教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1我们身边的数据-测量体温（说课稿）

教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1我们身边的数据---测量体温（说课稿）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1章节“我们身边的数据——测量体温”。本节课将引导学生认识数据在生活中的重要性，通过测量体温这一实例，让学生了解数据的收集、处理和分析方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课利用学生在日常生活中对体温计的了解，引导学生认识到数据在生活中的应用，从而让学生更容易理解数据的概念。同时，通过测量体温这一具体案例，让学生学会如何收集和处理数据，为后续学习数据的计算、分析打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。具体目标如下：

1.信息意识：培养学生对生活中数据的敏感性，能够主动关注并利用数据解决实际问题。

2.计算思维：通过测量体温的数据收集、处理和分析，训练学生的计算思维，提高其逻辑推理和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生利用数字化工具和方法，探索数据处理的创新方式，提升其数字化学习与创新能力。

4.信息社会责任：让学生认识到数据在公共卫生等领域的重要性，增强其信息社会责任感，为构建和谐社会贡献力量。三、学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和智能手机进行基本操作。在知识方面，学生对数据的概念有初步的了解，但在数据收集、处理和分析方面的实践经验相对较少。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展中，需要通过具体的案例来锻炼和提高。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力和批判性思维能力还有待加强。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯，这对本节课的学习可能会有一定影响。

学生对信息技术课程普遍感兴趣，但可能对数据与计算这部分内容感到抽象和难以理解。因此，在教学过程中需要通过生动具体的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起数据与生活实际的联系，从而更好地理解和掌握课程内容。此外，教师还需关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解数据的基本概念和测量体温的案例，引导学生理解数据收集和处理的过程。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分享测量体温的经验，讨论数据收集的方法和数据分析的技巧，增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示体温数据的图表和实际测量过程，以及使用信息技术工具进行数据处理的演示，以直观的方式帮助学生理解抽象概念。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括体温数据收集的相关PPT和视频，明确要求学生了解体温数据的重要性。

-设计预习问题：设计问题如“体温数据在哪些情况下重要？”，“如何准确测量体温？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和PPT，理解体温数据的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解体温数据的收集和处理，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息意识和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示体温数据在医疗领域的应用案例，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何正确测量体温，以及如何记录和分析体温数据。

-组织课堂活动：分组讨论体温数据的收集方法，进行模拟测量体温的实验。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际操作。

-参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，实践体温数据的收集和分析。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解体温数据收集的重要性。

-实践活动法：通过实验，让学生亲手操作，加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握体温数据的收集和分析方法，理解课程重点。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与体温数据相关的作业，如分析体温数据的变化趋势。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生深入了解体温数据的运用。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习体温数据的处理和应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展知识面。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对体温数据收集和分析的理解，强化课程重点。

-拓展学生的知识视野，提升学生的综合应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、知识点梳理1.数据的概念与重要性

-数据的定义：数据是信息的载体，是客观事物的表示形式。

-数据的重要性：数据是决策的基础，是科学研究和日常生活中不可或缺的元素。

2.数据的收集

-数据收集的方法：直接测量、问卷调查、网络爬虫等。

-数据收集的原则：客观性、全面性、准确性、及时性。

-数据收集的工具：体温计、问卷星、Excel等。

3.体温数据的测量

-体温的定义：体温是指人体的温度，是反映人体生理状态的重要指标。

-测量体温的工具：传统体温计、电子体温计、红外体温计等。

-测量体温的方法：口腔测量、腋下测量、额头测量等。

-测量体温的注意事项：测量前的准备、测量时间的控制、数据的准确记录。

4.数据的处理

-数据处理的基本步骤：数据清洗、数据转换、数据分析。

-数据清洗：删除无效数据、纠正错误数据、填充缺失数据。

-数据转换：数据标准化、数据归一化、数据编码。

-数据分析：描述性分析、关联性分析、预测性分析。

5.数据的图表展示

-图表类型：柱状图、折线图、饼图、散点图等。

-图表的制作：使用Excel、Pythonmatplotlib等工具制作图表。

-图表的解读：如何从图表中获取信息，如何分析图表中的趋势。

6.数据的计算

-数据计算的基本概念：平均值、中位数、众数、方差、标准差等。

-数据计算的公式：计算平均值、中位数、众数、方差、标准差的公式。

-数据计算的应用：利用计算结果进行数据分析，得出结论。

7.数据的安全与隐私

-数据安全的重要性：保护数据不被未经授权的访问、使用、泄露。

-数据隐私的保护：遵守相关法律法规，保护个人隐私不被侵犯。

-数据安全与隐私的措施：加密技术、访问控制、数据脱敏等。

8.数据的应用

-数据在医疗领域的应用：体温数据在疾病诊断、健康监测中的应用。

-数据在教育领域的应用：学生学习数据的收集与分析，用于教育决策。

-数据在商业领域的应用：市场调研数据、销售数据的分析，用于商业决策。

9.数据与计算的关系

-数据与计算的概念：数据是计算的基础，计算是对数据的处理和分析。

-数据计算的流程：数据收集、数据处理、数据分析、数据展示。

-数据计算的价值：通过计算，可以从数据中提取有价值的信息，支持决策。

10.数据与信息社会的联系

-信息社会的特点：数据丰富、信息传递迅速、知识更新频繁。

-数据在信息社会的作用：数据是信息社会的核心资源，是推动社会进步的重要力量。

-数据与信息社会的挑战：数据安全、隐私保护、信息过载等问题。七、板书设计1.数据的概念与重要性

①数据定义

②数据的重要性

2.数据的收集

①收集方法

②收集原则

③收集工具

3.体温数据的测量

①体温定义

②测量工具

③测量方法

④注意事项

4.数据的处理

①处理步骤

②数据清洗

③数据转换

④数据分析

5.数据的图表展示

①图表类型

②图表制作

③图表解读

6.数据的计算

①计算概念

②计算公式

③计算应用

7.数据的安全与隐私

①安全重要性

②隐私保护

③安全措施

8.数据的应用

①医疗应用

②教育应用

③商业应用

9.数据与计算的关系

①数据与计算概念

②计算流程

③计算价值

10.数据与信息社会的联系

①信息社会特点

②数据作用

③面临挑战八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实际生活中的案例引入课堂，如体温数据的收集和分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和实验中共同解决问题，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够激发学生的自主学习热情。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作学习中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均，导致部分学生依赖他人完成工作。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与和探究，这可能会限制学生的创造性思维和问题解决能力的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在作业和考试成绩上，而忽视了学生在学习过程中的表现和进步，这可能不利于学生全面能力的提升。

（三）改进措施

1.针对小组合作学习中的问题，我将在未来的教学中更加注重分组的合理性，确保每个学生都能参与到讨论和实验中。同时，我会明确任务分配，确保每个学生都有责任和义务，以此提高学生的参与度。

2.为了减少对讲授法的依赖，我将增加更多的互动环节，如课堂讨论、角色扮演和实验操作，让学生在实践中学习和探索，从而激发他们的创造力和解决问题的能力。

3.在教学评价方面，我将采取多