图形与几何（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

图形与几何（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）图形与几何（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：图形与几何

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习人教版三年级下册数学教材中的图形与几何章节，通过直观的观察和动手操作，让学生掌握平面图形的基本特征，培养空间想象力和几何思维能力。我们将通过实例讲解和练习，使学生能够熟练识别并运用所学知识解决问题。核心素养目标培养学生对图形与几何的兴趣，发展学生的空间观念和几何直观能力。通过本节课的学习，学生将能够准确识别和描述常见平面图形的特征，提高观察、分析、抽象和推理的能力，为解决实际问题奠定基础。同时，注重培养学生的合作交流意识，提升其数学思维品质和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了常见平面图形的基本认识，如长方形、正方形、三角形等，并对这些图形的边、角有了初步的理解。

2.学习兴趣：学生对图形的世界充满好奇，喜欢通过操作和游戏来学习。学习能力：学生具备一定的观察、分析和抽象思维能力，能够通过直观的方式理解图形特征。学习风格：学生倾向于通过动手操作和互动讨论来学习，对于理论讲解可能较为被动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对图形特征的准确描述和区分，以及将抽象的几何知识应用到具体问题中。此外，空间想象能力的不足可能导致学生在解决几何问题时遇到障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备相关图形的图片、PPT演示文稿，以及在线视频资源，用于直观展示图形特征。

3.实验器材：准备足够数量的几何模型和绘图工具，以便学生进行操作和练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作学习和交流。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将一起学习一个新的数学章节——图形与几何。在我们日常生活中，图形无处不在，从我们居住的房屋到使用的物品，都充满了各种图形。那么，你们对图形有多少了解呢？我们先来回顾一下我们之前学过的图形，比如长方形、正方形、三角形等。接下来，我们将进一步探索图形的奥秘。

2.回顾旧知

请大家拿出教材，翻到图形与几何这一章节。首先，我想请大家回忆一下，我们已经学过哪些图形？它们各自有什么特征？请同学们互相交流一下。

（学生互相交流）

3.探究新知

现在，让我们一起来探究一些新的图形知识。首先，请大家看大屏幕上的这张图，这里有一些不同的图形，你们能告诉我它们的名字吗？

（学生回答）

很好，那么我们来进一步观察这些图形。请大家注意，每个图形都有它独特的特征，比如边长、角度等。现在，我想请大家拿出教材，跟随我一起来学习这些图形的特征。

（学生跟随老师学习）

4.案例分析

（学生思考并回答）

正确，面积是32平方厘米。那么，我们是如何得出这个答案的呢？这是因为我们知道长方形的面积计算公式是长乘以宽。这就是我们今天要学习的重点内容。

5.练习巩固

现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。我会给出一些图形，请你们计算出它们的面积。

（学生练习，老师巡回指导）

6.小组讨论

（学生小组讨论，老师巡回指导）

7.总结提升

（学生回答）

非常好，长方形的面积计算公式是长乘以宽。那么，其他图形的面积计算公式呢？请大家翻开教材，我们一起复习一下。

（学生复习）

8.课堂小结

同学们，今天我们学习了图形与几何的知识，通过观察、分析和讨论，我们掌握了图形的特征和面积的计算方法。希望大家能够在课后继续复习，巩固所学知识。

9.布置作业

最后，我给大家布置一些作业。请同学们完成教材上的练习题，并预习下一节课的内容。

（学生记录作业）

好了，今天的课程就到这里，同学们下课。

（学生下课）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握教材中涉及的平面图形，如长方形、正方形、三角形等的基本特征，能够准确描述这些图形的边、角和对称性等属性。

2.学生通过课堂上的案例分析和练习，已经能够运用面积计算公式解决实际问题。例如，学生能够独立计算出长方形和正方形的面积，理解面积概念在实际生活中的应用。

3.学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和交流能力，能够就图形特征和面积计算方法进行有效的探讨，提高了问题解决能力。

4.学生通过课堂学习和课后练习，对图形与几何的兴趣得到了提升，空间观念和几何直观能力有了显著发展，能够更好地理解和运用几何知识。

5.学生在学习过程中，能够将新学的知识与之前学过的图形知识进行整合，形成更为系统的几何知识体系，为后续学习打下坚实的基础。

6.学生在解决几何问题时，能够运用逻辑推理和空间想象力，有效识别和区分不同图形，克服了之前可能存在的困难和挑战。

7.学生在完成作业和课堂练习时，表现出较高的准确率和解题速度，说明学生对图形与几何的知识点掌握牢固，能够迅速应用所学知识。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了图形与几何的基础知识，还培养了自主学习能力和终身学习的观念，为未来的数学学习奠定了良好的基础。板书设计①平面图形特征

-长方形：对边平行且相等，四个角都是直角

-正方形：四条边相等，四个角都是直角

-三角形：三条边，三个角