客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）001

客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《客至》这首诗为核心，结合高二学生的认知水平，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、情感和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人杜甫的待客之道与人生感悟。课程设计分为导入、诗歌解析、情感体验、课堂小结四个环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高其文学素养，为后续的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《客至》中的关键词句和意象，培养学生准确把握诗歌语言特色和修辞手法的能力，提升语言表达和审美鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内涵，培养其批判性思维和创新性思维，提高文学素养和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特点和文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知能力，激发创造潜能，通过创作类似题材的诗歌，提升审美创造水平。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《客至》诗歌中的意象和情感，把握诗歌的基调与主题。

②掌握诗歌的修辞手法和结构特点，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的隐喻和象征，理解诗人杜甫的情感态度和哲学思考。

②分析诗歌中的语言特色，如炼字、对仗等，以及如何将这些技巧运用到自己的写作中。四、教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，先由教师讲解《客至》的文学背景和创作特色，随后引导学生分组讨论诗歌中的情感和意象。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人杜甫与客人的对话，体验诗歌中的情感交流。

3.利用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的古代绘画和音乐，增强学生的感官体验和情感共鸣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们有没有接待过客人？接待客人时有哪些注意事项？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的唐代诗歌特点，以及杜甫的其他诗作，为学习《客至》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《客至》的作者、创作背景，解析诗歌的结构和语言特点。

举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“花径”、“蓬门”等，帮助学生理解诗歌的意境。

互动探究：分组讨论诗歌中的情感表达，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗歌的内容，或创作一首以“待客”为主题的短诗。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予必要的提示和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后熟读并背诵《客至》，并写一篇短文，分析诗歌中的情感和修辞手法。同时，鼓励学生尝试创作类似的诗歌，以提高文学素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平介绍：详细介绍杜甫的生平背景，包括其诗歌创作的发展阶段、主要成就及其在唐代文学史上的地位。

-唐代待客文化：探讨唐代待人接物的礼仪习俗，以及待客文化在诗歌中的体现。

-《客至》诗歌解析：深入分析《客至》中的意象、情感、修辞手法，以及诗歌结构与艺术特色。

-唐代诗歌选读：选取其他唐代诗人的待客题材诗歌，如王维的《山居秋暝》、白居易的《问刘十九》等，进行对比阅读。

-诗歌鉴赏方法：介绍如何鉴赏古典诗歌，包括理解诗歌背景、把握诗歌意象、分析诗歌结构等。

2.拓展建议：

-让学生阅读杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，以更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代的历史文化背景，增强对诗歌的理解。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高对诗歌的感知和表达能力。

-建议学生阅读相关的文学评论和鉴赏文章，如《唐诗三百首》中的注释和赏析，以加深对诗歌的理解。

-引导学生关注古代诗歌在现代社会的应用，如诗词音乐会、诗词文化创意产品等，激发学生对传统文化的兴趣。

-建议学生尝试用现代诗歌的形式创作待客主题的作品，将古典诗歌的审美与现代诗歌的表达相结合。

-鼓励学生参加诗词讲座、读书会等活动，与同好交流学习经验，共同提高诗歌鉴赏能力。

-引导学生关注古典诗歌中的情感表达，探讨诗歌中的情感与现实生活中的人际交往之间的联系。七、板书设计1.诗歌背景与作者简介

①杜甫简介

②《客至》创作背景

2.诗歌内容与结构

①诗歌标题

②诗歌正文（逐句板书）

③诗歌结构（首联、颔联、颈联、尾联）

3.