部编版二年级上册语文全册教案

4.小结：请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体2.纠正读音（群、捕、迎、裳等）3.再读（指名个别读）4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎5.指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈？（2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认？（？（2.完成课后第一道题。教学目标2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学时数两课时第一课时1.故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文2.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条对话平台1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反识字1.利用生字卡片，出示“我会认”中的15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2.教师范写。边写边强调重点。如：“两点水”和“三点水”在写法上的异同。3.学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀学1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3.一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时对话平台导入1.用自己喜欢的方法记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记识字。同桌检查写字情况。2.指读课文，师生评议。启思1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2.学生讨论，寻找解决问题的方法。阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。展示1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）谈话演读读出水“汹涌澎湃”等。2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新3、植物妈妈有办法2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。情感态度与价值观感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。1.识字写字，背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。第一课时教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.出示课文题目。2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)3.梳理问题:课文题目中的"妈妈"指谁?植物妈妈有什么办法呢?二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。2.学生自读课文,学习生字词。（1）课件出示生字词，学生自主学习,老师指导。（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3.讨论：课文主要写了什么?三、识记生字，指导书写1.认读生字,交流识记方法。（1)出示生字卡片让学生认读。（2)让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。（3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了!2.老师示范,指导书写。（1)老师对重难点生字进行示范书写,让学生仔细观察。（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。第二课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)二、精读课文，探究感悟1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。2.课堂交流,汇报自学成果。3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)看了动画后,你想知道些什么?生质疑:"带刺的铠甲"是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论,教师相机指导。)带着自己的理解齐读。（3)当学生说到"我觉得豌豆妈妈最聪明……"时:(板书:豌豆)①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。指名读、说,指导感悟要点:"啪的一声""炸开""蹦着跳着"。指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?(播放动画课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节指5.小结。请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢指名口答,总结板书:风、动物、太阳。)6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?三、拓展延伸,巩固新知1.师:你还知道哪些植物传播种子的方法吗?说一说。课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？四、总结全文，布置作业1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。2.作业:（1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。蒲公英苍耳豌豆风吹皮毛挂太阳晒传播种子1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来前三段：狮子大王住在很热的非洲。夏天来了，狮；（进入课文,带着问题再读一遍课文1）企鹅给谁寄冰2）从哪儿寄？（文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到好多天以后,企鹅收到了信.他说:"啊,狮子大王想要可是冰天雪地啊。"企鹅挑了一块冰,装在袋子里,给狮子大王寄去.装冰的箱子先上了轮船,又上了飞机.水?"狮子大王生气地把箱子退回去了,还给企鹅写了一封信.又过了很多天,企鹅收到了箱子和信.子打开:"这明明是冰嘛,怎么说是水呢?"看着袋子里的冰块,企鹅也糊涂了.我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事？（请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板：1.学习第四小节：（互相读，指名读，齐读）？（⑴预设学路1:？（⑵预设学路2:⑶预设学路3:？（评价）3.多种形式读（对读，拍手读，男女生读）《场景歌》1.出示词，认读词语一片美丽的沙滩......4.我还能说（看谁说的多）师：“一只海鸥、一群海鸥......”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形1.游戏“找朋友”2.谈话激趣。想送给你们。大家听听吧......（出示课件）3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作【第一课时】【第二课时】知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行学生：…………1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?3.再读题目,想一想告诉了我们什么?1.听教师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。3.读本课的词语卡片4.读17个会认字,在口头组词。三、学习诗歌,朗读感悟。