂起，不再运动，似乎睡着了一样，这样的现象叫做“眠”。眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的打算。另外老师还要强调，蚕每蜕一次皮，其生长就进人一个新的龄期。2.视察蚕的外形和行为。这个活动是本课的重点。老师要激励学生全面、细致和科学地视察，必要时应当数一数、量一量，比如:量量蚕的身体长度或称称重量，数数身体有多少环节，多少对足，多少只眼睛等。对蚕行为的视察，重点视察吃食和爬行行为。为了便于学生视察，可给学生打算一些玻璃片或透亮塑料片，让学生把蚕放在上面，这样学生不仅可以从上面视察，还能从下面清晰地视察到蚕足的形态和爬行的特点。蚕足的功能较多，提示学生仔细视察不同部位的足其功能是否相同。胸部的三对足能够把持桑叶帮助进食，腹部的四对足能够使身体前进，腹部最终的一对尾足可以和腹足附着在物体上，使身体的前半部分抬起来，进行各种活动。昆虫的嘴叫做口器，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器有不同的类型。蚕的口器是咀嚼式，特别适于咀嚼桑叶。关于蚕的呼吸器官一身体两侧的小黑点(气门)，学生往往很感爱好，并且觉得不行思议。老师可告知学生气门和蚕体内的气管相连，是体内外气体交换的进出口。有探讨者做过试验，假如仅把蚕的头部放人水中，身体留在外面，蚕不会死。相反，假如把蚕的身体放人水中，头部留在外面，蚕就会死掉。这样做比较残忍，不提倡学生去做。3.蚕还会长成什么样。“蚕还会长成什么样”这个问题应先让学生进行预料，然后老师补充。老师可出示图片或多媒体课件，介绍蚕下一阶段会怎样，重点指出蚕会吐丝结茧，并提出视察的要求和留意事项，以及如何为蚕的吐丝结茧做打算。蚕什么时候结茧呢?这是学生们特别感爱好的问题，除了老师介绍，更须要学生们在养蚕的过程中细心视察。一般状况