第四章问题研究 能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1001

第四章问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1的第四章问题研究——能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。本章主要围绕以下内容展开：

1.沙特阿拉伯的地理环境及水资源状况。

2.南极冰山的分布、形成及其对全球水资源的影响。

3.利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题的可行性分析。

4.我国在极地水资源开发与利用方面的现状及展望。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的地理信息素养，通过分析沙特阿拉伯的水资源状况和南极冰山的特点，提升学生获取、处理地理信息的能力。

2.增强学生的综合思维素养，引导学生从多角度分析问题，探讨解决沙特阿拉伯缺水问题的多种可能性。

3.培养学生的地理实践素养，通过研究南极冰山利用的可行性，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的环境伦理素养，引导学生关注全球水资源问题，强化可持续发展和环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点

①分析沙特阿拉伯水资源短缺的原因及其对当地社会经济发展的影响。

②探讨南极冰山资源的分布、形成及其对全球水资源的重要性。

③评估利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题的技术、经济和环境可行性。

2.教学难点

①引导学生运用地理学原理和方法，对沙特阿拉伯的水资源状况进行深入分析，理解其缺水问题的复杂性。

②指导学生通过比较分析，掌握南极冰山的特点及其在全球水资源平衡中的作用。

③帮助学生建立系统的思维框架，从多角度评估利用南极冰山解决缺水问题的利弊，并形成合理的解决方案。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍沙特阿拉伯的地理环境及水资源状况，以及南极冰山的相关知识。

2.讨论法，组织学生分组讨论南极冰山利用的可行性及其对环境的影响，激发学生的思考与交流。

3.案例分析法，通过分析实际案例，引导学生理解水资源问题解决的复杂性。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示相关地理数据和图像，帮助学生直观理解教学内容。

2.教学软件，利用地理信息系统（GIS）软件模拟南极冰山的移动和融化过程，增强学生的实践操作能力。

3.网络资源，引导学生利用互联网查询相关资料，拓展知识面，提高信息检索能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示沙特阿拉伯干旱的图片和南极冰山的壮观景象，引发学生对水资源短缺和冰山利用的好奇心。

回顾旧知：回顾上节课学习的关于水资源分布和可持续利用的知识，为学生引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍沙特阿拉伯的地理位置、气候特点及其导致的水资源短缺问题。随后，讲解南极冰山的基本概念、形成过程和对全球水资源的影响。

举例说明：以实际案例为例，说明沙特阿拉伯如何通过海水淡化等技术手段缓解水资源短缺，同时介绍其他国家利用冰山的尝试和成果。

互动探究：将学生分组，讨论以下问题：

-南极冰山是否能够有效解决沙特阿拉伯的水资源短缺？

-利用南极冰山可能面临的技术、经济和环境挑战是什么？

-如何平衡水资源利用和环境保护的关系？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：要求学生根据课堂所学，撰写一份关于“利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题”的可行性报告。

教师指导：在学生撰写报告的过程中，教师提供必要的资料和指导，帮助学生完善报告内容。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课的内容，进一步研究南极冰山利用的最新进展，并撰写一篇短文，分享自己的观点和思考。同时，鼓励学生关注水资源保护的相关议题，提高环保意识。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述沙特阿拉伯的地理位置、气候特点及其水资源状况。

-学生理解南极冰山的基本概念、形成过程和对全球水资源的影响。

-学生掌握了利用南极冰山解决水资源短缺问题的基本原理和方法。

2.思维能力方面：

-学生能够通过比较分析，识别沙特阿拉伯水资源短缺的主要原因。

-学生能够运用所学知识，评估南极冰山利用的可行性及其潜在的环境影响。

-学生能够批判性地思考水资源利用与环境保护之间的平衡问题。

3.实践操作方面：

-学生能够撰写关于利用南极冰山解决水资源短缺的可行性报告，展现其分析问题和解决问题的能力。

-学生能够利用多媒体工具，如PPT，展示其研究成果，提高信息表达和沟通能力。

4.核心素养提升方面：

-学生的地理信息素养得到提升，能够有效地收集、处理和分析地理信息。

-学生的综合思维素养得到锻炼，能够从多个角度分析问题，形成合理的解决方案。

-学生的地理实践素养得到增强，能够将理论知识应用于实际问题中。

-学生的环境伦理素养得到提高，更加关注全球水资源问题和可持续发展的理念。

5.学习态度和价值观方面：

-学生对水资源保护的重要性有了更深刻的认识，增强了节约用水的意识。

-学生对极地环境及其脆弱性有了更全面的了解，形成了尊重自然、保护环境的价值观。板书设计1.沙特阿拉伯水资源状况

①地理位置

②气候特点

③水资源短缺原因

2.南极冰山相关知识

①冰山定义

②形成过程

③全球水资源影响

3.利用南极冰山解决水资源短缺

①技术可行性

②经济可行性

③环境影响评估

4.水资源利用与环境保护

①节约用水

②可持续发展

③环境伦理观念教学反思与总结在教学“能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”这一课时，我经历了从备课到实施的整个过程。以下是我对这次教学活动的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论知识与实际案例相结合，以提高学生的兴趣和参与度。在实际教学中，我发现自己的一些做法收到了良好的效果，但也存在一些不足。

在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法和案例分析法，这些方法有助于学生从不同角度理解问题。通过讨论，我发现学生能够主动思考并提出有见地的观点，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是由于他们对相关知识的掌握程度不够，或者是由于性格原因。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也发现，有时课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的知识点掌握得较好，能够理解沙特阿拉伯水资源短缺的原因以及南极冰山的利用潜力。学生在互动探究环节表现积极，能够从多个角度分析问题，形成了合理的解决方案。这说明我的教学方法在一定程度上是成功的。

在知识、技能方面，学生通过本节课的学习，不仅掌握了相关地理知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对水资源保护有了更深刻的认识，对环境保护的价值观有了进一步的提升。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可