1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。6.齐读诗歌。秋2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。指名读,齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,(3)其余六个字,学生先描红,再写。语文园地二教案1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课时分配：二课时一、读儿歌，导入新课。葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？二、学习用部首查字法查字典。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹糸犭酉()葡紫狸笨酸()5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。三、老师小结，布置作业。一、提问引入，激发兴趣。2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。2、教师用课件出示对联中难读的生字。4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。十二月花名歌正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。2.能力目标：正确、流利的朗读课文。3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。三、读文，体会称大象的难度2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明3.分角色朗读课文，体会当时的情景。第二课时2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学过程思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲②指名朗读二段提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又……又……到底”师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。③指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)板书：杆秤称象提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)④指名读四段做实验演示称象过程石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)指名逐句朗读画、批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重⑤指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)第三课时2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。1.正确、流利、有感情地朗读课文1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句拙，很不赞成他们的意见)(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅遇事善于动脑筋、想办法)深究)2.把下面句子意思写具体①大象又高又大。()②教室真整洁。()练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（6）学生书写，老师巡视，单个指导。（四）作业；完成练习题官员杆秤称象称不出伤害象赶、沉、画、赶、装、沉、称曹冲动脑筋、想办法船称石头石头多重大象就有多重小学集体学案（备课）用表教学课题教学课题教学用课时2第周星期用教学教学目标3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象教学重点与难点教学重点与难点教学准备与手段(一)识字写字(二)朗读感悟流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把中心句，有较深刻的教育意义。它有两层意思：一是在生事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想的办法。注意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情教学过程设情设情景、谈话导入教师活动二、整二、整体感知、读文识字三、启发思维、朗读感？（文内容学生很困难，可先引导学生找出描写玲玲心情的句子，板书笑哭笑，再让学生1.画出玲玲哭了的句子2.找出玲玲笑的句子想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满3.爸爸的指导？（语引导学生评一评展五、指导观察、练五、指导观察、练2.延伸：老师想知道，在你们的生活中，你遇到过1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么学生自由举手回答）如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样学怎么做学生自由回答）你们还记得露西吗，她给看露西的信中都写了什么吧!？（露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）？）？（？（你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学准备：课件教学时间：二课时第一课时刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而2.分类识记生字。4.记忆字形，指导书写。以各种形式和生字“打招呼”先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；（4）教师·边讲解边示范写字，学生描红。2.学生自由朗读。2.指名朗读，指导长句子的朗读。A.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。第二课时2.指名朗读，教师相机指导。3.读中感悟，体会深情。生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听......”，说明妈妈很爱孩子。析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事式理解是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学4.总结拓展，升华情感。设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就干了好多活儿累了、乏了→勤劳语文园地三教案1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时分配：一课时弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画、捏泥人、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、字词句运用只与支带与戴进与近展示台2、用一边…一边说句子3.写段话《我最喜爱的玩具》（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）[意图：选取小朋友比较感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短语“怎么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。尝试用上课文或生活中积累的好词。]雨点小溪乌云霜冻河流朝霞雪花湖泊冰雹海洋1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。3、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。书是人类进步的阶梯---尔基（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。小儿垂钓唐【胡令能】“钓”字里面有个点。