历史与社会：人教版九年级第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》说课稿

历史与社会：人教版九年级第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课为九年级历史与社会课程，内容为人教版九年级第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》。本节课的设计思路如下：

首先，以学生已有的对苏联历史的认知为基础，通过引入苏联改革与发展的相关史实，引导学生深入探究苏联在不同时期的改革措施及其影响。

其次，通过对比分析，使学生理解苏联改革与发展中的成功与失败，从而培养学生的历史思维能力。

再次，结合课本内容，以时间线的形式梳理苏联的改革与发展历程，使学生能够系统地掌握苏联历史的演变。

最后，通过小组讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养，使学生在理解苏联改革与发展的基础上，从中汲取经验教训，以启示自己对国家发展的思考。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观和家国情怀等核心素养。通过分析苏联改革与发展的历程，使学生能够运用史料实证来理解历史事件，学会历史解释，对苏联改革与发展进行客观评价。同时，帮助学生建立时空观念，理解历史发展的脉络，培养学生的唯物史观，使学生能够从不同角度理解历史。最后，激发学生的家国情怀，让学生认识到国家发展的重要性，以积极的态度为国家的发展贡献力量。三、教学难点与重点1.教学重点

-苏联改革与发展的主要措施：重点掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革内容及其影响。

-苏联改革与发展的历史背景：重点理解苏联从成立到解体的发展历程，以及各个时期的国内经济、政治和社会状况。

-苏联改革与发展的经验教训：重点引导学生从苏联的历史中吸取经验，理解改革与发展的复杂性，认识到了解国家和民族历史的重要性。

2.教学难点

-苏联改革的评价：难点在于让学生客观评价苏联改革的成功与失败，理解改革过程中的复杂性和影响因素。

-苏联改革与发展的内在联系：难点在于帮助学生理解不同领导人改革之间的联系与区别，以及改革与苏联发展历程的关联。

-学生对苏联历史的认知：难点在于学生对苏联历史的了解程度参差不齐，需要教师通过生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教科书《历史与社会》九年级第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》。

-教学挂图或海报。

-打印好的相关历史资料和图片。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学资料和作业。

-历史学习网站或教育平台，提供额外的学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-视频资料，如关于苏联改革的纪录片或历史讲座。

-在线数据库，提供苏联历史的相关文献和统计数据。

-互动式历史学习软件或应用程序。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探究苏联改革与发展。

-案例分析，通过分析具体的改革案例来理解改革措施的影响。

-角色扮演，让学生扮演苏联领导人和普通民众，从不同角度体验和理解改革。

-提问和回答，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供苏联改革与发展相关的视频、文章和图片，要求学生通过在线平台预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“苏联改革的主要原因是什么？”、“苏联改革过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，了解苏联改革与发展的背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，实现学生的自主学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉苏联改革与发展的基础知识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放苏联改革时期的珍贵视频片段，激发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施及其影响。

-组织课堂活动：分组讨论苏联改革的成效与不足，让学生通过角色扮演体验不同立场。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供详尽的解答，确保学生理解改革的历史背景和复杂性。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对改革措施进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，通过角色扮演等活动深化对改革的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师展开讨论，共同探讨改革的多个层面。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供系统的知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解和分析历史事件。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对苏联改革与发展的重要信息有深刻理解。

-通过实践活动，提高学生的分析和批判性思维能力。

-通过合作学习，增强学生的团队合作能力和历史解释能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，如“描述苏联改革中最富争议的措施，并解释你的理由。”

-提供拓展资源：推荐学生阅读苏联改革时期的历史书籍，访问相关历史网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入研究，扩大知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，评价自己的理解和分析能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习技能。

-反思总结法：指导学生通过反思总结，提高自我评估和自我提升的能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对苏联改革与发展的理解，提高学生的书面表达能力。

-引导学生通过拓展学习，进一步探索历史，培养研究精神。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维，提升历史分析能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍推荐：《苏联兴亡史》、《赫鲁晓夫传》、《勃列日涅夫传》、《戈尔巴乔夫传》等，这些书籍详细记载了苏联改革与发展的历程，为学生提供了丰富的史料。

-纪录片推荐：《苏联改革之路》、《苏联解体》、《赫鲁晓夫的农业改革》等纪录片，通过影像资料，让学生更直观地了解苏联改革的过程和影响。

-历史论文和文章：推荐学生阅读一些关于苏联改革与发展的历史论文和文章，如《苏联改革失败的原因分析》、《苏联模式的历史反思》等，以提高学生的学术素养。

-网络资源：引导学生访问一些历史学术网站，如中国历史网、俄罗斯历史网等，了解苏联改革与发展的更多历史资料和观点。

2.拓展建议

-开展历史人物角色扮演：让学生选择一位苏联历史上的重要人物，如赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等，通过角色扮演的方式，模拟其在苏联改革与发展中的决策和行为，提高学生的历史理解和分析能力。

-组织历史辩论赛：以苏联改革与发展为辩论主题，组织学生进行辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力，同时加深对苏联历史的理解。

-进行历史实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，让学生更直观地了解苏联改革与发展的历史背景和环境。

-撰写历史小论文：让学生选择一个与苏联改革与发展相关的历史事件或现象，进行深入研究，并撰写一篇历史小论文，提高学生的学术研究和写作能力。七、教学反思与总结在教授《苏联的改革与发展》这一课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法等，旨在帮助学生深入理解苏联改革与发展的历史背景、主要措施及其影响。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进一步改进。

首先，在课前自主探索环节，我提供了预习资料和问题，但部分学生对预习任务的重要性认识不足，导致预习效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的自主学习能力培养，提高他们对预习任务的认识和重视程度。

其次，在课中强化技能环节，我组织了课堂讨论和角色扮演等活动，但部分学生参与度不高，影响了对知识的深入理解。为了解决这一问题，我可以在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的问题和情境，提高他们的参与度。

另外，在课后拓展应用环节，我提供了拓展资源和作业，但部分学生对拓展学习的重视程度不够，导致拓展效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们充分利用拓展资源，提高对历史知识的深入理解和应用能力。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生对苏联改革与发展的历史背景、主要措施及其影响有了更深刻的理解。通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。然而，教学过程中存在的问题和不足，也给我提供了改进的方向。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自