古诗词诵读《无衣》新授课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册001

古诗词诵读《无衣》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《古诗词诵读——<无衣>》的新授课。教学内容选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册《古代诗歌阅读》章节。本节课将重点解读《无衣》这首诗的背景、意境、情感以及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《无衣》作为一首古代诗歌，与学生在初中阶段学习的古诗词有一定的关联性，能够帮助学生巩固和拓展对古诗词的理解。同时，本节课的教学内容将引导学生深入探讨诗歌的意象、修辞手法等，进一步培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《无衣》，学生能够准确把握诗歌的语言特点，理解并运用古代诗歌的修辞手法，提高自身的语言表达和文学创作能力。

2.思维发展与提升：通过分析《无衣》的意象和情感，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提升对文学作品深度解读和评价的能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习《无衣》，能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受《无衣》的审美价值，提升对古典诗歌的鉴赏能力，激发创造美的欲望和行动。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段对古诗词的基本理解，包括诗歌的基本格式、韵律、意象等知识。他们已经学习过一些先秦两汉诗歌，对古代诗歌的审美有一定的基础。

2.学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过诗歌感受历史文化和审美情感。在能力方面，学生具备一定的阅读理解力和文学鉴赏力，能够理解诗歌的基本内容。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习，喜欢互动和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对《无衣》中一些生僻字词的理解和读音可能存在困难。

-对诗歌深层意境和情感的把握可能不够深入，需要引导和启发。

-在分析和评价诗歌的艺术特色时，可能缺乏系统的方法和理论支持。

-将诗歌与现实生活联系起来，进行创造性思考可能有一定难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和参考。

2.辅助材料：准备《无衣》诗歌的背景资料、诗人介绍等相关文档，以及与诗歌意境相符的图片和视频片段，用以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：根据教学内容，将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享心得，同时确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，同时展示《无衣》诗歌的图片，让学生初步感受诗歌的意境。

2.提出问题：教师提问：“你们对古代战争有什么了解？《无衣》这首诗描绘了什么样的战争场景？”引导学生思考并激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗歌背景介绍：教师简要介绍《无衣》的创作背景，包括作者、时代背景、诗歌主题等。

2.诗歌解读：教师逐句解读《无衣》，分析诗歌的语言特点、意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌内容。

3.情感体验：教师通过语言描绘和情感渲染，引导学生感受诗中的豪情壮志和家国情怀。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分小组讨论《无衣》中的关键词句，探讨诗歌的深层含义和艺术特色。

2.小组分享：每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生对诗歌的理解更加深入。

3.情境模拟：教师选取诗歌中的某一句，让学生模拟战争场景，用自己的语言表达出诗中的情感和意境。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.填空练习：教师提供一些带有空白的诗句，让学生填入合适的词语，巩固对诗歌的记忆和理解。

2.问答练习：教师提问，学生回答，检验学生对诗歌内容的掌握情况。

五、课堂总结（用时2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心思想和艺术特色，鼓励学生在课后进行深入阅读和思考。

六、作业布置（用时3分钟）

教师布置相关作业，包括熟读并背诵《无衣》，撰写关于诗歌的短文，以及准备下一节课的相关资料。

注意：整个教学过程要注重师生互动，鼓励学生积极参与，同时在讲解和讨论中凸显教学重难点，促进学生核心素养能力的发展。六、知识点梳理1.《无衣》的创作背景及作者简介

-《无衣》是出自《诗经》的一篇古代诗歌，作者不详，创作于西周时期。

-诗歌反映了当时战争频繁、国家危机的历史背景，表达了作者对国家命运的关切和对英勇战士的赞美。

2.诗歌的语言特点

-诗歌采用四言诗体，语言简练，富有节奏感。

-诗中使用了许多生动的意象，如“修我戈矛”、“与子同仇”等，形象地描绘了战争场景和战士的情感。

3.诗歌的意象与修辞手法

-意象：诗歌中运用了戈、矛、戟等战争武器，以及兄弟、同仇敌忾等意象，传达了战争的残酷和团结御敌的情感。

-修辞手法：诗歌中使用了比喻、对偶、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。

4.诗歌的情感表达

-诗歌表达了作者对国家的忠诚和对战争的豪情壮志。

-通过对战争场景的描绘，展现了战士们的英勇无畏和对家国的深情厚谊。

5.诗歌的艺术特色

-《无衣》的结构紧凑，情感真挚，语言精炼，体现了《诗经》的艺术风格。

-诗歌的韵律和谐，读来朗朗上口，给人以美的享受。

6.诗歌的文化价值

-《无衣》作为《诗经》中的一篇，承载了古代中华民族的历史记忆和文化传统。

-诗歌中的家国情怀和英雄主义精神，对后世产生了深远的影响。

7.学习方法与技巧

-通过朗读和背诵，加深对诗歌语言和情感的理解。

-利用注释和辅助材料，了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-采用比较阅读的方法，将《无衣》与其他古代诗歌进行对比分析，提高文学鉴赏能力。

8.核心素养能力的拓展

-语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达和文学创作能力。

-思维发展与提升：通过深入解读诗歌的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-文化传承与理解：通过学习《无衣》，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

-审美鉴赏与创造：通过感受诗歌的审美价值，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力，激发创造美的欲望和行动。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面理解和掌握《无衣》这首诗歌的核心内容，通过深入分析诗歌的语言、意象、情感和艺术特色，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过核心素养能力的拓展，培养学生的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：《无衣》的创作背景，西周时期战争频发，国家危机。

-重点词句：“修我戈矛，与子同仇”，反映战争氛围和团结精神。

②诗歌的语言特点