4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻王二小王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边替八路军放哨。有一天，日寇来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。之望庐山瀑布1.知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2.能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。3.情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感教学对象：小学二年级学生一、导入新课1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。二、教学内容呈现1.读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)把下面的字音读准：这是学习古诗的第一步：知诗人。李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望”与“看”的区别是什么？1.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）“生”是什么意思？让学生加以理解。（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。2.飞流直下三千尺真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。3.疑是银河落九天银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一“疑”是什么意思？作者疑什么？（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。4.赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字构成一幅绚丽壮美的图景。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。5.悟诗即（悟诗情）这首诗表达了作者的什么感情指导学生有感情地朗读古诗三、小结与拓展（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体（三）同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！题文我们学习了许多首古诗,谁会背涌?唐代诗人写的,是一首古诗。2.板书课题:8古诗二首登鹳雀楼教学登字,指名拼读“鹳”。3.解题“登”是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。在山西省永济县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首3.范读。4.指名试读。要求读出节奏,不能唱读。句设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了,(在投影上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的群山落下去)课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)诗人站在鹳雀楼上还看到什么?看图想象,有感情地朗读一、二两行。的景象,他会想些什么呢?(3)理解。千里目：目,眼睛,就是看到更远的地方。(5)看图体会,练习朗读。1.齐读课文2.讨论。黄河)河,奔腾咆哮着的水流向(4)指名说说三、四两行方,必须登上高一层楼。文写查字字形,指导书写全诗朗读的速度不要太快,要读出停3．读抄词语(课后第三题)1．出示生字:登,指名分析字形,说说偏样子,他可能讲些什么?什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什自由练说,同桌互说,指4.按笔顺描红。习1.读词抄词。(课后第三题)2.给下面的字加个偏旁或字,再组词。化一()且一()青一()公一()3.扩词。唐王之涣1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。2．找出各段中概括段意的句子，了解并体会各段是如何围绕概括句写具体的。4．学习用“每当……就……”的句式造句。读懂每一段的意思，了解怎样围绕中心句把这一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式生字词卡片教学过程：三课时第一课时一、导入新课1．出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。2．同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区闻名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）板书：奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“——”划出，交流仙桃石猴子观海金鸡叫天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……四、初学课文“每当……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生第二课时我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认（一）理解第一段1．小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。（二）第二段“仙桃石”让我们来读懂这一段的意思。1．请同学们自由朗读第二段，弄清每句话的意思。2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二段，了解了仙桃石是块奇特过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思交流板书：形象逼真2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。过渡：我们用学习第三段的方法学第四段。首先请自读，找出写这一段的主要意思的句子用“——”划出。交流。板书：特别有趣1．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。2．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。三、总结本课内容：本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？第三课时在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗？让我们一起来看看课文的最后写了什么。1.学生读文，想想：课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？2.作者怎样简单写的呢？再读有关内容。3.想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从这篇课文的写作方法中学到什三、生字记忆与书写：1.出示课件，认读生字。2.和同桌说说你有什么好的记字方法。3.指名说一说。4.指名书空生字或是集体书空生字。5.看教师在黑板上范写。6.学生描红。7.完成习字本上的练习。仙桃石：像桃子、巨大、飞9．黄山奇石猴子观海：形象逼真仙人指路：有趣金鸡叫天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……教案教学课题教学课题教学用课时第周星期用教学目标教学目标2.结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具教学重点与难点教学重点与难点板书·设计板书设计清晨隐隐约约风光秀丽(一)识字写字中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其(二)朗读感悟绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓(三)积累运用子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见(四)实践活动第一课时教学过程设情趣导读识字读感悟两段教师活动指名学生习巩潭”？指名读第二段，把有关的句子找出(),(),周围有许多();南边像(),央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较出示课文出示填空读词语卡学生书写第二课时教学过程教师活动教师活动个别学生个别学生读三、四两受潭美出示句子出示句子隐隐约约地倒影在湖水中。”指导读好配乐齐读老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看学生自由学生自由设情累运导写字引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍四、指导写字通过在这教案教学课题教学课题教学用课时第周星期用教学教学目标教学重点与难点教学准备与手段政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴板书设计葡萄五光十色[多、美]老乡热情好客据学生的生活体验、学习基础来确定。不同的识字可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可采解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。可引五光十色、一大串一大串、热情好客……)。说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本第一课时教学过程设情情导入教师活动2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新文是怎么写这么美、这动探究悟精华1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方3.交流。4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么？（叶子之间看不到一点儿缝隙的……的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎(指导朗读)的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你展思机练说服……）？（的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）诵客写指成作业写指成作业远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五1.书写：份、坡、枝、起、客第二课时教学过程 、复习导入，检查字词知课解意思出示上沟、香梨、维吾尔族、出示生孔么？(老乡：热情好客)堂小习朗读老爷爷说，你们来得正是时候，葡萄丰收⑥你觉得新疆老乡怎么样？请你送给他们一3.葡萄干这么好吃，一些来葡萄沟参观的世新疆的葡萄沟才能制作出这么鲜美的葡萄干葡萄沟鼓励学指导学引导学文成作业展思伸阅读2.你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起1.书写：老、收、城、市、利2.根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”老师：准备好课件平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，1.会写本课8个生字。会用“一……就……”造句。？（？（2.同桌按“一...就......的句式来仿说句子。？（？（[教学要求]导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性[教学过程]这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。·指导喜鹊的话。·指导寒号鸟的话。[板书设计]开头新编教学过程：有几个虫子怕什么!他想的是：。叶子上的虫还用治?他想的是：。你知道主要原因是:什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？（是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不虫，他不……；邻居……最后才使葫芦……，这多可惜。叶子（长满）葫芦（可爱） ↓↓长虫───────→落了 ↓↓长虫───────→落了一言不发不言不语三言两语2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。1.认识本课的生字,能正确书写生字。的精神,体会他的顽强意志。的英雄,你们知道他是谁吗?下面,我们来看看他到底做了什么事。2.板书课题:大禹治水(齐读课题)二、初读课文1.自读课文,要求:边读边画出生字词,读准字音。碰到难读的长句子,多读几遍,读通、读顺。2.学生自读,教师巡视指导。3.检查自读情况。(出示生字词)（1)自己读读生字词,不会读或读不准的字音向他人请教。（2）指名读，开火车读,请读得好的同学当"小老师"带读。（3)教师相机订正读音,指导易错、难读字。音为“nán”,可组词为“困难”。蛇、兽、伤:都是翘舌音。（4)齐读生字词,去掉拼音再读。4.把生字词带入课文中,把课文读正确,读流利。5.指名分段朗读课文,师生共同纠正、点评。6.教师范读课文,请同学们边听边思考:（1)这篇课文主要写了大禹的什么事?（2)学生讨论交流。（3)课件出示填空:1.出示生字词,指名读,齐读。2.根据生字课件,指导学生学习生字。3.说说自己的识字方法,与大家交流。4.指导写字。道:半包围结构,注意"⃞"是三画,"首"的下半部分是"自"。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。二、学习课文1.指名读第1自然段,其他同学边听边思考:（2）这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(指名回答)(大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。)（3)课件出示洪水视频(图片),引导感知洪水给人们带来的灾难。2.自由读第2自然段,思考:（1)洪水肆虐,有人出来治理洪水吗?(稣)（2)稣治理洪水的方法是什么?(筑坝挡水)讨论:你觉得这个办法可行吗?(学生自由讨论)（3)稣治水的结果怎样?(九年过去了,洪水仍然没有消退。)讨论:为什么没有治好洪水?3.出示第4自然段前两句话,对比禹和稣治水方法的不同。（1）禹是谁？你们是从哪里知道的?(他的儿子禹继续治水。)（2)禹和他的父亲稣治水的方法一样吗?哪里不一样?(禹采用疏导的办法,他和大家一起开通了很多河道。)开通这些河道有什么作用?(可以让洪水通过河道流到大海里去)？（水和疏通河道的区别)（1)这一部分主要讲什么?(大禹为了治水,三过家门而不入。)（2)找出文中的数字,这些数字说明了什么?三次、一次也没有:说明禹回家的次数少。？（紧。)从中你感受到了什么?(大禹治水的决心之坚定,牺牲之大。)过渡:禹的付出值得吗?他治水成功了吗?5.学习第4自然段后两句话,感受禹的伟大。（1)洪水退后,大家过上了怎样的生活?（2)这些都应该感谢谁?你想对他说什么?三、体会文章思想感情,指导朗读1.学了这篇课文,你想对大禹说什么?2.指名分段朗读课文。有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。洪水泛滥生活痛苦鲧筑坝挡水洪水没有消退禹疏通河道洪水退了,人们安居乐业(三过家门而不入)2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。教学准备：老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读3遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。第一课时老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？二、初读课文，学习生字。2.学习生字（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。翘舌音：朱志士师后鼻韵母：仗疼敬3.朗读全文，读通顺。三、初步了解课文内容。老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担四、指名让同学完整地讲讲原文。五、疑问解答有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。六、书写生字2.组词或用自己方法记生字。七、作业：抄写本课的生字。第二课时一、导入听写上节课学过的词语检查学生学习情况。二、学习课文（一）学习第一自然段1.自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要带者快乐激动的心情。第二句交代了山下有敌人的情况。朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处请大家在第二自然段中找答案。（二）学习第二自然段2.师生共同讨论红军面临的困难。（粮食不够吃；山高路远）老师板画山高路陡。呀！路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。你体会到什么呢？（很累，辛苦）再让学生可是大家都争着去，你佩服他们吗？佩服他们什么？（不怕辛苦，舍己为人）（三）学习第三自然段朱德白天晚上。大家开始后来2.自由读第1、2句话，边读边体会。如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？3.自由朗读第3、4、5句话。这三句话里，你体会到什么？（战士们对朱德同志的爱、尊敬、心疼）面对这样的司令员，你们有什么感受呢？（尊敬、敬爱）4.让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来又不藏了？（因为大家担心朱德司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太累，所以想藏起他的扁担。可朱德愿意与大家同吃苦共患难，所以又找来一根扁担，并写上了字。所以大家再也不藏他的扁担了。）5.让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！三、拓展延伸谁还知道朱德爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。总结：朱德爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。参加革命以来一直保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。而且这也成为红军和后代人学习的榜样。四、作业设计：表达：给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。粮粮藏藏不藏敬重小教案教学课题第周星期用教学教学目标教学重点与难点教学准备与手段让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资赶要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，要方法，要让学生多层次、多种形式反复地读课文总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们读本文要始终热情洋溢、幸福快乐，语调可稍高。理与人民的关系有所了解。因此，最好在课前布置学生搜族、泼水节和周总理的资料，在揭示课题后进行交流，并鲜红的()敬爱的()难忘的()一条条()一串串()一座座()第一课时教学过程进泼水节介红的()⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读课体感知读第三受人们欢迎总理的热闹场面第二段：周恩来总理读准“恩”⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白年和傣族人民一起度过了一个()的泼水节。”这个句式来说说课文内面设情生：西村……方够了，理解“撒满”根据学生回答，板书有关词语看图：串一串串”与“一条、一让学生领悟节日的热闹来了”固生字新词写指导！）选择几个词语说说跟课文内容有关的句子第二课时教学过程卡片认读卡片认读读课受“难忘”。理的满腹话语谁能来倾诉？”总理会对小伙子说……总理会对老爷爷、老奶奶说……总理会对叔叔阿姨说……总理会对我们说……背诵课文指导读好华华下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车吧吧炮房情吗爸抱防晴蚂把饱放清妈巴包方青马---------------不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里[教学目标][教学重难点][教学过程]谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?七、选择作业(三者选其一)教学目标：1．认识本课生字，会写生字。2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。教学难点：体会诗的意境。教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。2．学生：读熟古诗。教学过程：一、激趣导入，引出课题。1．谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3．开火车认读生字。4．指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1．自学诗文。要求1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2．小组交流。3．指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四、细读诗文，体会诗意。1．学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。谁读得好。2．学习第二句。（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。读得好。3．读全诗，说诗意。（1）自由读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。五、赏读讨论，背诵诗文。1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。①小组讨论。“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。”读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2．背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。六、忆生字，指导书写。1．读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2．按结构记忆字形。左右结构的字：阴、似、野。3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似七、板书设计：敕勒歌敕勒川天风野草牛羊《雾在哪里》3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）3.读一读。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的1.让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”（1）老师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）（1）老师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同......街道连同房屋和桥梁，都露《风娃娃》教案[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。[教学目标]2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价第二课时1.放音乐：朗读课文（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4.仔细观察，说说这些字有什么特点。[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]（三）写字指导1.选择自己认为能写好的字描红2.同桌欣赏评价3.在小组内向同学请教难写的字4.范写“得”字5.练习书写[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？吹大风车